學科論文：鼓勵自由表達培養個性習作
《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》（試用修訂版）在關于習作中指出：要引導學生寫熟悉的人、事、景物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。依據大綱要求，我認為當前小學作文教學改革，應從淡化文體訓練、鼓勵學生自由表達入手，培養個性化習作。
一．拓展空間，積累豐富多彩的好素材
魯迅先生說：必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。學生作文是否有創意，取決于他們知識面的寬窄，生活經歷是否豐富。因此，我們認為拓展作文素質的積累空間是決定學生自由表達的重要基礎。
1．讓學生走進生活
葉圣陶在《作文論》中說：作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實的路走去，更沒有可靠的預備方法。這句話深刻地指出了生活積累對于寫作是多么的重要。為了讓學生說真話、寫真事，我們平時要注意豐富學生的生活，培養學生熱愛生活、留心觀察、積累生活素質的習慣。這樣，學生作文時就有話可說，有材料可寫。
2．讓學生走進大自然
大自然中有許多可寫的東西，但如果不留心觀察，就會視而不見，聽而不聞，許多值得寫的內容就會擦肩而過。因此，我們要引導學生走進大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，從中獲得感性真知，從而他們會寫出你意想不到的東西。
3．讓學生走進書籍
讀書，是知識的重要來源，也是作文內容的重要來源。學生通過閱讀適合他們的各種書籍，無論是詩歌、寓言、童話，還是小說；無論是古代的，還是近代的；無論是文學讀物，還是科學讀物；也無論是中國作品，還是外國作品。閱讀的內容和范圍越廣泛，他們的視野越寬，知識面越廣，積累的作文素材也越多。這樣，作文時學生的表達也就越豐富。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來，只有不斷地充電，學生的作文才不會成為無源之水，無本之木。
二．解放心靈，掏出內心深處的真心話
解放心靈，就離不開營造寬松自由的氛圍。教師要在教學過程中為學生創造更多的展示自我、表現自我的機會。
然而，當前封閉式的`作文教學和無端地設置各種條條框框的作文訓練，這些無形的繩索捆綁了學生的自由心靈，無法讓學生的智慧之蕾盛開、生命之花怒放，嚴重挫傷了學生的寫作興趣，制約了作文水平的提高。不難看出，現在的小學生作文的程式化、成人化、政治化現象相當普遍，而反映少年兒童的童心、童真、童趣、童韻的作品卻廖若辰星。
因此，要使學生在習作中敞開心扉，做到如老舍先生所說的那樣：寫從心里掏出來的真心話。最重要的就是要解放孩子的心靈，使他們幼小的心靈從種種禁錮中解脫出來，在作文時無所顧忌，真正做到心里怎么想，筆下就怎么寫，無所不言。這就要求教師切實轉變觀念，充分地尊重和信任學生，平等地對待學生，和學生開展心靈對話，努力消除學生對作文的種種恐懼，營造一個寬松、和諧、民主的教學氛圍，營造一個讓學生能在習作中暢所欲言的環境。
三．開拓思想，展現實實在在的真感覺。
解放心靈，營造學生暢所欲言的環境，在具體的作文指導過程中還應賦予學生作文時思想感情上的自由。讓學生寫自己眼中看到的、耳中聽到的、心中想到的，說真話、吐真情，用自己的語言，寫自己想寫的。
有這么一個教例：老師讓學生寫一篇《我的爸爸》的作文。在寫作中，學生大多寫爸爸是某一方面的工作能手，這樣寫當然好。但有一個學生卻寫他不喜歡爸爸，他覺得爸爸脾氣粗暴，不是個好爸爸。結果，老師覺得這樣的作文不好，我卻認為這個學生的思維與眾不同，有獨創性，說出了自己內心的真心話，寫出了自己的真感覺。
長期以來，我們的教學追求的答案的唯一性，思維的同一性，扼殺了學生的個性發揮與思維發展。翻開一份份作文總有種千人一面的感覺，無論是形式上、內容上，甚至遣詞造句都有相似之處。似乎是同一種思想，同一種感情，同一種聲音，比如寫同學的幾乎是幫助解決難題或下雨天送我回家等。其中很少有自己的真感覺。要改變這種情況，就得真正給予學生思想感情上的自由，讓初學寫作的學生敢想敢說，能大膽地把生活的體驗反映在自己的作文中，寫真人記真事，說自己想說的話，抒發自己想抒發的情，這樣才能在他們的習作中找回實實在在的真感覺。
四、隨心所欲，寫出富有個性的真性情
我們提倡學生寫放膽文。所謂放膽文就是讓學生放開膽量去寫作文，事情是怎么樣就怎么寫，怎么想的就怎么表達，要求說出真心話、描述真感覺、表達真性情。作文時要使學生的身心獲得真正的自由，允許學生自由傾吐、無拘無束，甚至隨心所欲。具體做法：
１、命題要自主
以往受作文命題的限制，學生往往需要應付基礎訓練上的作文命題，違心地述說著蒼白無力的話語，真正精彩紛呈的生活卻被埋沒了。我嘗試不出題目，不定框框，鼓勵學生用心訴說，于是學生的筆下處處閃耀著生活的光彩。從調查的結果看，學生愿意寫、樂于寫，習作中流露出的孩子氣、童稚語隨處可見。廣大教師認為，自主命題為學生提供了一個很好的傾吐環境。
�。玻}材要真實
題材要面向全體學生，面向生活實際。學生之所以會說假話空話，一個主要的原因是脫離了生活實際。題材要真實就要求學生寫生活中的真人真事，這兩個真非常重要，我們說的自由表達正是以這兩個真為基礎的，離開它們自由和個性就成為空談了。
�。常磉_要一氣呵成
小學生習作在表達形式上往往有許多人為的壁壘。只要稍稍翻一翻各種作文指導類書籍，就會發現這些書內容都是些怎樣開頭、怎樣過渡、如何照應；或是審題五法、立意六招、選材七條、布局八要，這些本身并沒有錯。但是過多的條條框框、規矩法則，使學生作文處處受約束、時時受限制，無從下筆。即使作文寫好了，也常常是已經模式化的作文了。
總之，我們應倡導小學生習作從思想到感情，從內容到形式，都放開手腳，自由作文。只有這樣，學生作文時才會真正做到自由表達，也才會表現出真情實感和獨特的個性。
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