關(guān)于外國(guó)高校校園后勤管理論文
一、校園設(shè)計(jì)和建設(shè)秉承簡(jiǎn)約實(shí)用的原則
簡(jiǎn)約實(shí)用的原則，體現(xiàn)在校園建設(shè)的方方面面。在內(nèi)華達(dá)大學(xué)拉斯維加斯分校，學(xué)校圖書(shū)館和教學(xué)樓采用的經(jīng)濟(jì)實(shí)用、綠色環(huán)保的墻體材料，給我們留下深刻的印象。該材料類(lèi)似于我國(guó)普遍使用的加氣混凝土砌塊，但由于摻有不同顏色、不同比例和不同粒徑的工業(yè)廢渣或礦渣為骨料，使得砌塊花色各異并具有石材的質(zhì)感。學(xué)校圖書(shū)館內(nèi)部裝修比較精細(xì)，但大廳墻體和柱子卻普遍使用表面略顯粗糙的砌塊裝修，不加任何飾面，由于色彩運(yùn)用得較好，并沒(méi)有生硬、突兀的感覺(jué)。教學(xué)樓的內(nèi)外墻全部采用這種材料，砌筑勾縫而成，同樣不再增加任何裝飾面層，自然大方，綠色環(huán)保，經(jīng)濟(jì)耐用。水磨石樓地面、清水混凝土墻柱面隨處可見(jiàn)。加州大學(xué)洛杉磯分校附屬醫(yī)院大樓，外墻立面主要采用50毫米厚的米色大理石干掛幕墻，裝飾精致，而其室內(nèi)地面采用的則是彩色現(xiàn)澆水磨石地面，水磨石采用5毫米厚不銹鋼間隔條，分隔出不同的色塊圖案，表面均勻、平整、密實(shí)，沒(méi)有裂縫劃痕，堪稱(chēng)精細(xì)精美，不亞于高檔大理石鋪裝效果。墻面、頂棚裝飾簡(jiǎn)潔大方，許多柱面采用清水混凝土，與水磨石地面裝飾風(fēng)格協(xié)調(diào)一致。其大門(mén)外平臺(tái)及道路鋪裝沒(méi)有采用花崗巖石材，全部是紅磚的混凝土路面，同樣因其施工質(zhì)量高，色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一，沒(méi)有一點(diǎn)低檔的感覺(jué)，處處給人以簡(jiǎn)約、協(xié)調(diào)、實(shí)用之印象，又不失精美、豪華之感。室外工程設(shè)計(jì)普遍注重實(shí)用性。學(xué)校的主要道路以瀝青混凝土路面為主，其路牙及路邊石基本選用預(yù)制混凝土塊，綠化道路、人行道路、廣場(chǎng)鋪裝等以現(xiàn)澆混凝土、水刷石、紅磚鋪砌等為主，很少見(jiàn)到大片的石材鋪裝。樓門(mén)口大臺(tái)階及其他室外臺(tái)階，基本上也是現(xiàn)澆混凝土制作，每個(gè)踏步均加防滑條，每處臺(tái)階均加扶手。許多花池池壁使用清水混凝土，不再鑲貼其它材料，且池壁稍厚，可以作為座椅使用。校園隨處可見(jiàn)自行車(chē)停放架，一般設(shè)置在路邊綠化中，停車(chē)架采用鍍鋅鋼管彎折而成，成“U”字或倒“U”字狀排列組合，簡(jiǎn)單實(shí)用，并且凡設(shè)置停車(chē)架的地方，地面基本上為沙土地面，不做任何鋪裝。道路上的路障設(shè)計(jì)一般都是可拆卸的，車(chē)輛通行頻繁的地方，設(shè)置自動(dòng)感應(yīng)裝置，車(chē)輛靠近時(shí)路障自動(dòng)下沉。凡此種種，無(wú)一例外地體現(xiàn)了校園建設(shè)簡(jiǎn)約實(shí)用的設(shè)計(jì)思想。
二、校園景觀綠化建設(shè)簡(jiǎn)潔大氣、特色鮮明
考察了四所大學(xué)，其校園綠化有一個(gè)共同特點(diǎn)，即體現(xiàn)一個(gè)“大”字：大樹(shù)與大片草坪，彰顯大氣與大雅。草坪加大樹(shù)的模式，視線通透，突出了建筑主體，這種模式幾乎覆蓋了整個(gè)校園。穿過(guò)斯坦福大學(xué)著名的棕櫚大道，映入眼簾的是低平的大片草坪，兩側(cè)人行步道，周邊散落著幾株大樹(shù)，抬頭望去，草坪對(duì)面的低矮建筑盡收眼底。洛杉磯分校演藝廳與圖書(shū)館之間設(shè)計(jì)了一片開(kāi)闊的草坪，四周幾棵大樹(shù)加以襯托，伯克利分校圖書(shū)館門(mén)前同樣是大片開(kāi)闊的草坪。主要景點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、大氣、自然。校園大樹(shù)彰顯著學(xué)校的文化底蘊(yùn)，大樹(shù)加大片草坪不僅開(kāi)闊了人們的視野，還給師生室外活動(dòng)及教學(xué)提供了一個(gè)很好的場(chǎng)所，顯示了校園蓬勃的生機(jī)和無(wú)盡的活力。校園的綠地建設(shè)主要集中在圖書(shū)館周?chē)渌蟛糠值胤經(jīng)]有刻意去做綠化設(shè)計(jì)，喬木、灌木、當(dāng)?shù)氐牟蓊?lèi)穿雜其中。校園草地在建設(shè)初期就充分考慮了它的功能，不僅是一個(gè)觀賞的綠化景觀，更是人們休憩享受大自然的地點(diǎn)，人們可在草地上或走、或坐、或躺、或臥，可以盡情的享受，隨處可以看到上下竄逃和左右穿越的調(diào)皮松鼠，三五成群的烏鴉穿行在人們腳下，成為校園內(nèi)人與自然和諧相處的一幅天然畫(huà)卷。隨行的向?qū)Ц嬖V我們，在校園的草地中，樹(shù)穴內(nèi)以及校園的很多地方，設(shè)計(jì)時(shí)就考慮了很多供小動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)飲水的地點(diǎn)，并且在旱季食物缺少時(shí)，還在校園的`一些固定地點(diǎn)投放一定的食物。
校園樹(shù)木和綠地都依從當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，樹(shù)木品種并不是很多，也很少發(fā)現(xiàn)移植來(lái)的名貴大樹(shù)。加州大學(xué)洛杉磯分校地處西海岸，雨旱季分明，因此在綠化植被的選擇上，除去主要樓宇周?chē)M(jìn)行人工草地培養(yǎng)外，大部分選擇的是針葉喬木和當(dāng)?shù)氐牟蓊?lèi)。當(dāng)?shù)禺a(chǎn)草類(lèi)幾乎沒(méi)有修剪，任其在樓宇周?chē)屯ピ簝?nèi)自由生長(zhǎng)，而人工種植的草坪修剪十分精細(xì)，就像理發(fā)師精湛的手藝。許多裸露的樹(shù)穴和地皮全部用碎木屑覆蓋，并且落葉針葉全部清掃到樹(shù)穴內(nèi)，為樹(shù)木提供養(yǎng)分。內(nèi)華達(dá)大學(xué)拉斯維加斯分校由于地處沙漠腹地，氣候干燥，因此校園植被多選擇適合沙漠生長(zhǎng)的沙棘、沙柳、沙棗等灌木和少量的針葉喬木。為了便于收集水分并減少水分的蒸發(fā)，裸露的地面和樹(shù)穴全部用碎石子鋪填。漫步校園，雕塑隨處可見(jiàn)。洛杉磯分校校園內(nèi)設(shè)計(jì)了一個(gè)雕塑公園，放置歷屆學(xué)生的優(yōu)秀雕塑作品，既給學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)，又給學(xué)校增添了文化景點(diǎn)。為方便師生，校園設(shè)置了很多休閑桌椅，形式各異，有在樹(shù)蔭下隨意擺放的經(jīng)粗略加工的大石塊，有在草坪邊放置的略顯陳舊的木質(zhì)座椅，有在建筑平臺(tái)或樓前小廣場(chǎng)上成片布置的鋼制或塑料桌椅，而拉斯維加斯分校校園則將預(yù)制混凝土桌凳直接安放在無(wú)遮無(wú)蔭的寬敞道路一側(cè)，卻也是一道特殊的風(fēng)景。
三、后勤服務(wù)體現(xiàn)以人為本、細(xì)致入微
大學(xué)校園內(nèi)教室和圖書(shū)館門(mén)的設(shè)計(jì)，全部為無(wú)聲設(shè)計(jì)，極大地減少了門(mén)的開(kāi)關(guān)聲響對(duì)學(xué)習(xí)者的影響。教室內(nèi)課桌和椅子多為可移動(dòng)拼拆式，便于分拆聽(tīng)課和拼合討論。圖書(shū)館內(nèi)設(shè)計(jì)為無(wú)聲區(qū)、微聲區(qū)和有聲區(qū)，便于學(xué)習(xí)者思考、交流和討論。在圖書(shū)館每層的一個(gè)角落，都設(shè)計(jì)了一個(gè)討論區(qū)，區(qū)域不大，可容納5到10人，沙發(fā)書(shū)桌一應(yīng)俱全，并配備了鑲嵌在墻上的水筆板和多種顏色的水筆，便于學(xué)生討論書(shū)寫(xiě)。更加細(xì)致的是，在每一個(gè)書(shū)桌上設(shè)計(jì)了一個(gè)可以提升的多功能電源板和網(wǎng)絡(luò)接口板，方便學(xué)生使用各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。圖書(shū)館內(nèi)資料信息資源豐富，完全向讀書(shū)者開(kāi)放。在斯坦福大學(xué)圖書(shū)館，我們看到了中文版1950年的彩色中國(guó)地圖，赫然標(biāo)明中國(guó)南海的九段線。在美國(guó)大學(xué)校園，看到一個(gè)個(gè)貼滿(mǎn)廣告的廣告欄，廣告貼了一層層，但并不相互覆蓋，你可以一張一張翻看。這既有學(xué)生的自覺(jué)和相互謙讓?zhuān)行@管理的良苦用心。即使提示勸說(shuō)也是獨(dú)具匠心。在加州大學(xué)洛杉磯分校醫(yī)學(xué)部的大樓外有一塊提示牌，上面書(shū)寫(xiě)著一行大字為“Smoke—freeEnviroment”，緊接著一行小字為“Thankyoufornotsmoking”，一個(gè)小小的勸解標(biāo)識(shí)，既體現(xiàn)了勸解的意圖，又充滿(mǎn)著溫馨的氣氛。美國(guó)社會(huì)雖然第三產(chǎn)業(yè)高度發(fā)達(dá)，但高校都保留相當(dāng)數(shù)量的后勤人員。學(xué)校自身提供服務(wù)與社會(huì)提供服務(wù)相結(jié)合，長(zhǎng)期不間斷式的服務(wù)一般由學(xué)校自己提供，比如衛(wèi)生保潔、餐飲服務(wù)等，其他專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)聘請(qǐng)社會(huì)的公司提供。校園保潔人員一人多技，一個(gè)可移動(dòng)式垃圾盛放車(chē)，配備了多樣工具，包括打掃的掃帚、埋放垃圾的工程鏟、拾垃圾的耙子、撿垃圾的人工臂、修剪草地灌木工具等等，一個(gè)保潔人員，就可以把保潔和簡(jiǎn)單的維護(hù)處理完成。校園內(nèi)設(shè)置了許多分類(lèi)投放的垃圾桶，人們會(huì)自覺(jué)地將垃圾分類(lèi)投放，我們?cè)诩又荽髮W(xué)伯克利分校，正趕上學(xué)生進(jìn)行食品品嘗推介會(huì)的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦方在現(xiàn)場(chǎng)的兩側(cè)準(zhǔn)備了分類(lèi)精細(xì)的臨時(shí)垃圾分類(lèi)投放袋，分別是食物殘?jiān)⒔饘兕?lèi)、紙質(zhì)類(lèi)、非金屬類(lèi)、其他垃圾，真正是“帶來(lái)了一片歡樂(lè)，留不下一點(diǎn)垃圾”。
四、節(jié)能與環(huán)保的理念付諸行動(dòng)
外國(guó)高校公共衛(wèi)生間的抽水馬桶用水量都很小，使用的是氣動(dòng)和水混合沖洗。洗手部分全部是感應(yīng)出水，手離水?dāng)唷＞G地和樹(shù)木澆灌全部采用滴灌技術(shù)，人工種植草坪下滴灌管線縱橫交錯(cuò)，樹(shù)穴內(nèi)根據(jù)樹(shù)木大小設(shè)置一定數(shù)量滴灌口，并根據(jù)不同的氣候選擇碎木屑或碎石子覆蓋，減少水分蒸發(fā)。斯坦福大學(xué)以前使用天然氣發(fā)電，現(xiàn)在正在研究利用太陽(yáng)能和風(fēng)能等新能源，以減少溫室氣體排放。近年學(xué)校新建筑的坡屋頂上，設(shè)置了大面積的太陽(yáng)能板用于發(fā)電，供本樓使用，并且多余的電還可以并入校園電網(wǎng)。在能源的可持續(xù)發(fā)展利用研究方面，斯坦福大學(xué)走在全美高校的前列。斯坦福大學(xué)“綠色校園”設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)人、可持續(xù)發(fā)展與能源管理部主任約瑟夫斯塔格教授以“Sustain-abilityatStanford”為題，專(zhuān)門(mén)向我們介紹了斯坦福大學(xué)在建的可持續(xù)能源發(fā)展中心的情況。斯坦福大學(xué)在建項(xiàng)目最大的特點(diǎn)是把制熱時(shí)產(chǎn)生的冷量收集儲(chǔ)存起來(lái)，待使用冷量或冷量使用大時(shí)，釋放使用或補(bǔ)充；反之，把制冷所產(chǎn)生的熱量剩余進(jìn)行收集儲(chǔ)存，在熱量使用大時(shí)，釋放補(bǔ)充，同時(shí)還可以再轉(zhuǎn)化為電能。斯坦福大學(xué)在能源可持續(xù)性發(fā)展研究和實(shí)踐中做了扎實(shí)的研究工作，方案設(shè)計(jì)耐心而扎實(shí)，工程實(shí)施認(rèn)真而有序，此項(xiàng)目的研究和規(guī)劃從2007年開(kāi)始，經(jīng)過(guò)認(rèn)真而扎實(shí)的研究和論證后，2012年才開(kāi)工建設(shè)，計(jì)劃2015年投入使用，整個(gè)項(xiàng)目預(yù)算資金投入高達(dá)五億美元。外國(guó)高校繼承了英國(guó)和歐洲大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和校園管理經(jīng)驗(yàn)，起點(diǎn)高、發(fā)展快，又經(jīng)過(guò)了上百年的演變和發(fā)展，校園環(huán)境規(guī)范而有序。中國(guó)和美國(guó)的國(guó)情不同，所處的環(huán)境也千差萬(wàn)別，學(xué)校的歷史、文化和辦學(xué)經(jīng)歷也有較大的差別，但外國(guó)高校在校園規(guī)劃建設(shè)和后勤管理方面有些先進(jìn)的理念與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于加強(qiáng)規(guī)劃和建設(shè)，提升后勤管理服務(wù)水平大有裨益。校園規(guī)劃和建設(shè)是百年大計(jì)，必須堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)而廣泛地論證，建設(shè)方案一旦確定，不能隨意更改，必須嚴(yán)格規(guī)范的執(zhí)行，不因時(shí)代的變化而大變，不因領(lǐng)導(dǎo)的更迭而改變。特別要重視新建筑與老建筑的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，一座座不同時(shí)代的建筑記錄和見(jiàn)證著學(xué)校的歷史與發(fā)展，成為一部部靜態(tài)的教科書(shū)，實(shí)乃一幅幅學(xué)校文化的畫(huà)卷。校園建設(shè)應(yīng)力求簡(jiǎn)樸和簡(jiǎn)約，追求大氣和高雅，不能追求名貴和奢華。要順應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀灰?guī)律和生態(tài)環(huán)境，實(shí)事求是，因地制宜，引種當(dāng)?shù)氐木G樹(shù)綠草，栽種植物應(yīng)避免追求“高、名、貴”，而且校園內(nèi)也應(yīng)避免“全硬化、全綠化”的生硬布局設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)要考慮全面、以人為本，施工要細(xì)致入微，質(zhì)量為先。后勤管理和服務(wù)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心的理念，并貫穿于一切工作之中，校園內(nèi)應(yīng)盡量為學(xué)生的學(xué)習(xí)、休閑和交流提供充分的空間和環(huán)境。“思路決定出路、細(xì)節(jié)決定成敗”，后勤社會(huì)化，不是不要后勤，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，保留相應(yīng)數(shù)量的后勤隊(duì)伍，重點(diǎn)是提高后勤的整體服務(wù)和專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的有償或無(wú)償服務(wù)，為學(xué)校師生員工提供全面高質(zhì)量的服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該向當(dāng)?shù)厣鐣?huì)開(kāi)放其一定資源、包括校園環(huán)境和圖書(shū)資料等，提高學(xué)校與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的相融性和包容性，從而提高大學(xué)的地位和認(rèn)可程度。“綠色校園”應(yīng)付諸于實(shí)際行動(dòng)，在全校牢固樹(shù)立“節(jié)能環(huán)保”意識(shí)，未雨綢繆，超前規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，采取“先易后難、先點(diǎn)后片、技術(shù)可靠、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”的工作原則，積極推進(jìn)能源定額使用，積極推進(jìn)有償使用制度，積極推進(jìn)可再生能源的回收和利用，把“環(huán)保節(jié)能”落實(shí)在日常工作中。
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