新時期的初中生物實驗教學論文

　　一、嚴格要求、規(guī)范操作，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶嶒灳��?/strong>

　　實驗教學應(yīng)該建立在嚴格要求、規(guī)范操作的基礎(chǔ)之上，因為任何一個實驗都有其自身的要求和規(guī)律，如果我們在實驗前不進行嚴格的要求，學生就不能進行規(guī)范的操作，進而帶來很多我們意想不到的后果。如我第一次帶領(lǐng)學生進行顯微鏡實驗操作時就因為事先沒有進行嚴格的要求，實驗時學生沒有規(guī)范操作，導致十幾張生物裝片和幾個顯微鏡鏡頭遭到了不同程度的破損。雖然這些破損帶來的經(jīng)濟損失不大，但也引起了我對生物實驗課前嚴格要求、操作時規(guī)范操作的重新認識。生物教師都明白，有很多生物實驗是生化實驗，如果不嚴格按照規(guī)范操作，有時候帶來的后果是我們沒有辦法承擔的。如有的化學物質(zhì)在短時間內(nèi)發(fā)生反應(yīng)，所釋放出來的能力和破壞力是我們沒有辦法估量的。所以生物實驗教學中，對實驗過程嚴格要求、規(guī)范操作是教師不能忽視的一個問題。

　　二、因地制宜做好生物實驗

　　生物課最大的特點是與我們的生活息息相關(guān)，很多生物現(xiàn)象都可以在自然環(huán)境中找到，所以我們教師要時時關(guān)注周邊環(huán)境，積極地為生物教學發(fā)現(xiàn)實驗素材。例如，在講解“動物的生活習性”這部分內(nèi)容時，教師就可以讓學生觀察蚯蚓的活動，總結(jié)一些類似動物的習性。讓學生在自然環(huán)境中觀察代替實驗室里的'實驗，使生物實驗更具開放性，更利于學生對知識的探索和掌握。另外，很多農(nóng)村中學沒有合格的實驗室，不少實驗儀器也因為經(jīng)費不足或者管理不善而殘缺不全。面對這種情況，生物教師就更要因地制宜進行實驗教學。比如，在做“顯微鏡觀察洋蔥細胞結(jié)構(gòu)”這一實驗時，可以用普通的純藍墨水來代替染色劑，雖然實驗效果稍有欠缺，但不影響學生對洋蔥表皮細胞的觀察。又如，在做“運用吲哚酚試劑檢測維生素C”的實驗時，一般的初中科學實驗室是沒有吲哚酚試劑的，我可以用0.01%的高錳酸鉀溶液或醫(yī)院用來消毒的碘伏代替吲哚酚試劑，也可以很好地完成褪色反應(yīng)。我們花比較小的代價就能完成一個重要的實驗，解決學生的認識困難，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新和發(fā)散思維的一個有效途徑。

　　三、加強學生合作實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

　　初中生物教學中涉及到的實驗較多，有時候因為實驗場地和實驗器材的限制，很難讓所有的學生都進行單獨的實驗操作。因此，小組合作學習就變成了教師比較偏愛的一種實驗教學方法。另外，一些實驗比較復雜，學生很難單獨完成，所以我們要在生物實驗教學中開展小組合作學習。這包括實驗的假設(shè)、實驗步驟的設(shè)計、實驗的操作、實驗中的分工、實驗結(jié)果的分析和實驗報告的形成等過程。教師要在小組合作學習的過程中注重各組成員的搭配，要盡可能地使學生在實驗過程中教學取長補短，達到共同學習、共同進步的效果。總之，教無定法，在生物教學中，教師要按照具體情況制定相應(yīng)的實驗教學計劃，要采用各種生動有趣的實驗，調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，讓學生在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得到知識。這也是生物實驗教學的最終目的。