論文：高職技校微機組裝與維護的課程教學探究

　　[論文關鍵詞]微機組裝與維護 教學探究 方法與對策

　　[論文摘要]總結高職技校《微機組裝與維護》課程以往教學中存在的主要問題，探討解決這些問題的方法與對策。著重研究《微機組裝與維護》課程教學方法、教學手段及實踐等環節。

　　一、引言

　　《微機組裝與維護》課程，這門課程是計算機專業中不可或缺的一門重要課程，它內容多、涉及的知識面廣、實踐性和應用性較強、教學內容更新快。筆者是從事這門課程教學多年的一名教師，有一定的心得體會，現通過對《微機組裝與維護》課程的內容設計、教學方法和教學手段等方面的分析與探究。

　　二、目前狀況及存在的主要問題

　　而在很多學校以往的《微機組裝與維護》的教學中，由于受到教學條件的影響和硬件設備的限制，《微機組裝與維護》課程較多是紙上談兵，學生缺乏真正實際動手能力的訓練，所以走上工作崗位以后，面對電腦也是局限于有限的課本知識及一些簡單的應用操作，一旦電腦系統出現故障，就無從下手解決！

　　筆者在教學中還發現，大部分技校女生由于自身條件限制，在思維、動手能力等方面和男生存在較大差異。

　　三、提高教學質量的方法與對策

　　（一）明確學習目的與提高興趣

　　興趣是最好的老師，為讓學生更好地掌握本課程，在一開始就讓學生慢慢對就門課程產生興趣。剛上這門課程時，筆者就跟學生談到開這門課程的目的及重要性，從就業、從日常電腦的使用和維護等方面提高學生學習這門課程的興趣。結合學生在上機實操時遇到的一些微機故障，告訴他們只要掌握了更多的微機維修知識，才能維修好所要用到的微機，才能更好地使用微機這個工具為自己所學的專業服務。在授課時，特別講述了學生感興趣的知識，如微機的組裝、設置BIOS密碼、操作系統的安裝、安裝QQ軟件等，并在以后的教學實踐中讓學生多加練習，極大地提高了學生的學習積極性。在理論教學中，為了避免枯燥的技術內容使學生失去興趣，可從美育的角度引導學生去體會微機設計之美，以此來激發學生的學習熱情。從系統的安裝程序、操作系統的界面、資源的共享、接口的`防反插與顏色的設計、鍵盤與鼠標的人體工程學設計等，到處都可以體會到計算機技術的人性化。

　　（二）解決學生層次不同和男女生動手能力有差異的問題

　　對于學生層次不同的問題，讓學得較快的學生盡早接觸一些計算機維修方面的知識，并讓他們參與實際的微機維修，也可讓他們輔導掌握較慢的同學。而對大部分技校女生由于自身條件限制，在思維，動手能力上和男生相差較大的問題，筆者在上實驗課時將男女生搭配成一個小組，使他們在實踐接觸中可以互相啟發、互相提高，進一步培養團結協作精神，培養和形成研究意識和氛圍，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

　　（三）做好教材的選定和更新

　　在選擇教材上首先應選擇適合培養目標、教學現狀和發展方向，在內容組織上突出實用性和可操作性的教材。其次，對于《微機組裝與維護》教材內容明顯滯后、與現實脫節的問題，應盡量選擇最新出版，內容最前沿，最實用、最貼近現實生活的教材。另外，任課老師必須經常通過上網查詢、翻閱其他最新文獻等方式自行編寫校內教材，以計算機硬件和技術的發展為依據，確保教材內容的知識性、新穎性和開發性。 "

　　（四）改革教學方法、手段，可利用多媒體設備輔助教學

　　在教學中，可把各個時期的硬件產品給學生展示出來。微型計算機的硬件產品種類繁多，如果把它們都買回來，沒有這個必要。可采取這樣的做法：每次淘汰更新微型計算機時，留下的舊微機拆成散件作為教具；另外，每年可購置一些新型、有特點的微型計算機部件（二手部件也可）充實教具；通過各種電腦報刊、雜志、網絡搜集硬件圖片，使教學資料變得豐富起來；通過硬件實物和圖片相結合的方法讓學生獲得實際認識。

　　在教學手段上充分利用教學資源，把教案制成各成圖、文、聲、像并茂且趣味性強、有吸引力的課件；適當時候可利用筆記本電腦、投影來教學，把一些微型計算機硬件設備，如CPU、主板、各種電纜線等清晰地展示在屏幕上，讓學生們清楚地觀察到各部件的結構，用這些設備適時地合理地服務于教學；也可解決硬件不足的問題，課堂效率大大提高。

　　另外，在平常教學中，也要鼓勵學生多去上網查閱硬件的有關資料，或者多去圖書館借閱相關的電腦報刊或雜志，以提高獲得新知識的能力。

　　（五）注重實驗環節，加強實踐能力培養

　　可用以前淘汰下來或每年適當購置的設備組建實驗室。在進行微機組裝實驗方面，實行分組加電裝機。為了保障學生既能掌握必要的安裝要領而又不使微機部件損壞，學生的組裝都在教師的指導下進行。從安裝前的準備（如放掉身上的靜電）到每一顆螺絲釘的拆卸與安裝；從安裝各部件的步驟到安裝每一部件的注意事項，都有教師指導，促使學生養成良好的裝機習慣。學生在裝機過程中，或多或少地會出現問題，包括一些最基本的動手能力問題。有時甚至發現不少學生不會擰螺絲，不是出現擰不到位或擰不平，就是安裝時由于螺絲沒擰好而使設備變形。這時應該把按對角線擰螺絲的方法教給學生同時把部件的安插方法注意事項和竅門告訴他們，并規范安裝時機器的接線不能交叉、連線要排列整齊等。這一點筆者是有親身體會的。再如，面板控制接線的連接是學生裝機過程中最容易出錯的一個環節，雖然理論課上反復強調過，但是有的學生由于英文較差，對插針接口還是區分不清或經常接錯，這在想象當中是體會不到的。

　　（六）以課堂小結、作業、考試作為反饋信息，及時改進教學

　　上完每堂課后，及時寫出教學反思，并且和作業、考試等反饋信息，如知識難點、知識缺陷、思維障礙等普遍存在的問題等總結出來。這樣可以及時發現教學收獲與教學遺憾，更有效地反思自己的教學在以后的教學中有針對性地實施補救。另外，學生在課堂內提出的一些問題，若當時不能清楚解決的，就如實告訴學生，不能相當然，使學生糊涂，模凌兩可。還需要把這些問題記錄下來，課后再去研究和查閱資料。

　　四、結束語

　　以上對《微機組裝與維護》課程種種教學方法、教學手段、實驗方法等的改革探討，是從最基本的知識點入手，使理論和實際操作完美地結合起來，將學生一步一步帶入微機組裝與維護的大門，使學生全面接觸、全面認識微機硬件知識及系統的安裝與調試，并且能使他們不斷提高實踐動手能力，實現高職技校 “培養實用人才”的教學目的。

　　參考文獻：

　　[1]耿旭東，計算機組裝課程教學的思考.現代技能開發，2003（5）.

　　[2]時翠霞，《微機組裝與維護》教學探究.信息技術教育研究論文集，2005年.

　　[3]田建仲，《微機組裝與維護》課程教學改革的實踐與研究.信息技術教育研究論文集，2005年.

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