關(guān)于幼兒園“小學(xué)化”可以休矣論文
針對(duì)幼兒園教育“小學(xué)化”日益嚴(yán)重的現(xiàn)狀，教育部日前下發(fā)通知，要求各地規(guī)范辦園行為，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，嚴(yán)禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試，保障幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
毋庸置疑，幼兒園“小學(xué)化”肇端于城市重點(diǎn)小學(xué)招生時(shí)設(shè)立的篩選門(mén)檻——入學(xué)考試。由于優(yōu)質(zhì)小學(xué)教育資源有限，家長(zhǎng)不得不“八仙過(guò)海，各顯神通”，以讓自己的孩子擠進(jìn)重點(diǎn)小學(xué)就讀為榮，白熱化的競(jìng)爭(zhēng)在所難免。鑒于這種情況，地方教育行政部門(mén)不得不要求公平競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行入學(xué)考試。城市重點(diǎn)小學(xué)的入學(xué)考試，一方面迫使家長(zhǎng)要求幼兒園提前教授孩子小學(xué)低年級(jí)的課程，另一方面迫使幼兒園主動(dòng)以“小學(xué)化”來(lái)吸引家長(zhǎng)送孩子入園。幼兒園的“小學(xué)化”由此順理成章。令人震驚的是，在很多名園，拼音和識(shí)字都是小兒科的“小學(xué)化”。那些擠破頭都進(jìn)不去，進(jìn)去了還得交納高額贊助費(fèi)的重點(diǎn)幼兒園，“小學(xué)化”甚至已經(jīng)到了無(wú)以復(fù)加的地步——算術(shù)都教到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的二年級(jí)時(shí)才學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減乘除了。
由于“小學(xué)化”，孩子們被剝奪了大量的`玩耍時(shí)間。在幼兒園里，常規(guī)的游戲時(shí)間和保育工作，被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的“小學(xué)化”課程學(xué)習(xí)極大的擠占。尤其嚴(yán)重的是，因?yàn)槠胀ê⒆拥闹橇Πl(fā)育無(wú)法過(guò)早地接受這樣密集高難的“小學(xué)化”教育，招致老師有意無(wú)意的批評(píng)和冷落，不少孩子的學(xué)習(xí)意愿受到了不可逆轉(zhuǎn)的重挫。除了厭學(xué)，有的幼兒甚至出現(xiàn)自卑、自閉等人格和人際交往障礙，身心發(fā)展受到嚴(yán)重影響。對(duì)此，兒童發(fā)展心理學(xué)家和學(xué)前教育專(zhuān)家一再呼吁禁止幼兒園“小學(xué)化”，讓幼兒園教育回歸本真。正因?yàn)槿绱�，教育部及時(shí)發(fā)出通知，明確要求各地規(guī)范辦園行為，糾正“小學(xué)化”的教育內(nèi)容和方式。
教育部強(qiáng)調(diào):“幼兒園、學(xué)前班要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，靈活運(yùn)用集體、小組和個(gè)別活動(dòng)等多種形式，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。不得以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。”叫停幼兒園“小學(xué)化”，不僅符合學(xué)前教育的基本原理，而且是西方國(guó)家的普遍做法。孩子的天性是玩，在玩中學(xué)習(xí)，小學(xué)前的唯一任務(wù)就是快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。因此，幼兒園不應(yīng)該違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律錯(cuò)誤施教。應(yīng)該說(shuō)，教育部的這一“及時(shí)雨”文件，對(duì)于幼兒園“小學(xué)化”真可謂當(dāng)頭棒喝。
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