- 相關(guān)推薦
書法課堂教學(xué)論文推薦
一、在書法課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，很多學(xué)生在寫字時都養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，沒有正確的坐姿和書寫習(xí)慣。作為書法教師必須糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。王羲之在書論里講到“欲學(xué)書之法先干研墨，凝神靜慮，預(yù)想字形大小，偃仰，平直，振動則筋脈相連，意在筆前，然后作字�！逼鋵嵾@就講到在寫字前要進(jìn)入一種狀態(tài)。學(xué)生有了正確的書寫習(xí)慣，才能進(jìn)入狀態(tài)做到心平氣靜的練字。有了良好的書寫習(xí)慣也是保證有序開展課堂教學(xué)的前提。我們現(xiàn)在大部分是大班教學(xué)，課堂上學(xué)生如果沒有良好的書寫習(xí)慣，不僅影響教學(xué)效果還會影響課堂教學(xué)秩序。如學(xué)生不小心將墨汁碰到同學(xué)衣服上，墨盒掉到地下等突發(fā)事件。因此在培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣時，教師要從嚴(yán)要求，從細(xì)處要求。在多年的書法課堂教學(xué)中我是這樣做的：
1.上課先檢查學(xué)生的坐姿。學(xué)生的坐姿一般按照平時上課的要求就可以了。兩腳和肩同寬放在地上踩實了。雙臂打開放在桌子上。做到頭正身直輕松舒適。
2.寫字前檢查學(xué)生的執(zhí)筆。關(guān)于執(zhí)筆方法有多種，我們一般常用五指執(zhí)筆法。要求學(xué)生做的指實、掌虛、立腕，不要把筆抓得太緊，手指手腕放松。
3.寫字中提醒學(xué)生蘸墨與放筆，第一筆要把墨蘸透后在墨盒蕩筆，保持筆頭圓、順、尖，墨的含量要適中。以后蘸墨蘸到筆頭的三分之一就行了。不寫字時就把筆頭擔(dān)在墨盒的邊緣上，不要把筆頭向外放在桌子邊上，更不要拿毛筆離開座位。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要時刻提醒這些習(xí)慣，久而久之習(xí)慣成自然了。
二、在書法課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有效的觀察習(xí)慣
有的教師常說讓學(xué)生多練多寫，認(rèn)為“眼過千遍不如手過一遍”寫的多了自然就會寫好了。其實不然，如果我們不讓學(xué)生仔細(xì)觀察，那么學(xué)生的手過一遍也只能是徒勞。我們在書法教學(xué)中，一般是先讓學(xué)生臨帖，臨帖時必須先觀察字帖。只有認(rèn)真觀察字帖，學(xué)生才能掌握字體的特征。孫過庭在《書譜》中說：“察之者尚精，擬之者貴似�！敝v的就是臨帖中的觀察。在觀察字帖時，主要有以下幾種方法：
1.利用米字格的輔助作用控制字的大小。讓學(xué)生觀察所寫字的每個筆畫在米字格的位置。尤其是第一筆畫所在的位置很重要，它決定著這個字的大小與位置。有了米字格這個參照物，學(xué)生就能有效地控制字的大小與位置了。
2.利用偏旁部首掌握字的結(jié)構(gòu)。合體字一定要讓學(xué)觀察偏旁部首所占格子的比例，有了這個比例學(xué)生就能掌握偏旁部分與主體部分的關(guān)系，在書寫中就能做到朝揖與讓就。
3.利用空白位置體會筆畫的布局。學(xué)生觀察字的筆畫時不能只盯著筆畫看，還要讓學(xué)生觀察空白的形狀。只要留空的形狀與字帖中的相同了，字形才能寫得準(zhǔn)確。
4.勾線描摹也是一種有效地方法。有些學(xué)生利用前面的方法仍然寫的很差，不妨讓他們采用雙勾或單勾的方法進(jìn)行練習(xí)。雙勾就是把毛邊紙蒙在字帖上用鉛筆沿筆畫的邊緣勾出字形，然后用毛筆摹寫，單勾自然是用鉛筆在筆畫的中間勾出字的結(jié)構(gòu)再摹寫。勾線的方法可以讓學(xué)生每個字練習(xí)三遍，先雙勾寫一遍再單勾寫一遍最后對臨一遍。這樣就能加深對字形的理解和記憶。在臨習(xí)中還可以讓學(xué)生觀察同字體中相同字的不同寫法，不同字體（反差比較大的字帖）中相同字的寫法，如：歐體字的秀美，顏體字的渾厚。在觀察一個字時，可以把字當(dāng)成一幅畫來看。通過反復(fù)的觀察比較加深學(xué)生對字貼的認(rèn)識和理解。再比較自己的字和字帖上字的差異。以上方法是教師培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效方法。只要學(xué)生不斷地觀察和練習(xí)，就能逐步地了解所臨字體的特征，掌握毛筆的特性，也逐步提高了學(xué)生的審美能力。
三、在書法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨特的創(chuàng)作習(xí)慣
學(xué)生臨摹字帖到一段時間后興趣就淡化了。為使學(xué)生再次產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我們可以要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生要展示自己的書法成果時，他們大多數(shù)都會產(chǎn)生濃厚的興趣。剛開始以兩字或四字詞語為內(nèi)容。用集字的方法來創(chuàng)作。先讓學(xué)生在字帖中找出所寫內(nèi)容的字進(jìn)行臨摹，字形掌握的差不多了再在宣紙上書寫。在創(chuàng)作之前教師要講解書法作品的格式以及落款的大小位置。如：橫幅、條幅、扇面等。學(xué)生創(chuàng)作時可以采用自己喜歡的格式來完成，也可以相同的內(nèi)容不同的格式來完成。盡量要求用好一點的墨和宣紙，在好的紙上書寫學(xué)生會很認(rèn)真地來完成，對新材料產(chǎn)生很大的興趣。在創(chuàng)作字?jǐn)?shù)少的作品可以試著將字放大來寫，以增加畫面的尺幅和提升視覺效果。寫作品時基礎(chǔ)好的學(xué)生可以直接對臨，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以雙勾或單勾。將學(xué)生的作品在班內(nèi)進(jìn)行展覽，學(xué)生自評、互評、教師點評。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品展出后存在很多問題時。這時教師就要提出下次臨摹的新要求，如中鋒用筆、筆畫的特征等等。臨摹一段時間再進(jìn)行創(chuàng)作可以選擇字?jǐn)?shù)稍多的內(nèi)容來創(chuàng)作。如一首古詩或一句名言名句等。書法學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。教師做到由易到難，應(yīng)材施教，臨摹創(chuàng)作相結(jié)合。先臨摹再創(chuàng)作，再臨摹再創(chuàng)作，這是一個螺旋上升的過程。教師要根據(jù)每一個學(xué)生的書寫特點和學(xué)生的性格愛好等，找到不同的發(fā)展方向。不能一刀切把學(xué)生培養(yǎng)成一種模式。注重學(xué)生的個性張揚(yáng)，體現(xiàn)新時代的精神面貌。
總而言之，在平時的書法課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣是基礎(chǔ)，觀察能力是保障，從而激發(fā)學(xué)生的書寫靈感，使學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)作激情，久而久之學(xué)生自然就會流露出對書法藝術(shù)的情感，對傳統(tǒng)文化的崇拜。作為教師自然要采用靈活多樣的教學(xué)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，形成陶行知先生所說的“不教”的自學(xué)狀態(tài)，使書法教學(xué)走向健康發(fā)展的道路。
【書法課堂教學(xué)論文】相關(guān)文章：
書法鑒賞論文02-07
書法鑒賞論文(7篇)02-07
書法鑒賞論文7篇02-07
提高課堂教學(xué)效率論文10-04
書法與中國文化論文09-28
提高課堂教學(xué)效率的見解論文09-24
美麗了我的課堂教學(xué)論文精品09-24
小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)論文12-08
書法鑒賞論文匯編7篇02-07