高中數(shù)學(xué)課堂效益最大化的策略研究論文
新時期高中數(shù)學(xué)課堂的有效性和高效性，一直是教師研究和探討的問題. 教師要認真學(xué)習(xí)新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生正確地處理預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的關(guān)系，學(xué)會歸納總結(jié)、觸類旁通、達到舉一反三的效果. 通過實踐，不斷增強學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新意識，從根本上提升他們的各項能力，從而達到課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化.
一、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性
學(xué)生的主觀能動性在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定的作用. 為此，教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性. 教師要及時對學(xué)生所取得的進步給與表揚，使學(xué)生感受成功的喜悅. 積極創(chuàng)造合適的機會讓學(xué)生參與到教學(xué)活動去. 教師要認真學(xué)習(xí)新課程改革的思想，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，鼓勵學(xué)生敢于不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，讓他們徹底從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.
在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)以“為了每個學(xué)生的發(fā)展”為理念，從師道尊嚴的思想中走出來，蹲下身子，和學(xué)生交朋友. 教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、組織者、指導(dǎo)者. 教師要加快課程改革建設(shè)，打造載體平臺，真正實現(xiàn)師生互動、融合發(fā)展，有序步入有效教學(xué)的發(fā)展快車道. 教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，排除一切干擾因素，激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲，促進學(xué)生思維的發(fā)展. 教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們做到細心、耐心、專心、靜心“四心合一”，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而把學(xué)生的主觀能動性真正地體現(xiàn)出來.
二、精心設(shè)計教學(xué)過程
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生缺乏自主參與的平臺，成了被動學(xué)習(xí)的對象. 因此，在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的條件，讓學(xué)生通過積極主動的思考來獲得知識，鍛煉能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把抽象的問題進行具體化，利用數(shù)形結(jié)合的思想對問題進行有效的分析，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極幫助學(xué)生及時查漏補缺，積蓄足夠的能量迎戰(zhàn)高考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中作好充分準(zhǔn)備，以提高學(xué)習(xí)效率，真正實施優(yōu)質(zhì)高效教學(xué). 課前，讓學(xué)生回歸教材，提前預(yù)習(xí). 課中，教師要精心講解高頻考點與經(jīng)典題型，做到舉一反三.
例如，在講“直線”時，教師要向?qū)W生明確，直線方程是解析幾何的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是高考重點考查的內(nèi)容，考查的形式有兩種: 一是直接考查直線的斜率與傾斜角、直線方程、直線的位置關(guān)系、兩直線的交點、兩點間的距離及點到直線的距離等，題目多為填空題，以中檔題為主; 二是間接考查，常常與圓、圓錐曲線等內(nèi)容綜合起來，這類問題多為解答題，以中高檔題為主.
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)
學(xué)生良好的思維品質(zhì)能夠為他們的'成功奠定基礎(chǔ)，讓他們在循序漸進的學(xué)習(xí)過程中形成分析問題和解決問題的能力.
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認識到培養(yǎng)和增強學(xué)生意志力的重要性. 意志力是成功和幸福生活的關(guān)鍵，是譜寫人生樂章的美妙音符. 在課堂中，教師應(yīng)激勵學(xué)生的發(fā)奮精神，傳遞正能量，促進學(xué)生的和諧健康發(fā)展. 教師要讓學(xué)生明白，太容易的路，根本就不可能帶你到成功的彼端. 讓學(xué)生充滿想象，不時發(fā)現(xiàn)驚喜.
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激活學(xué)生的興趣，增強教學(xué)活動的動態(tài)感，提問設(shè)計不僅要以某些知識點的落實為目的，還要善于運用巧妙的藝術(shù)提出問題，促進有效教學(xué)的有序推進. 教師要加速校本課程的開發(fā)，補充一些不超出學(xué)生認知能力的課外練習(xí). 課外練習(xí)是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固和運用所學(xué)知識的重要手段和有效途徑.
例如，有這樣一道題: 根據(jù)下列條件，求圓的方程.
( 1) 經(jīng)過P( - 2，4) ，Q( 3，- 1) 兩點，并且在x 軸上截得的弦長等于6.
( 2) 經(jīng)過A( 5，2) ，B( 3，2) 兩點，圓心在直線2x - y - 3 = 0 上.
教師可以和學(xué)生一起來分析: 這兩個問題都給出了圓所經(jīng)過的兩點，所以都可以用待定系數(shù)法，由于問題
( 1) 的條件與圓心和半徑?jīng)]有明顯聯(lián)系，所以可以設(shè)圓的一般方程; 問題
( 2) 點明了圓心位置，可以設(shè)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程. 又因為圓的任意一條弦的中垂線都經(jīng)過圓心，所以問題( 2) 還可以使用平面幾何法.
四、讓合作、探究成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下扎實的基礎(chǔ).合作學(xué)習(xí)能夠集中學(xué)生的智慧來尋找問題的答案，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥乏味的公式、計算、數(shù)字. 同時，學(xué)生深入?yún)⑴c自主探究的學(xué)習(xí)，記憶效果會更為深刻，課堂教學(xué)的成效會得到大幅度的提升.
總之，在新課程改革的背景下，教師要尊重學(xué)生的個性差異，把主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生的個性向著積極的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強訓(xùn)練，讓學(xué)生獲取信息、增長知識、提升能力，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力.
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