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高校藝術設計專業教學改革研究論文
摘 要：引言 中國是一個教育大國，在中國的高校中，幾乎都會開設藝術設計類專業，而在近幾年看來，隨著我國高等教育模式的不斷改革，也取得了較為可觀的成效。藝術設計類作為高校中最常見的專業，在基礎課程，教學改革，人才培養等方面都在不斷的探索和創新。
關鍵詞：藝術設計論文
引言
中國是一個教育大國，在中國的高校中，幾乎都會開設藝術設計類專業，而在近幾年看來，隨著我國高等教育模式的不斷改革，也取得了較為可觀的成效。藝術設計類作為高校中最常見的專業，在基礎課程，教學改革，人才培養等方面都在不斷的探索和創新，筆者個人認為，高校要想在人才培養上有更大的突破，必須從教學改革方面入手，結合藝術專業的特點，引進國外的相關先進教學經驗，對現今高校藝術設計類專業改革方向有著至關重要的啟發作用。
1.高校藝術設計專業教學改革的方向
藝術設計專業教學的基礎課程主要來自兩個方面，一是專業知識，二是實踐能力,使學生在豐富專業理論知識的同時,也要加強對學生動手實踐能力的培養。藝術設計基礎課程教學改革不僅是改革內容,也應該是教學過程和教學方法的改革。近幾年以來我國高等教育成為國家的重點教育，高校不斷地擴招，高校設置的專業也越來越多，在人們不斷關注高校教學專業的同時，對于高校教學模式的重視程度也得到了較大的提高。但是，目前我國一些高校藝術設計專業學生美術功底較弱，對于色彩、速寫、素描、以及構成的認識程度也不高，因此筆者認為我國高校藝術設計專業教學模式的改革方向應該注重在教學內容的豐富，同時提高教學質量，加強對學生實踐能力的培養。
2.高校藝術設計專業教學存在的問題
（1）教學中存在重理論、輕實踐的現象我國從古代開始就是通過考試來選拔人才，這一傳統經過千年的發展延續至今，仍然成為當前我國選拔人才的主要方式，也因此造成了我國應試教學的現狀，應試教育的弊病就是在教學上重理論、輕實踐，但是隨著時代的不斷變化，這種教學模式已經難以培養出適應時代發展的高素質、高能力人才，學生在學校只能學到書本上的理論知識，對于實踐能力則嚴重缺乏，一旦進入社會就會無所適從，難以適應發生的變化。
（2）基礎教學有待加強要想學好藝術類專業的課程，首先就要求學生具有一定的藝術基礎，比如色彩、素描或者美術功底，但是我國學生在小學、初中甚至高中學習階段，由于家長以及老師把學生的時間都安排在基礎知識的學習上，為了提高學生的基本課程成績，都會嚴格限制學生學習美術等藝術課程，這就造成了學生普遍存在美術功底薄弱等問題，如果沒有良好的美術功底，要想學好藝術設計的其他高級課程是非常困難的，但是目前高校在藝術設計教學中對基礎課程的教學并不重視，直接安排學生學習高級課程，造成學生上課根本聽不懂老師在講什么，也難以學好藝術設計的知識。
（3）學科之間的關聯度較低藝術設計專業是一門學科性比較強的課程，藝術設計專業需要學生在學好基本的藝術設計課程后，還要加強對其他學科知識的學習，比如廣告設計專業需要學習廣告學、營銷學、計算機軟件應用等知識，但是目前我國高校普遍存在只注重對學生藝術設計基礎課程的教授，對于學生審美能力以及實際應用能力的教育則嚴重缺乏，學生只懂得藝術，卻不會應用藝術創造生活。
3.對我國藝術設計專業教學模式的改進意見
（1）加強理論與實踐相結合的教學教育不應該只需要學生掌握高級的理論知識，教育的根本目的是要通過教育來加強學生的動手能力，通過學生自己掌握的理論知識來創造生活的能力，因此，筆者認為高校藝術設計專業教學模式首先要改變傳統的重理論，輕實踐的教學觀念，在課程教學過程中，學校可以加強與校外企業的合作，讓學生參與到企業的實際工作中去，促進學生多了解和總結實際操作中遇到的問題，親自動手解決遇到的問題，這樣才能更加有效地提高學生的學習能力。
（2）加強對學生的基礎教育高校藝術設計專業的教學課程應該有初級教學、中級教學以及高級教學，同時要加強對初級教學的重視，因為學生普遍存在基礎能力薄弱的問題，要使學生基本了解了藝術設計、有了一定的美術功底之后在進行中級教育和高級教育，循序漸進，這樣才能使學生學的扎實。隨著時代的不斷發展，社會不斷的進步，對人才的培養有著越來越高的要求，對于藝術設計專業類人才的培養，必須從專業基礎課程上加強學生們的教學，為學生打下夯實的基礎。
（3）加強學生綜合知識的教學因為藝術設計專業是一門綜合性比較強的學科，對于學生來說，只掌握了基礎的藝術知識是不夠的，為了培養出實用型的綜合性人才，同時需要加強對學生綜合知識的教育，比如平面廣告學不僅要學習基礎的藝術知識，還要學習廣告文案寫作、計算機軟件使用、市場營銷學等內容，只有這樣才能培養出高能力的專業性的廣告人才，因此加強對藝術設計專業學生的綜合支持教育是非常有必要的。
結語
在當今，高校藝術設計專業類的基礎課程教學當中普遍存在問題，這些問題直接或者間接的影響著教學改革的有效開展和大力推進，從而影響著設計專業類人才的整體培養質量。高校教師和相關員工,應該有高度的責任感和使命感,積極思考“應該教什么，如何教導，目的在哪里”這一系列的相關問題,在實際工作中教學改革為契機,以提高教學效果,同時以身作則,為我國的教育事業的繼續奮斗。
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