九年級數學復習課中掌握學習教學理論的應用論文
在我國的中等數學教育工作中，初三數學教育工作因其特殊的教學位置，在教學工作中發揮出極為重要的作用。特別是初三數學復習課教學的開展，對于學生總體學習成績的提高具有極大的促進作用。正因如此，如何根據初三數學教學實際特點與復習課工作內容，做好復習課理論與實踐研究工作，提高復習課教學質量就成為了我們教學研究的重要內容。在實際研究中我們發現，掌握學習教學理論的應用，對于復習課程教學質量的提升具有十分明顯的正面作用。在這一理論的支持下，我們開展了教學實踐研究，為初三數學教學質量的提升提供了良好的理論支持作用。
1當前復習課程實際情況分析
在初三數學復習課程實踐研究中，我們首先需要了解的內容是這一課程在教學實際工作中的實際情況。只有清晰地了解了這一問題，我們才能更好地做好研究工作。
1.1當前復習課程在教學工作過程中的位置分析
在教學實踐研究中我們發現，當前教學過程中復習課程是初三數學教學工作中的重要環節。這一課程的開展，對于學生學習內容穩定與中考成績提高有著不可忽視的作用。但是在教學實踐調研中我們也發現，因這一課程主要是學生對以往課程的復習過程中，所以極容易造成學生對課程的忽視。這就要求教育工作者必須在教學過程中，充分展示出復習課程的重要性，提高學生的學習興趣以及復習課程學習的質量與效率的。
1.2復習課程實踐工作的主要內容
在實踐教學過程中，因為初三數學復習課程的開展是圍繞中考工作開展的，所以在其實踐教學研究中，我們必須以中考為主要教學目標，做好以下的實踐工作。一是針對學生的實際成績與特點，合理的配置復興課程，促進學生建立良好的學習方式，有效地促使學生中考成績的提高。二是圍繞中考重點內容，開展復習教學工作，促進學生數學知識、思考能力、解決問題能力等考試能力的全面發展，提高學生的整體考試能力。
2掌握學習理論概念及主要特點
在初三數學復習課程實踐研究中，我們發現掌握學習理論的應用對于課程教學質量的提升具有十分明顯的作用。在研究中，我們對于這一教學實踐理論進行分析研究工作。
2.1掌握學習理論概念分析
在教學理論研究中我們對“掌握學習理論”進行了全面分析，發現這一理論主要概念包括了以下內容：在班級集體數學教學過程中我們以“所有學生都能學好”為教學工作前提，開展定期與及時的學習反饋工作，并根據學生特殊情況開展單獨的輔助教學保證班級絕大部分學生可以實現學習目標的實現。
2.2教學理論特點分析
在教學實踐過程中，我們將掌握學習理論進行實踐分析，發現這一實踐教學理論具有以下的.主要特點。一是以注重班級整體工作。在這一教學理論的實踐過程中，我們是以班級整體教學工作開展為基礎的。所以在教學過程中，班級教學工作的全面開展，是我們教學工作的重點內容。二是教學的正面作用。在這一教學實踐理論中，其工作前提是“所有學生都能學好”的正面因素。所以其全部工作都是以正面方式開展的。這種正面作用可以為學生學習工作開展提供較為寬松的學習空間。三是不否認學習的個體化需求。在這一教學理論中，教育者并沒有否認學生的個體化需求，反而強調了對學生特殊要求的輔導教學的開展，為教學個體化工作的開展提供了支持。
3基于掌握學習教學理論的實踐教學方法研究
隨著初三數學教學理論與實踐研究的開展，如何更好地利用掌握學習教學理論，做好復習課程的改革工作，確實提高復習課程質量就成為了我們教學實踐的重要內容。在實際復習課程安排管理中，我們需要做好以下工作。
3.1在學生中樹立自主學習理念
在初三數學復習課程實踐中，我們需要教育者在教學過程中積極引導學生樹立起獨立自主學習理念，完成自主學習模式的建立。在這一過程中，我們首先需要建立起以學生為教學工作主體的復習課程環境，保障學習者在復習過程中建立獨立的發現、提出、分析、解決問題的學習模式，進而形成其獨立自主學習與解決問題的能力。這種能力的建立對于學生數學知識穩定與中考成績提高，具有極為重要的促進作用。
3.2建立起合作性的教學模式
在基于掌握學習理論的復習課程教學實際工作中，合作性教學模式的建立對于復習課程質量提升中也發揮著重要作用。這一教學模式的建立過程包括了以下內容。首先是根據學生的實際成績與特點，合理的分配教學小組，實現合作學習的合理搭配。其次是在小組學習過程中，以整體學習模式為基礎開展分組合作學習，實現整體學習與合作學習模式的有效結合。最后是在合作學習過程中，教育者發揮引導者作用，引導學生發揮自身能力實現自主學習與合作學習的結合過程，提高自身的學習成績。
3.3開展新型的復習教學方法推廣應用
在復習課程教學實踐中，掌握學習理論的應用過程中，新型復習教學方法的推廣與應用，對于教學質量的提高也有著十分重要的作用。如在復習課程中，新型的探索教學方法的采用，對于復習學習成績的提高就有著十分明顯的作用。但是在教學實踐過程中我們也發現，這種新型工作方法的應用不應是生搬硬套的工作模式，而是必須根據班級教學實際情況，在合理研究基礎上完成的。
4結語
在當前的初三數學教學實踐中，復習課程的開展對于學生中考成績的提高及自身能力的養成，具有十分重要的作用。正因如此，我們在教學實踐研究中以“掌握學習理論”為研究出發點，開展了復習課程工作實踐研究工作，為這一課程質量與效率的提升，提供了良好的理論支持作用。
參考文獻：
[1]李明樹。基于“掌握學習”和“元認知”理論下的初三數學復習課教學的分析[J].文理導航（中旬），2015（04）。
[2]倪瑾。初中數學復習課教學設計研究[D].上海師范大學，2013.
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