油氣田勘探課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐思路的論文
摘要：《油氣田勘探課程設(shè)計(jì)》是一門涉及多學(xué)科的綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)。課程要求學(xué)生在油氣田勘探的實(shí)例中提高動手能力、在實(shí)訓(xùn)中加深專業(yè)認(rèn)識、在實(shí)踐中建立知識體系，最終為完成油氣田勘探工作打下良好的技能基礎(chǔ)。在長期教學(xué)摸索中認(rèn)識到，建立整體知識框架是重中之重，其次要突出實(shí)驗(yàn)任務(wù)、由點(diǎn)及面逐步展開教學(xué)，最后要考慮多方面因素認(rèn)真考核，是提高該課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。針對長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院資源勘查專業(yè)《油氣田勘探課程設(shè)計(jì)》的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，本文以學(xué)生就業(yè)需求和教學(xué)培養(yǎng)需要為出發(fā)點(diǎn)，對知識體系、教學(xué)方法、考核方式等三個(gè)方面，對其進(jìn)行了討論與研究。
關(guān)鍵詞：油氣田勘探；課程設(shè)計(jì)；知識體系建立；考核方式
《油氣田勘探》是建立與資源勘查專業(yè)在大學(xué)期間，專業(yè)課基礎(chǔ)之上的綜合實(shí)踐課程。教學(xué)內(nèi)容是以簡化的油氣田勘探工程實(shí)例為基礎(chǔ)，傳授油氣勘探的整套基本工作流程。要求學(xué)生明確油氣田勘探的研究對象、內(nèi)容及研究方法；熟悉研究工作流程，了解各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系和主次關(guān)系；最終建立專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，以應(yīng)對今后復(fù)雜多變的地質(zhì)研究工作。是本專業(yè)中是實(shí)踐課程的核心。筆者在長期的教學(xué)中，認(rèn)識到該課設(shè)的實(shí)際困難也獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，希望和大家分享討論。
1知識體系整體建立
石油資源勘探不同與淺地表資源勘探、它是一個(gè)十分復(fù)雜的工業(yè)過程、使用了地質(zhì)、電、磁、地震、數(shù)學(xué)、物理等大量的技術(shù)手段。這使得《油氣田勘探課程設(shè)計(jì)》研究內(nèi)容十分豐富，它包含了《沉積學(xué)》、《地球物理測井》、《數(shù)學(xué)地質(zhì)》等專業(yè)課程一部分專業(yè)知識與工作方法。如果分割教學(xué)會使學(xué)生誤以為是各個(gè)專業(yè)課的實(shí)踐復(fù)習(xí)，建立不了研究工作的大局觀，從而偏離了課程設(shè)計(jì)為學(xué)生建立油氣田勘探工作基本框架的目的。為了建立該課程的知識體系，必須首先使學(xué)生對油氣田勘探工作有全面的認(rèn)識，要明確勘探油氣是研究工作的主要目的，其它的技術(shù)手段是為主要目的服務(wù)的'各個(gè)枝節(jié)。然后才能討論各個(gè)實(shí)驗(yàn)的對象、方法及流程。即各個(gè)專業(yè)課知識體系是服務(wù)于油氣田地質(zhì)勘探工作的，各個(gè)專業(yè)課實(shí)踐工作是油氣田勘探的有機(jī)組成部分。具體體現(xiàn)在教學(xué)中，應(yīng)首先以實(shí)際油氣田工程作為實(shí)例，去講解勘探流程與結(jié)果，從而建立和強(qiáng)調(diào)該課的知識體系，在其基礎(chǔ)上再講解各個(gè)部分，與其在這一體系中的目的和作用。只有達(dá)到“綱舉目張”的要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中才不會陷入斑眼窺豹、盲人摸象的地步。
2教學(xué)方式整分結(jié)合
如所述該課設(shè)知識面廣、內(nèi)容十分豐富。它涉及各個(gè)專業(yè)課如《礦物巖石學(xué)》、《沉積學(xué)》、《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》等專業(yè)課程知識點(diǎn)時(shí)，既不能一一展開講解，學(xué)生難以消化；也不能一帶而過，因?yàn)槿鄙訇P(guān)鍵環(huán)節(jié)將使整體工作不能完成。同時(shí)由于使用了多種技術(shù)手段，必然產(chǎn)生多種類型的數(shù)據(jù)記錄；這些數(shù)據(jù)的讀取、分析、存儲組合，又要通過不同石油地質(zhì)軟件各個(gè)階段的地質(zhì)成果，其意義、描述、聯(lián)系也是非常復(fù)雜的，如果僅滿足于專業(yè)軟件教學(xué)，該課程設(shè)計(jì)有失偏頗，僅強(qiáng)調(diào)地質(zhì)教學(xué)，又不能解決實(shí)際問題。這要求在教學(xué)工作中必須以實(shí)驗(yàn)的知識點(diǎn)為核心，集中主要教學(xué)力量攻破各個(gè)知識節(jié)點(diǎn)，同時(shí)兼顧各個(gè)部分的客觀聯(lián)系。具體體現(xiàn)在教學(xué)方法上，應(yīng)在學(xué)生建立整體認(rèn)識后，采取分組合作制度。要以油氣田勘探的目標(biāo)為核心，以實(shí)際例子為指導(dǎo)，在實(shí)練實(shí)訓(xùn)中解決教學(xué)問題。分組教學(xué)時(shí)，要將主要成果逐步展現(xiàn)出來，做一步學(xué)一步并及時(shí)答疑；同時(shí)要將各個(gè)步驟清晰化、程式化，并匯集成書。使不同小組的同學(xué)能夠保持整體觀，明確各個(gè)知識點(diǎn)的聯(lián)系。以便各組之間聯(lián)系與協(xié)調(diào)，使學(xué)生認(rèn)識到各知識點(diǎn)的聯(lián)系與目標(biāo)，并為課后的復(fù)習(xí)留下空間。
3考核方式逐步細(xì)化
一門課的考核方式直接影響了該課的教學(xué)效果，過去該課程設(shè)計(jì)對學(xué)生的考核停留在布置課程報(bào)告上，又因?yàn)槭欠中〗M完成，同一類型小組研究內(nèi)容一致，所以小組內(nèi)報(bào)告相似程度較高。現(xiàn)在改為平時(shí)成績占總成績的50%，并依照程式化的指導(dǎo)書逐一考核。考核內(nèi)容從最后的一本報(bào)告，改變?yōu)槠綍r(shí)考核為主。這也依賴于教師面對面的指導(dǎo)與交流、手把手的操作與監(jiān)督。在分組教學(xué)的前提下，可以地質(zhì)成果圖件為考核核心，圖件質(zhì)量、制作過程、地質(zhì)描述等細(xì)化內(nèi)容被列入了考核目標(biāo)。這對學(xué)生提出了更高的要求，減少了相互抄襲、偷工減料的現(xiàn)象。小組教學(xué)不對該課的考核細(xì)化做出了貢獻(xiàn)，它切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動手能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。
4結(jié)語
油氣田勘探課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革成果是以地質(zhì)工程實(shí)例作為引導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)實(shí)練的基礎(chǔ)上切實(shí)地提高學(xué)生地質(zhì)思維和工作能力。首先建立整體知識框架，再由點(diǎn)及面逐步展開，最后逐步細(xì)化考核目標(biāo)。通過多次教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生反饋分析表明，該改革學(xué)生對油氣田勘探工作整體認(rèn)識有較大提高，基本理解要做什么，怎么做，為什么這樣做的一系列問題，提高了學(xué)生對油氣田勘探的認(rèn)識與思考，掌握了解決實(shí)際地質(zhì)問題的思路與方法，使學(xué)生能夠適應(yīng)今后地質(zhì)工作與研究的基本要求。
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