新課標下該怎么讓學生喜歡作文的論文
【摘要】作文教學要以學生為主體，尊重學生的生活，關注學生的情感和發展。教師的主要職責是在課堂上有步驟、有計劃地引導學生用好課文范文，積累寫作方法；引導學生留心觀察事物，積累作文素材；引導學生用心感受生活，用“我手寫我心”。激發學生主動積極地參與到作文教學中來，提高課堂教學效率，提高學生寫作水平。
【關鍵詞】新課標；作文教學；立足課本；觀察積累；感受生活
作文教學歷來是我們語文老師頭疼的問題，也是學生討厭的一道題目。隨著新課程改革的逐步深入，不論是中考還是高考，寫作都成為了考查的重中之重，這不得不讓我們對作文教學重新慎重思考：新課標下我們到底該怎么教作文，才能讓學生喜歡作文，愿意寫作？
新課改下的語文教學貫穿整個語文課程的是以學生為本的理念，學生是學習和發展的主體，是語文學習的主人。作文教學應從學生的學習和生活需要出發，把學生放在主體位置上，尊重學生的生活，時時關注學生的需要、情感和發展。教師的主要職責是在課堂上有步驟、有計劃地引導學生用好課文范文，積累作文素材，用心感受生活，激發學生主動積極地參與到作文教學中來，產生寫作的興趣，從而達到“我手寫我心”，最終提高學生的寫作水平。具體說來，教師可從以下幾方面對學生進行引導。
1給學生心理松綁，消除其厭寫作的念頭教師要在一開始教作文時就告訴學生：學習寫作是為了交流交際，為了自己今后的學習、工作、生活的需要，并不是為了應付升學考試。當學生認識到要在社會中安身立命，要生存和發展，就必須學習寫作，學生主體就會留心生活，主動學習用書面語表達，這時寫作教學效率就有望提高了。
2引導學生學好課文范文，積累寫作方法新課程教科書編選的文章篇篇都是經典之作，無論是選材立意、布局謀篇，還是寫作技巧、組織語言都值得好好學習借鑒。教師在課堂上應抓住契機，有的放矢地對學生進行作文訓練。比如，七年級上冊第二課《走一步，再走一步》是初中生入學后接觸的第一篇記敘文，我先引導學生對比回顧他們以前寫一件事的過程，然后告訴學生課文值得學習之處在于運用了卒章顯志的方法，先敘后議，通過一件小事感悟到怎樣戰勝人生道路上的大困難，很有哲理。接著，我就課文后的練習三讓學生口頭交流自己曾經遇到的困難及經驗教訓，引導他們總結人生經驗。最后，讓學生寫出來，沒有字數規定，要求先敘后議，短小有哲理就行。這樣說寫結合，學生很快就完成了習作任務。此后，隨著所學范文的增多，我不斷的引導學生學習文本的寫作方法，比如學《春》、《濟南的冬天》的比喻、擬人修辭準確形象地描繪自然之美；學《三峽》、《觀潮》、湖心亭看雪》用白描與渲染相結合的方法描寫景物；學《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《列夫·托爾斯泰》對人物形象的細膩描寫；學《海燕》的象征手法的運用……經過三年的不間斷訓練，學生掌握了諸多的寫作方法，作文練筆自然會熟練。
3引導學生留心觀察，積累作文素材引導學生留心觀察積累作文素材是中小學教學的一項重要任務。《語文課程標準》中提出“養成留心觀察的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”。“巧婦難為無米之炊”，學生掌握了寫作方法不等于就能寫出好作文，實際上很多學生作文時有材料缺少的情況，原因是學生不會觀察生活、積累素材。語文教師應教給學生用語文的眼光觀察生活。調動多種感官參與觀察，看人、看物，要看特征；看事，不僅要看事件的過程，還要看它的影響和蘊含的深意。因為人們只有去認識自然界、掌握生活，并用思想去鉆研其中的各種因果關系的時候，生活才能成為創作的巨大源泉。只有經過細致觀察，透徹了解要寫的事物，寫出來的文章才會真切、生動。教師在教學中要通過文本學習讓學生認識到留心觀察對寫作的重要性。如魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中，這樣描寫了雪地捕鳥的過程：“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”這段話中連續使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程，充滿了生活情趣。如果作者不進行細致觀察，不熟悉雪地捕鳥的過程，是絕對寫不出這樣優美的文字的。教師要引導學生將觀察所得及時記錄下來，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，哪怕是一句話，一個字也要及時記錄。另外，教師還要引導學生積累記誦課文中富有表現力的字、詞、句、段，千古詩詞名句名篇，課內外名人名言，人民群眾中的鮮活語言等等，久而久之，學生積累的寫作素材越來越多，寫起文章自然會得心應手。
4引導學生用心感受生活。《語文課程標準》在寫作目標中明確提出“力求表達自己對社會、自然、人生的獨特感受和真切體驗”。觀察生活是寫好文章的基礎，但文章往往是從感受開始的。有些人對生活進行了不少的觀察，但卻寫不出好的文章來。究其原因，主要是作者在對客觀事物（包括人、事、物、景等）的.觀察中，缺乏強烈而深刻的感受。因此，語文教師應引導學生用語文的心靈思考社會、自然、人生，正所謂“一草一木總關情”，一棵小草、一只小蟲、一處小景、一件小事……放飛思維，總能獲得獨特的感受。用心感受生活，是寫好作文的另一個關鍵。如朱自清的《背影》中車站送別的場面：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”這段文字通過對父親外貌、動作的描寫，表現了父親的愛子之情。這種感情，不是別人用語言表達的，而是作者親眼目睹、親身感受到的。因此，“我的淚很快地流下來了”。如果作者不是深深地感受到了父親對自己的愛，是絕不會因父親去給自己買幾個橘子而流淚的。
此外，語文教師還可以直接以教材為內容進行寫作訓練，如改寫、擴寫、縮寫、續寫，就課文的思想意義或寫作特點寫一段評論等等。通過形式多樣的寫作訓練既增添了作文教學的趣味性，又培養了學生的寫作能力。
總之，語文教師要在作文教學中，努力實現《語文新課程標準》的寫作目標，孜孜不倦追求寫作教學的新境界，既要教給學生怎樣看待社會、自然、人生，又要培養學生寫一手文質兼美、具有獨特個性的好文章。相信在新課標精神的指導下，我們的作文教學一定會呈現出欣欣向榮的局面。
參考文獻
［1］《義務教育語文課程標準》（實驗稿），北京師范大學出版社，2001年版，第9、11、17頁
［2］《中學語文教學參》，陜西師范大學雜志社，2003年第12期第三頁
［3］新課標《語文》教科書，七年級下冊第5頁，八年級下冊第63頁
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