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淺談高中數(shù)學(xué)習(xí)題講練論文
學(xué)好數(shù)理化，走到天下都不怕。這一句有關(guān)于學(xué)好數(shù)學(xué)的諺語幾乎是每一個(gè)與數(shù)學(xué)打過交道的人都知道的，也充分地說明了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。數(shù)學(xué)與我們的日常生活都脫離不了一定的關(guān)系，更是我們學(xué)好其他科學(xué)的有力支撐性學(xué)科。筆者作為一名高中數(shù)學(xué)教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)多年來，認(rèn)識到了數(shù)學(xué)對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)性作用和對于提高學(xué)生的思維能力具有不可替代的作用。同時(shí)，筆者作為一名從事多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教師更加清醒地認(rèn)識到習(xí)題教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)不能離開的一步，甚至是教好高中數(shù)學(xué)的重中之重，當(dāng)然了也是數(shù)學(xué)教師教書育人的有力杠桿。既然高中數(shù)學(xué)的習(xí)題講練是如此重要，那么該如何來有效地展開高中數(shù)學(xué)的習(xí)題講練呢？有效的或者高效的高中數(shù)學(xué)的習(xí)題講練，筆者以為應(yīng)該從三個(gè)方面入手進(jìn)行考慮和展開。首先，教師要做到精講精練，有的放矢，針對性地講練。其次，教師還要把我好習(xí)題講練的時(shí)間分配。最后，教師要注重習(xí)題講練的規(guī)律性，重視習(xí)題講練中師生的有效互動，最大限度地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。下面筆者將分別從這三個(gè)方面出發(fā)來具體談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)習(xí)題講練的有關(guān)問題。
一、精講精練，有的放矢
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)習(xí)題是教師和學(xué)生都無法回避的問題，一定程度上可以說，做好了習(xí)題就等于學(xué)好了數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)的能力測試和測驗(yàn)主要通過數(shù)學(xué)習(xí)題的解答途徑來實(shí)現(xiàn)。一個(gè)不會做做數(shù)學(xué)習(xí)題的教師和學(xué)生都是談不上與數(shù)學(xué)有緣的人，數(shù)學(xué)原理需要一道道數(shù)學(xué)習(xí)題來進(jìn)行具體的驗(yàn)證，數(shù)學(xué)習(xí)題就好比數(shù)學(xué)這座數(shù)學(xué)大廈的一塊磚。作為一名高中數(shù)學(xué)教師最大程度地利用數(shù)學(xué)習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是他的分內(nèi)要求，也是體現(xiàn)他教學(xué)水平高低和展現(xiàn)他教學(xué)藝術(shù)的平臺。高中數(shù)學(xué)的習(xí)題講練不是毫無章法的題海戰(zhàn)術(shù)，誠然，事實(shí)已經(jīng)證明，題海戰(zhàn)術(shù)可能培養(yǎng)出一個(gè)能考個(gè)還算可以成績的學(xué)生，但是卻難以培養(yǎng)出一個(gè)具有數(shù)學(xué)思維和能運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來解決實(shí)際問題的人。作為一名數(shù)學(xué)教師，既不能忽視數(shù)學(xué)習(xí)題的應(yīng)有作用，也不能夸大數(shù)學(xué)習(xí)題的作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師進(jìn)行習(xí)題的精講精練是非常必要和重要的，在精講精練中更要做到有的放矢，即通過數(shù)學(xué)習(xí)題的講練促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中做到精講精練有的放矢，要求教師對所講和所練習(xí)的數(shù)學(xué)習(xí)題要精選精講。學(xué)好數(shù)學(xué)不是要把每一道數(shù)學(xué)習(xí)題都要做一遍，當(dāng)然了這也是絕對不可能做到的事情，數(shù)學(xué)習(xí)題千千萬萬，是永遠(yuǎn)做不完的。舉個(gè)很簡單的例子來說，三角函數(shù)的計(jì)算可以用很多不同的習(xí)題進(jìn)呈現(xiàn)，可以毫不客氣地說一個(gè)人一輩子只演習(xí)三角函數(shù)的習(xí)題他都演算不完，因?yàn)槿呛瘮?shù)的習(xí)題無窮無盡。但是通過經(jīng)典的三角函數(shù)講練讓學(xué)生掌握三角函數(shù)的運(yùn)算公式，這樣學(xué)生再聽懂聽明白教師的講解后再通過自己的練習(xí)，把三角函數(shù)的運(yùn)算規(guī)則熟練使用就行了，而沒必要非要做完天下有關(guān)三角函數(shù)的所有運(yùn)算題，實(shí)在沒有這個(gè)必要性。牽牛要牽住牛鼻子，通過一定量的典型習(xí)題熟練掌握了數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律就可以了，這是一種執(zhí)簡馭繁的有效辦法，也不失為一個(gè)有效的高中數(shù)學(xué)習(xí)題講練的好辦法。選擇經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行精細(xì)化的講解和練習(xí)，也就是我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中要熟練運(yùn)用的數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)策略。
二、合理充分地安排講練的時(shí)間
時(shí)間對于一個(gè)講求效率的人是多么重要的事情，同樣，時(shí)間對于一個(gè)講求效率的教學(xué)者和學(xué)習(xí)者是多么重要的，一套中考或者高考數(shù)學(xué)試題，要求學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)就要將它做出來，不是要求學(xué)生用一整天或者一個(gè)月或者一年把它做出來，這樣是不劃算是沒有太大意義的事情。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中也要講求效率和時(shí)間分配的問題，這關(guān)系著他能不能教好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵問題。高中數(shù)學(xué)教師要用最短習(xí)題講練培養(yǎng)出最有效率解題能力的學(xué)生，這是數(shù)學(xué)習(xí)題講練的著眼點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教師要把自己的講解習(xí)題的時(shí)間和學(xué)生自己練習(xí)習(xí)題的時(shí)間合理劃分清楚，這是遵循數(shù)學(xué)習(xí)題講練規(guī)律的必然要求。只注重自己講而不給學(xué)生時(shí)間練習(xí)的教師是不可取的，可以叫做蠻干，最終吃力不討好，有時(shí)候并不見得學(xué)生成績大面積的提高。
三、遵循習(xí)題講練規(guī)律，注重師生互動
有效的數(shù)學(xué)習(xí)題講練必然要遵循習(xí)題講練的規(guī)律，只有順應(yīng)了習(xí)題講練的規(guī)律才能促進(jìn)教學(xué)，做到了習(xí)題講練的目的。高中數(shù)學(xué)習(xí)題講練的規(guī)律要求師生互動，教師講的要求學(xué)生跟進(jìn)，學(xué)生練習(xí)的要求教師有針對性講解難疑。只有這樣做才能把教師講解的習(xí)題意義輸送給學(xué)生，只有這樣做才能把學(xué)生不會做的習(xí)題加強(qiáng)理解。這樣一來就可以達(dá)到師生有效互動，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高高中習(xí)題數(shù)學(xué)教學(xué)目的。以上筆者通過精講精練、習(xí)題講練時(shí)間合理安排、遵循習(xí)題講練規(guī)律注重師生互動來提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)習(xí)題講練效果來對高中數(shù)學(xué)習(xí)題講練的具體展開辦法做了一個(gè)簡單的論述，是筆者從事多年高中數(shù)學(xué)中總結(jié)出來的習(xí)題講練心得，筆者把這些心得和盤托出，就是希望自己的心得可以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)效率，提高高中教學(xué)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)邁上更高的一個(gè)臺階。
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