創(chuàng)設(shè)平臺讓展示教學(xué)法走紅英語課堂論文
小學(xué)生天生活潑，爆發(fā)力強(qiáng)，有著潛力無窮的表現(xiàn)力與可塑性。在英語教學(xué)中，如果我們把“教—授”課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的展示課堂，讓學(xué)生們用“英語”學(xué)英語，想必能給英語教學(xué)注入新活力，讓學(xué)生們更易接受。
在新課程改革的春風(fēng)中，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)改革如火如荼，“踴躍展示”的教學(xué)理念正是在這樣的教學(xué)舞臺中悄然走紅。“踴躍展示”是立足生本課堂的大膽嘗試，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，重視學(xué)生的個(gè)性，主張讓踴躍成為習(xí)慣，讓展示成為推動(dòng)學(xué)生自主成長的對話框。
在英語教學(xué)中，如果我們把“教—授”課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的展示課堂，激活學(xué)生的爆發(fā)力，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造力，讓學(xué)生們用“英語”學(xué)英語，想必能給英語教學(xué)注入新活力，讓學(xué)生們更易接受。接下來，就如何讓展示走紅英語課堂，激活英語教學(xué)，談?wù)剮c(diǎn)看法。
一、激發(fā)興趣，讓踴躍蔚然成風(fēng)
興趣是最好的老師，它看似無聲無息，卻是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力。小學(xué)生天真爛漫，藏不住心思，又樂于表現(xiàn)、渴望表揚(yáng)。
因此，在英語教學(xué)過程中，尤其是在萌芽時(shí)期，我們要用心呵護(hù)他們“敢于表現(xiàn)”的心，并通過豐富有趣的英語活動(dòng)，豐富多彩的展示小平臺，如問題情境、教學(xué)游戲、師生互動(dòng)等形式，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)在課堂中發(fā)出自己的聲音，嘗到成功學(xué)習(xí)的快樂體驗(yàn)，讓“踴躍”蔚然成風(fēng)，成為英語課堂的活招牌。
如在教學(xué)3A Unit 5《 Look at me!》這單元“story time” 板塊時(shí)，筆者在語言實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幾個(gè)展示性的任務(wù)活動(dòng)，如“Say a chant”活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，筆者利用多媒體課件為學(xué)生們呈現(xiàn)了另一個(gè)“chant”的示例，以動(dòng)作配合的方式，向?qū)W生們做了示范：
T-shirt，T-shirt，look at my T-shirt.(雙手指著自己的衣服)
Nice，nice. Oh， it's nice!(豎起兩個(gè)大拇指)
Skirt，skirt，look at my skirt.(雙手打開裙擺)
Great，great. Oh，it's great!(雙手打開裙擺，雙腿交叉點(diǎn)地)
在活動(dòng)中，筆者要求各個(gè)小組配合動(dòng)作說“chant”，并在范例的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編“chant”，設(shè)計(jì)動(dòng)作，隨機(jī)邀請小組上臺展示。
二、主題活動(dòng)，為展示搭建平臺
活動(dòng)是支撐教學(xué)的重要支架，是營造氛圍不可或缺的噱頭。在教學(xué)中，要讓學(xué)生們“踴躍展示”走紅課堂、走紅校園，我們不僅要在課堂小活動(dòng)上花心思，還要嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的展示平臺，如聯(lián)系少先隊(duì)大隊(duì)部、英語教研組等，開展一些面向全校、面向各個(gè)年段的主題活動(dòng)，以主題營造氛圍，以活動(dòng)打造舞臺，擴(kuò)大英語活動(dòng)的覆蓋面，讓更多學(xué)生們加入到英語實(shí)踐中，獲得展示自我、秀出風(fēng)采的機(jī)會(huì)。
如在“Christmas(圣誕節(jié))”前期，筆者帶領(lǐng)六年級的.學(xué)生一同開展了“exchange your gifts(交換圣誕禮物)”的主題活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，各個(gè)班級準(zhǔn)備圣誕合唱曲目，在合唱結(jié)束時(shí)，學(xué)生進(jìn)行禮物交換活動(dòng)，在歡快的背景音樂中，將自己親手制作的圣誕禮物送給最好的朋友。
教學(xué)6A Unit 3《 Holiday fun》這單元時(shí)，正值國慶節(jié)前期(National day)，我們六年段教研組聯(lián)手舉辦了“To mother ——英文詩歌朗誦比賽”。在這個(gè)活動(dòng)中，各班以小組為單位，開展歌頌祖國母親的英語詩歌朗誦比賽，詩歌內(nèi)容可以借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，或以名家作品為載體，也可以自行創(chuàng)作，編寫英語小詩，各個(gè)班級利用主題班會(huì)課時(shí)間選出優(yōu)勝隊(duì)，參與年級比賽。在這個(gè)全年級總動(dòng)員的詩歌朗誦比賽中，各個(gè)班級都不甘示弱，積極準(zhǔn)備，向“唱詩班”進(jìn)軍，學(xué)生們不僅在朗誦內(nèi)容上精心準(zhǔn)備，在展示形式上也下足功夫，比賽很是熱鬧。
三、花樣甜頭，給成長暖心激勵(lì)
所謂甜頭，就是我們所說的激勵(lì)與肯定，這是強(qiáng)化學(xué)生展示與表現(xiàn)動(dòng)機(jī)不可獲取的“蜜糖”。在教學(xué)過程中，我們既要潛心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺，努力為他們帶來豐富的教學(xué)活動(dòng)，也不能放松激勵(lì)評價(jià)體系的建立與完善，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與語言創(chuàng)造得到充分尊重與肯定，激發(fā)他們的進(jìn)取心，強(qiáng)化他們展示的動(dòng)力。
在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少老師的“甜頭”時(shí)有時(shí)無，而且千篇一律，不是幾句“You are very good!”“Well done”的口頭表揚(yáng)，就是有頭沒尾的小組競爭評價(jià)表，給學(xué)生們興師動(dòng)眾地加分，卻沒有及時(shí)總結(jié)，給出獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的評價(jià)方式，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生的用心實(shí)踐，并無益處。
在教學(xué)中，筆者非常注重有甜頭的花樣，以口頭激勵(lì)、小組激勵(lì)、對比激勵(lì)、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)(如學(xué)習(xí)用具、課上的教學(xué)用具、手工制品等)、成長記錄袋、小組評量表、表揚(yáng)信等形式，對學(xué)生在展示舞臺中的每一個(gè)進(jìn)步，進(jìn)行及時(shí)的肯定與激勵(lì)，讓學(xué)生們嘗到英語學(xué)習(xí)的甜頭，用暖心激勵(lì)為他們的展示加油助威。
總之，踴躍展示是學(xué)生主體參與、追求進(jìn)步、發(fā)展自我的外在表現(xiàn)，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)平臺、循循善誘、激勵(lì)內(nèi)化，將其發(fā)展為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這就要求我們在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，并為他們表現(xiàn)自我、大秀英語提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)平臺。
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