機(jī)床拆裝的實(shí)習(xí)教學(xué)研究論文
目前，很多學(xué)校在機(jī)電制造、機(jī)電設(shè)備維修等專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)開設(shè)為期2-3周的“機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)”活動(dòng)。其目的是讓學(xué)生掌握典型機(jī)床的結(jié)構(gòu)與傳動(dòng)路線，幫助他們熟悉機(jī)床拆裝的整個(gè)過程，并了解基本方法，以切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力[1]。為了在短期內(nèi)達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該充分聯(lián)系實(shí)習(xí)設(shè)備和學(xué)生的具體情況，充分利用有限的實(shí)習(xí)設(shè)備和教學(xué)時(shí)間，盡可能讓所有學(xué)生都能掌握最基本的機(jī)床結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)路線與調(diào)整方式。為了提高機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該總結(jié)以往機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)中遇到的各類問題，基于此，提出具體的改善措施，以幫助學(xué)生獲得良好的實(shí)習(xí)效果。
1機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題
在機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，所面臨的最現(xiàn)實(shí)的問題就是學(xué)生人數(shù)較多，但設(shè)備有限且指導(dǎo)老師人數(shù)不夠，導(dǎo)致實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)常面臨以下問題：
（1）一些實(shí)習(xí)生認(rèn)為，機(jī)床拆裝就是分解設(shè)備，只要不畏首畏尾，敢大膽地拆裝機(jī)床就萬事大吉了；還有一部分學(xué)生認(rèn)為，實(shí)際動(dòng)手能力不重要，關(guān)鍵是掌握好理論知識(shí)。以后走上工作崗位，實(shí)際動(dòng)手操作是工人的任務(wù)，與自己無關(guān)，所以不愿意親力親為，親自動(dòng)手。因?yàn)榇嬖谶@兩種觀點(diǎn)，導(dǎo)致許多學(xué)生對老師的講解充耳不聞，更不不認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。
（2）在實(shí)習(xí)過程中，部分學(xué)生不嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定的步驟拆卸，隨意拆動(dòng)，拆完零件后沒有妥善保管好，待裝配時(shí)無法找出，導(dǎo)致機(jī)床復(fù)原無望。
（3）機(jī)床拆卸操作無章可循，導(dǎo)致工具使用不當(dāng)，使一些機(jī)床零件受到程度不一的損壞。
（4）在裝配零件之前，學(xué)生沒有按照教師的規(guī)定清洗零件和涂抹潤滑油。
（5）一些學(xué)生在裝配機(jī)床時(shí)，沒有根據(jù)圖紙來進(jìn)行，而是隨便裝配。導(dǎo)致多次返工的.現(xiàn)象層出不窮，甚至在裝備完成之后，還有零配件剩余。
2改善機(jī)床實(shí)習(xí)教學(xué)的具體措施
實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生拆裝機(jī)床過程中的指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正他們錯(cuò)誤的操作方式和認(rèn)知。幫助他們夯實(shí)工作基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，以樹立學(xué)生規(guī)劃操作的思想。針對機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題提出與之相對應(yīng)的改善措施：
（1）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)活動(dòng)，對他們加強(qiáng)思想教育。目前，社會(huì)上的就業(yè)形勢產(chǎn)生了極大變革。一方面是大量畢業(yè)生無法成功就業(yè)；另一方面是用人單位高薪聘請不到自己所需的人才。畢業(yè)生抱怨用人單位不給他們就業(yè)機(jī)會(huì)，歧視應(yīng)屆畢業(yè)生。同樣，用人單位也抱怨應(yīng)屆畢業(yè)生干活時(shí)挑三揀四，嫌臟嫌累。機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)活動(dòng)并不僅僅是為了讓學(xué)生了解機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)、各配件的作用與連接方式，使其熟練地使用各類拆裝工具，而且能幫助學(xué)生通過實(shí)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，使他們遵守規(guī)則，并能吃苦耐勞。
（2）結(jié)合學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)備編寫指導(dǎo)書。在整個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材非常重要，甚至關(guān)乎到這一教學(xué)活動(dòng)的成敗。為了使機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教材更具針對性，教師應(yīng)該充分聯(lián)系學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)備，自行編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。根據(jù)學(xué)校的平面設(shè)備拆裝圖，使用三維制圖軟件繪制出分解圖和三維裝配圖，或利用多媒體信息技術(shù)給教學(xué)帶來了多元化的教學(xué)形式，如公開的分享平臺(tái)、豐富的教學(xué)形式、個(gè)性化的學(xué)生教學(xué)等，讓學(xué)生一目了然[2]。
（3）在拆裝之前應(yīng)先制定拆裝工藝。為了減少學(xué)生在操作中因?yàn)椴僮鞑缓侠矶鴵p傷機(jī)床的零部件，應(yīng)幫助他們樹立良好的工作習(xí)慣。盡量避免他們在拆裝過程中出錯(cuò)和走彎路。在拆機(jī)床之前，教師應(yīng)要求所有學(xué)生必須制定出拆裝工藝過程圖。且需經(jīng)過指導(dǎo)老師或師傅的審查并通過之后，學(xué)生才能動(dòng)手拆卸機(jī)床。在操作時(shí)，需在師傅或指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。完成裝配工作之后，應(yīng)由師傅或指導(dǎo)老師進(jìn)行驗(yàn)收、檢查和試機(jī)。一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，師傅或指導(dǎo)老師會(huì)及時(shí)提出，并幫助學(xué)生更正和調(diào)整。學(xué)生通過制定拆裝工藝過程圖，有利于鍛煉其分析問題、應(yīng)用知識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。通過自己動(dòng)手制定工藝方案，學(xué)生能更好地發(fā)現(xiàn)自身不足，并在后續(xù)實(shí)習(xí)活動(dòng)中不斷改正和彌補(bǔ)。通過這一環(huán)節(jié)，能有效增加學(xué)生的獨(dú)立性。有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力。
（4）構(gòu)建嚴(yán)格且科學(xué)的實(shí)習(xí)考核制度。為了確保機(jī)床拆卸實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)取得良好成效，必須要制定嚴(yán)格且科學(xué)的考核制度。目前，許多大學(xué)生的獨(dú)立性不強(qiáng)，對他人存在較大的依賴性[3]。
教師應(yīng)該參考實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，對實(shí)習(xí)考核進(jìn)行如下改革：
1）出于對拆裝條件的考慮，且不同學(xué)生的就業(yè)方向存在差異，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整考核要求，更改之前的手動(dòng)安裝，改成根據(jù)要求找出各類零件，并讓學(xué)生闡述出零件安裝過程中的有關(guān)注意事項(xiàng)。
2）擴(kuò)大考核范圍。所有零件均可以當(dāng)作考核內(nèi)容，防止學(xué)生只對考試范圍內(nèi)的內(nèi)容認(rèn)真拆裝，隨意拆裝甚至不拆裝與考核無關(guān)的內(nèi)容。
3）在實(shí)習(xí)考核制度中將學(xué)生是否規(guī)范操作列為打分項(xiàng)目，指導(dǎo)老師根據(jù)現(xiàn)場學(xué)生特別規(guī)范和不規(guī)范的行為，抓取一兩個(gè)典型，召集學(xué)生觀摩，并為他們講解與分析。
4）考核出勤。根據(jù)規(guī)定，在實(shí)習(xí)期間，不允許學(xué)生遲到、早退或中途外出。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)取消其實(shí)習(xí)成績，令其下一年度重新參與實(shí)習(xí)。這一規(guī)定的目的是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，幫助他們樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)。總而言之，學(xué)校開展機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)教學(xué)，并不單單是為了讓學(xué)生掌握基本的機(jī)床結(jié)構(gòu)、了解傳動(dòng)方式和使用常見的裝卸工具，最重要的是讓他們了解與實(shí)際工作相關(guān)的規(guī)章制度，讓他們真正走上工作崗位之后能盡快適應(yīng)工作。
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