課題設(shè)計(jì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的可行性論文
藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，課題作業(yè)設(shè)計(jì)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是具有挑戰(zhàn)性和趣味性的一項(xiàng)內(nèi)容。優(yōu)秀的課題作業(yè)是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。
一、優(yōu)秀課題的效果
優(yōu)秀的課題作業(yè)是設(shè)計(jì)教育不可或缺的部分，它有如金子般珍貴，即使在數(shù)年之后，學(xué)生仍然會(huì)討論，教師仍然會(huì)借鑒。那些具有挑戰(zhàn)性的課題能去粗取精、優(yōu)中選優(yōu)，它們既讓人膽怯又誘人挑戰(zhàn)，甚至讓人徹夜難眠，卻又欲罷不能。有的課題只是一次性的，有的則經(jīng)年使用。課題的豐富多樣是為了滿足不同專業(yè)、不同學(xué)生、不同課程的需求。成功的課題一方面展現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面則是對(duì)學(xué)生的莫大挑戰(zhàn)，使學(xué)生在尋求理想方案的過(guò)程中獲得更多的知識(shí)、技巧和智慧。有時(shí)候，一個(gè)別具特色的課題甚至能引發(fā)學(xué)生的風(fēng)格或技巧的巨大變化。優(yōu)秀的課題作業(yè)必須具備以下三個(gè)因素。首先，能讓學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)。課題必須具有足夠的變量和偶然性，能檢驗(yàn)學(xué)生的技能和天分，而且到最后階段能給教師和學(xué)生帶來(lái)驚喜。其次，能讓學(xué)生學(xué)到東西。課題必須提出問(wèn)題讓學(xué)生解決，因?yàn)閷W(xué)生在做新鮮的事情時(shí)能更好地學(xué)到新知識(shí)，能使學(xué)生的水平得到提高。最后，課題無(wú)論成功還是失敗，都能讓學(xué)生取得一定的進(jìn)步。成功的意義毋庸置疑，而失敗的意義也不可小視，因?yàn)閺氖≈袑W(xué)生往往能獲得更深刻的認(rèn)知，也只有從失敗中才能汲取教訓(xùn)。有時(shí)，即使學(xué)生在課題作業(yè)中無(wú)法創(chuàng)作出有個(gè)性、有想法的作品，課題也能對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。挑戰(zhàn)、學(xué)習(xí)與提高是良好教育的基礎(chǔ)，而要達(dá)到這個(gè)綜合目標(biāo)，需要具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的教師，更需要積極好學(xué)的學(xué)生。所以，優(yōu)秀的課題設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)教育的真諦。從教師的角度來(lái)看，課題具有更深遠(yuǎn)的影響：風(fēng)格獨(dú)特、引人入勝的課題隨著時(shí)間的流逝，仍能被學(xué)生津津樂(lè)道，在師生之間流傳，成為教師名副其實(shí)的標(biāo)簽。正是因?yàn)檎n題實(shí)踐的過(guò)程與結(jié)果可以帶給學(xué)生獨(dú)特、深刻的啟迪與感悟，這些著名的課題才具備持久的生命力。許多由著名教師設(shè)計(jì)好的課題已經(jīng)具備這樣的聲望，此類課題之所以出名，正是因?yàn)樗鼈兿裰匾闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)一樣，激發(fā)了師生雙方的期待，完成這一特殊的作業(yè)甚至?xí)淖儗W(xué)生的職業(yè)進(jìn)程，使其向更好的方面發(fā)展。當(dāng)然，并不是只有著名的.課題才能實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。事實(shí)上，有時(shí)候最普通的課題設(shè)計(jì)也能影響學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解與欣賞，這些課題同樣重要。
二、優(yōu)秀課題的特征
良好的課題如同燃料，能夠給創(chuàng)新的“發(fā)動(dòng)機(jī)”增強(qiáng)動(dòng)力。良好的課題是體驗(yàn)的開(kāi)始，而非結(jié)束。課題必須超越某一班級(jí)的限制，引發(fā)更多的成果，必須為達(dá)到更高的教育水準(zhǔn)服務(wù)。優(yōu)秀課題的基本特征：其一，能激發(fā)學(xué)生的批判性思維。學(xué)生要完成課題，需要了解社會(huì)、政治、歷史背景，從而學(xué)到處理問(wèn)題的方法，還要學(xué)會(huì)以視覺(jué)手段創(chuàng)作、敘述引人入勝的故事。最重要的是，學(xué)生喜歡那些讓自己成為解決設(shè)計(jì)難題能手的課題。一些好的課題要求設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性。其二，能引發(fā)教師的評(píng)價(jià)。教師的關(guān)鍵回應(yīng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生舉足輕重的影響，影響他們?nèi)绾慰创n題，如何與課題共同進(jìn)步。評(píng)價(jià)是課題實(shí)施過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生得益于教師的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，當(dāng)學(xué)生努力達(dá)成目標(biāo)時(shí)，其水平將獲得提高。那些希望作品得到專業(yè)人士認(rèn)可的學(xué)生尤為青睞一對(duì)一的評(píng)價(jià)。而且在課題后期，評(píng)價(jià)也有助于學(xué)生完善創(chuàng)意。其三，能促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。好的課題會(huì)促使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮個(gè)人風(fēng)格。極富創(chuàng)意的挑戰(zhàn)既能激勵(lì)學(xué)生思考，又有助于學(xué)生判定自己是什么樣的設(shè)計(jì)人才。學(xué)生用設(shè)計(jì)作品影響人、打動(dòng)人，課題則為學(xué)生將來(lái)的作品提供素材，能讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)對(duì)目標(biāo)受眾的影響，使學(xué)生意識(shí)到，要提供給目標(biāo)受眾的不僅是形式，還有內(nèi)容。其四，好課題還能提供框架，讓學(xué)生不偏離軌道，這才是關(guān)鍵所在。與此同時(shí)，它也鼓勵(lì)學(xué)生磨礪各種技巧，以備將來(lái)之需。課題設(shè)計(jì)通常已有定論，但優(yōu)秀的課題則要求有個(gè)性化的詮釋。鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異的課題確實(shí)彌足珍貴。判定一個(gè)課題是否富有成效，要看這個(gè)課題能否造就團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。理想地說(shuō)，課題所提供給學(xué)生的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)符合以下公式：技能或天分+概念敏銳度=增長(zhǎng)的能力水平。絕妙的定制課題不僅包含以上要素，而且能給人以啟發(fā)。如果精心策劃，課題能激發(fā)互動(dòng)，增強(qiáng)合作，使學(xué)生不僅從課題的要求或教師的指導(dǎo)中學(xué)到東西，還能相互學(xué)習(xí)。教師必須定下規(guī)范，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生希望學(xué)到知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)，并最終獲取理想的工作，教師希望學(xué)生能在設(shè)計(jì)方面更上一層樓，優(yōu)秀的課題設(shè)計(jì)作業(yè)可以兼顧這兩方面。
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