小學數學教學與生活的有效接軌論文

　　21世紀的今天，我國教育體制得到了不斷的改革和深化，這使得新課程改革理念不斷深入人心。現下，小學數學教學如何適應新課程改革的要求、如何走出傳統落后的教學模式依然成為學校以及教師面臨的重大問題，為解決這些問題，教師必須不斷促進數學教學的生活化，只有這樣，才能真正意義上激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。

　　一、教師要不斷實現教育意識的生活化

　　眾所周知，教師在教學的過程中會選擇不同的教學行為，而這是由教師的教學思想所決定的，那么教師在教學中要如何保障數學教學與生活的有效接軌呢？本文提出了以下幾點解決措施：首先，教師必須樹立生活化的教育理念或者教育意識。教師作為學生學習路上的引路人，在學生的學習與發展中有著至關重要的地位，為有效促進小學數學教學的生活化，教師必須明確一點：數學來源于生活，同時高于生活，在小學教學中培養學生聯系生活實際來解決數學問題的能力是十分重要的；其次，教師要不斷適應自身角色在小學數學教學中的變化。新時期，教師不僅是學生科學知識的解釋者，還是課程資源的開發者，教師在教學中必須根據教材編寫意圖以及數學基礎知識等找到行之有效的數學教學方法；最后，教師應積極地教會學生如何在生活中發現數學問題并解決這些問題。學生的潛力是無限的，新知識經濟下，要想不斷地激發學生的學習積極性，有效提高教師教學效率，就必須教會學生如何聯系實際解決數學問題。此外，還要幫助學生積累生活的圖景，讓學生對數學產生濃厚的興趣。

　　二、教師在教學中應創造與生活緊密聯系的教學情境

　　新形勢下，人們提出教師在教學中必須采用生活化的教學方式進行教學，這有利于為學生創造更多與生活密切相關的教學情境。（1）教師在教學的過程中必須積極地導入學生熟悉的生活情境，它能夠讓學生明白數學無處不在，最終全身心地投入數學的學習中去，為此，教師在教學的過程中應從和學生緊密聯系的話題著手，這既有利于充分激發學生的學習興趣，也有利于最大限度地讓學生了解數學、認識數學；（2）教師應不斷提高教學生活化的程度，這能夠很好地提高教師的教學效率。在傳統的教學中，教師認為越是新穎的東西教學效果就越好，這種看法是錯誤的，實踐證明，越是新穎的例子與實際生活的聯系越少，這種教學方式并不能滿足學生發展的要求，相反的，教師可以引進生活中的例子，讓學生學會把數學知識應用到數學中去。比如，教師在為學生講授“接近整十整百數的加減法”這一節時，就可以為學生創設這樣的教學情境：“小麗有150元錢，想買一部分學習用品，需要支付給商場95元，那么買完學習用品后小麗還剩多少錢？”這種教學情境的創設能夠讓學生很好地融入學習中來，最終提高學生的`學習效率。

　　三、教會學生從生活中學習數學

　　數學是一個艱難的過程，本文提出，教師要想真正意義上的實施教學中的生活化教學，就必須做到從實際情況出發，只做到不斷實現教育意識的生活化、創造與生活緊密聯系的教學情境是不夠的，其中最主要的還是不斷提升學生的學習能力，為此，本文指出教師必須教會學生如何從生活中學習數學。眾所周知，學生要想學好數學就必須有一定的數學學習能力，這就要求教師要從培養學生的學習能力著手，首先，教師在教學中不能只是空談、漫無邊際的亂談，相反的，教師必須有一定的教學目標或者目的，只有這樣，才能確保學生有足夠的知識儲備量，也有利于學生運用已有的知識有效地解決數學中遇到的問題；其次，教師必須不斷提高學生對于數學的實際運用能力，只有這樣，才能充分調動學生的學習積極性。比如，教師在講授“分類”時候，可以向學生提出以下問題：“你們注意到媽媽是怎樣對家里面的東西進行分類的嗎？”這時候學生就會紛紛發言，這既有利于學生從生活中學習數學，也有利于加強學生對于數學的理解，最終提高學生的學習能力。

　　綜上所述，小學數學作為一門邏輯性強、教學難度大的學科，在學生的學習與發展中有著舉足輕重的地位，但目前我國小學數學教學中還存在諸多問題，這些問題得不到解決，就會變成不可協調的矛盾，降低教師的教學效率，阻礙學生的全面發展。為解決這些問題，本文提出必須加強小學數學教學與實際生活的有效接軌，為此，本文提出了一系列加強彼此間聯系的措施，首先，教師要不斷實現教育意識的生活化；其次，教師在教學中應創造與生活緊密聯系的教學情境；最后，教師應教會學生從生活中學習數學。

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