高職高專英語教學研究論文

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高職高專英語教學研究論文

　　一、非智力因素培養的重要性

高職高專英語教學研究論文

　　（一）非智力因素的概念

　　1983年，上海師范大學燕國材教授在光明日報上發表《應重視非智力因素的培養》一文[1]，首次在我國公開提出非智力因素這一概念，在教育界引起了廣泛關注和很大的反響。通常來講，人的智慧行為一般會受到兩個因素的影響，一個是智力因素，而另一個就是非智力因素。所謂非智力因素，即除智力因素以外的一切心理因素、環境因素等。燕國材教授認為“非智力因素主要由動機、興趣、情感、意志和性格5個基本心理因素組成”[2]。

　　（二）非智力因素培養的重要性

　　在日常學習生活中，人們在智力上并沒有明顯的不同，而人的學習成績或成就存在差異的主要原因就是非智力因素的影響。由此可見，在教育過程中對學生非智力因素的培養非常重要。學生進行學習活動時，智力因素只能夠進行“系統操作”，而非智力因素能夠幫助學生積極參與教學活動，使學生養成良好的學習習慣等等，是學生學習的主要“動力源”。此外，據相關的調查報告顯示，如果一個人的智力很高，但是其非智力因素沒有很好的發展，通常來說這樣的人也就不會取得多么大的成就。相反智力一般，但是其非智力因素發展很好的人，相較來說就會比較容易成功。由此可見，在人的一生中，非智力因素對于人的影響是十分巨大的。

　　二、非智力因素在英語學習中的作用

　　（一）濃厚的興趣是英語學習的基礎

　　著名英語大師梅仁毅說過：“要學好英語，就要對語言本身及語言所傳達的'各種文化信息感興趣”[3]。對英語學習有著濃厚興趣的學生，在課堂上大多積極主動，聚精會神地聽講，認真快樂地參與課堂學習活動。

　　（二）良好的動機是英語學習的強大動力

　　學習動機是推動人們進行學習活動的直接原因和內部動力。如果學習動機較強，其達到學習目標的可能性越大，學習效果越好；相反，如果學習動機較弱，那么就容易迷失學習方向，學習的效果也大打折扣。

　　（三）積極的情感能激發英語學習欲望

　　情感因素是非智力因素的核心[4]。教師對學生的肯定、關心、支持與鼓勵能培養學生積極、健康的情感，激發學生英語學習的動機與欲望。英語教師對學生學習情感的關注也有利于培養良好的師生關系，促進英語教學工作的順利開展。此外，頑強的意志品格和穩定健全的性格也在高職高專學生英語學習中起著積極作用。

　　三、高職高專英語教學中非智力因素的培養

　　（一）營造良好課堂氛圍，激發學生學習興趣

　　正所謂“興趣是最好的老師”，只有對學習英語產生興趣，學生才會積極主動去學習，對提高學生的學習效率的提高和學生的自主學習能力的培養，具有十分重要的作用。為此教師就需要為學生營造一個良好的課堂氛圍，從而為學生的自主學習提供充足空間。高職高專院校的學生正處在朝氣蓬勃的青春期，教師就要抓住學生的這一特性，創建一個積極活躍、輕松和諧的教學環境，從而激發學生的學習興趣，使學生在課堂活動中學習到英語知識。

　　（二）激發學生學習動機

　　在實際的教學過程中，學生的學習動機尤為重要，因為學習動機是學生主動掌握知識、形成良好品質的重要因素。高職高專院校的學生大都是18歲左右，這個年紀的學生大多數具有很強的自我意識，他們在學習過程中的目的性較強。如何激發學生的學習動機，教師在上課之前就應該向學生介紹英語學習對于其未來發展的重要性，讓學生以發展的眼光看待英語學習，從而明確學習英語的實際意義。在英語教學的過程中，教師還應適當引導，激發學生的求知欲，充分調動學生在英語教學過程中的參與積極性，幫助學生形成持久、穩定的學習動機，提高學生學習效率。

　　（三）尊重學生主體地位，培養學生情感

　　在以往的教學過程中，受到傳統教學理念和教學方法等因素的制約，部分教師忽略了學生在教學過程中的主體地位，不利于學生的非智力因素發揮積極作用，不利于學生英語成績的提高。因此，教師要尊重學生在教學過程中的主體地位，并努力構建一個和諧平等的課堂環境，使學生勇于發言、敢于提問，培養學生情感，建立良好的師生關系。充分調動學生在教學過程中的參與積極性，使學生由被動接受轉變為主動學習，進一步提高學生的學習效率。

　　（四）挖掘學生內在潛能，增強學生自信心

　　在學生的學習過程中，由于個體差異的影響，使得學生之間的學習能力各不相同，導致英語成績有高有低，因此部分學生對于學習英語就會失去的信心。為了有效改善這種情況，英語教師就應該使用合適的教學方法，對不同的學生采用不同的指導方式，充分尊重學生之間存在的個體差異，并且以此來挖掘學生的內在潛能，增強學生自信心，為學生英語能力的提高帶來幫助。此外，教師還應適當使用幽默的語言進行授課，以此來吸引學生的注意力，使學生的非智力因素充分發揮積極作用，形成良好的學習習慣，為學生今后更好的發展帶來積極影響。

　　四、結語

　　鑒于高職高專院校的英語教學的特殊性，英語教師在英語教學中應該重視學生非智力因素的培養，尊重學生的主體地位，指導學生自主學習，激發學生英語學習動機，挖掘學生內在潛能，提高學生英語學習興趣，幫助學生逐漸形成良好的英語學習習慣，樹立學習英語的信心，鍛煉堅強的意志品質，提高高職高專學生英語學習能力。

　　參考文獻：

　　[1]燕國材.應重視非智力因素的培養[N].光明日報，1983-2-11(3).

　　[2]燕國材.應重視對非智力因素的培養[J].教育藝術，1994,6(6):40.

　　[3]梅仁毅.關于如何學好英語的經典言論[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_648d9d880100o8zj.html(downloaded12/01/2011).

　　[4]俆仕瓊.非智力因素在大學英語學習中的作用[J].西南科技大學學報（哲學社會科學版）,2005,(9):80-82.

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