小學創客教學課堂管理研究論文

　　摘要：課堂管理是教師課堂教授，學生課堂學習得以順利實施的重要保障。創客教學，作為一門新興學科，區別于以往課堂一般的授課模式，是講究靈活、開放、合作、體驗、創新的一門以活動實踐為主要形式的課堂模式，這樣的課堂就對我們平時的課堂管理提出了更高的要求。為了照顧小學創客教學的特殊性，提高有效性，我們必須著重關注創客教學的課堂管理方式。

　　關鍵詞：創客；課堂管理；教學藝術

　　結合小學階段學生的年齡特點以及多年來的實踐經驗，我認為提高創客課堂效率，找到最佳的管理模式，我們可以進行以下的一些嘗試。

　　一、因教而制，課堂教學紀律要規矩

　　良好的課堂紀律是課堂教學持續良好進行的保證。課堂氛圍活躍了，紀律就會有所欠缺。而過分的強調紀律，課堂氣氛不免會受到影響。中間“度”的把握就需要教師引導與制定規則的相互配合，只有調節好其中的關系，才能使課堂活潑生動，讓學生學有所得。

　　1．制定好明確的創客課堂規章制度，組織好學生學習

　　凡事預則立，不預則廢，課堂各種不利的突發情況產生都應該以預防為主，控制為輔。教師應當讓學生明確創客課堂的紀律要求，如：不大聲吵鬧，不隨意走動，不吃零食，使用器材要小心，不故意損壞器材，有爭議不吵架，不影響他人等，并利用每學期第一節課進行專門的強化教育，讓學生“有法可依”，要讓學生知道規矩時刻存在。在實行過程中也讓學生參與到規則的制定與完善中來，增強其主人翁精神以及自我控制意識，保證課堂教學順利實施。

　　2．教師要善于激活課堂，精講多練

　　興趣是最好的老師。創客教育，本就是一個充滿趣味，聯系實踐的學科，教師要利用其特點，采用任務或問題模式引領學生，讓學生渴求解決問題的方案，自然就會認真聽講。如：講授“智能樓道燈”內容，可以讓學生自由發散暢想，控制樓道燈的各種方式：遙控、人體感應、聲控等等，其他學生進行交流補充，讓盡可能多的學生參與進來則效果更好。創客的思想在于創新、實踐與分享，其中的知識涉及到很多方面，尤其是對于學生的邏輯思維以及程序設計方面要求較高，而小學生的知識基礎決定了他們不可能接觸太高深的內容。圖形化編程的興起為小學創客研究帶來了改變，編程變得簡單，但是單純的基礎講解還是容易讓學生產生畏難情緒，因此教師只有精講多練，讓學生在做中發現問題，尋找原因，主動的來學習，那樣課堂紀律自然更好。如教學“超聲波避障小車”時，變量的講解以及程序的'流程設計對于學生是一個難點，如果單純的講解變量是計算機語言中能儲存計算結果或能表示值抽象概念，這對于學生無疑無法理解。而在超聲波左右側距判斷左轉右轉的過程中，學生就產生了對變量的需求，計算機需要一張紙將數值記下，然后比較，到此變量概念的引入就自然而然的形成。因此在課堂紀律的管理中教師才是課堂管理的主體，而制度則是管理的前提，只有教師提高素養，把握課堂，才能讓“死規定”變成“活規矩”。

　　二、因材施教，教師教學藝術現靈活

　　學生年齡不同，性格特點不同，教授內容的選擇對于課堂效果都有較大的影響，因此在創客教學中我們教師要滲透教學藝術，讓認知操作與情意動力激勵和諧一致，調動學生積極的學習情感，點燃學生思維的火花。

　　1．課堂導入的藝術

　　一個好的開始就是成功的一半，當學生帶著期盼的目光走進我們創客的課堂，老師應當獻給學生的是一幅精彩的畫卷，而其中提筆的瞬間老師就要成竹在胸，后面方能直抒胸臆。（1）故事與情景式導入。小學生容易被故事所吸引，容易投身于故事之中，利用這樣的特點可以設計一系列的童話故事或者生活故事的主題來引入課堂，如教授“聰明的LED燈”這一主題時，其中涉及“交通信號燈”“精彩流水燈”“明暗呼吸燈”“智能聲控燈”“人體感應燈”這一系列模塊時，就可以創作一個“小創”的燈光設計師這一角色，隨著課程的深入，每節課一開始都對應設計一段“小創”的言語，用以引導本節課堂的主要內容，讓學生自己帶入“小創”的角色，以便更好地學習。（2）問題與需求式導入。學習的本質就是不斷的發現并解決問題的過程，在生活中我們會碰到各種各樣的問題，針對問題讓學生搜集信息，感受不便或者可以改進之處，在課堂中提出，從而引入課堂的學習。例如“智能養花系統”的講授，在課前就讓學生收集平時養花的不便之處，如每天澆水會忘記，如何防止溫度過高或者避免強烈的日光照射等等，這時教師就可以順勢引入課題，利用土壤濕度傳感器及電機控制智能灌溉以防止忘記澆水；還可以引入利用光照或溫度傳感器在強光或溫度較高時，利用舵機撐起簡易遮陽棚來防曬的系統。這些可以為課堂講授埋下伏筆，帶來便利。

　　2．成果匯報的藝術

　　展示學生的成果是創客課堂教學中的重要一環，利用展示的機會，可以提高學生學習的積極性，挖掘學生的學習潛能。每個成果的產生都凝聚了團隊中每個人的智慧與汗水，因此在匯報中主要以團隊匯報為主，教師評價為輔。針對匯報的作品進行簡單的分工，分人分項介紹每一塊的內容，教師對結果進行鼓勵。例如匯報“紅外智能小車”，可以一人匯報作品設計思路，利用左右兩個紅外傳感器探測黑線，如左側碰線則左轉，右側碰線則右轉，而使黑線始終位于小車中間；一人匯報程序流程方法及其中的關鍵，利用紅外傳感器的數值改變小車動作，其中對于特殊情況要設置專門的方式來解決；一人在他人匯報時負責演示實物，過后提出一些改進意見等等。像上面匯報活動之后，每一位學生都得到了展示的機會，當他們的作品得到了老師、學生的認可與肯定，對后面的學習充滿信心。而教師要做的就是肯定學生的作品，并委婉提出可改進之處，并在后面的學習中提供更多更大的舞臺來讓學生表現自我，得到充分的匯報機會，表現出更好的自己。課堂管理是一門很深的學問，尤其對于創客這樣的新興學科，必須時刻要以提升學生核心素養為己任，在今后的教育教學中不斷探索，總結歸納，只有適合學生學習的方法，才是最好的管理策略。

　　參考文獻：

　　[1]祝智庭．從創客運動到創客教育：培植眾創文化[J]電化教育研究，2015.7

　　[2]盧秋紅．創客教育與教育創新[J]中國信息教育技術，2014.10

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