基于網絡文化環境的中學德育創新實踐論文
一、網絡文化環境下中學德育工作挑戰審視
（一）中學德育內容受到挑戰
中學傳統德育內容具有單一性特點，教學內容主要按照思想品德教材實施，缺乏時代感，難以有效激發學生德育學習的積極性與學習興趣。網絡文化環境下，中學德育單一化內容受到挑戰，豐富的網絡德育內容將使德育變得豐富起來，它不僅涵蓋了傳統德育內容，而且融入了時代德育資源，具有極強的時代感，但網絡豐富的德育內容價值密度偏小，需要學生加以遴選，避免受到不良文化的誤導。
（二）中學德育可控性受到挑戰
中學傳統德育具有可控性特點，學生的學習往往在教師或者道德規范下按照既定的目標推進，有目標，有計劃，有方案。網絡文化環境下，德育的可控性受到挑戰，學生的學習不僅僅局限于德育課堂與學校德育實踐，網絡德育信息渠道更加豐富，信息獲取更便捷，更加符合中學生認知特點，尤其是進入大數據時代，網絡文化的多元化必然使德育受到前所未有的挑戰。
（三）中學德育方式受到沖擊
中學傳統德育方式主要以課堂為主要陣地，往往受到時間與空間的限制，無論是師生互動還是生生互動，都受到課堂時間與空間局限，德育方式較為單一化。網絡文化環境下中學德育方式將受到極大的`沖擊，它打破時間與空間限制，構建起一道立體化德育體系，將學生零碎的時間利用起來，用深受學生喜愛的認知方式實施德育，學生可以借助課堂、網絡等學習平臺接受即時的德育。
（四）中學德育教師受到挑戰
中學傳統德育模式下，大多數教師德育存在嚴重的經驗主義，往往依賴長久以來積累的教學經驗，固步自封，教學缺乏開拓意識，知識與技能結構相對陳舊，在教學中缺乏創新意識，難以滿足網絡文化環境下德育需求。網絡文化環境下，需要教師進一步提升信息化素養，提升教師利用網絡技術實施德育與引導學生利用網絡德育資源進行自我教育與提升等能力。
二、基于網絡文化環境的中學德育創新探索
（一）創新中學德育內容，突出個性化與時代感
1.中學德育內容的個性化
網絡文化環境下，中學德育內容越來越豐富。中學德育要進一步創新德育內容，根據學生個性化德育需求，利用網絡德育資源，為不同層次、不同類型的學生打造個性化德育套餐，使德育更貼近學生德育實際與德育需求，提升德育的有效性與針對性，使德育從傳統說教向自我德育需求轉變。
2.中學德育內容的時代感
時代在發展，中學德育內容不能一成不變，要在傳統德育內容基礎上根據時代發展不斷創新德育內容。中學德育要將德育置于時代大背景下，根據時代特點與網絡文化的多元化豐富中學德育內容，使德育內容具有鮮明的時代感，幫助學生利用網絡資源解決思想道德認知困惑，激發學生德育自我需求。
（二）創新中學德育認知，突出自主性與鑒別力
1.引導自主化選擇
網絡文化環境下，中學德育要不斷創新德育認知，改變學生被動接受的現狀，引導學生進行自主化選擇。網絡文化環境下，德育資源的豐富性既是一種機遇，也是一種挑戰。學生在異常豐富的德育資源面前往往會無所適從，引導學生進行自主化選擇顯得尤為重要，激發學生自我實施德育潛能，提升自我規范、自我教育意識。
2.提升學生鑒別力
網絡環境下，中學德育面臨的一個重要問題是如何提升學生的鑒別力。這就需要教師引導學生在觸網時要養成批判意識，在德育資源泛化的網絡文化環境下，進一步提升學生德育資源的鑒別能力，根據自我訴求，在教師的引領下，學會自我辨別，吸取網絡文化精華，舍棄糟粕，提升思想道德文化素養。
（三）創新德育工作方法，突出實踐性與互動性
1.在實踐中增強德育體驗
網絡文化環境下，中學德育要借助網絡環境帶來的發展機遇，進一步強化德育實踐活動，將傳統的德育實踐活動與網絡德育實踐結合起來。一方面，繼續擴大傳統德育實踐的影響力，以主題為抓手，深化德育；一方面，開辟網絡德育。中學德育要結合時代主題，進一步拓展網絡德育實踐活動，提升德育實踐影響力。
2.借助網絡平臺推動互動
網絡平臺具有很強的交互性，中學德育要借助網絡平臺推動多元互動，教師要基于網絡德育主題，推動師生、生生以及更大范圍、不同參與主體之間的德育互動。例如借助班級微信、QQ、微博等，推動立體化網絡德育互動，提升學生思想道德境界與自我德育能力。
（四）優化德育教師素質，突出信息化與開放性
1.信息化素養
網絡文化環境下，中學德育要將德育教師素質提升作為一項重要工程，基于網絡文化環境的特點與新時期德育需要，進一步提升德育教師的信息化素養，增強德育教師信息化能力，包括運用信息技術實施德育以及收集、整合網絡德育資源等能力，使之能夠滿足新時期德育工作需要。
2.思想開放性
網絡文化環境下，中學德育教師要轉變思想理念，從狹隘的德育思想中轉變出來，思想要更具有開放性與前瞻性，進一步解放思想，創新德育工作方法與思路，推陳出新，構建立體化中學德育體系，從狹隘的德育思想中走出去，構建大德育格局，提升德育的滲透力與影響力。
參考文獻：
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