淺談語文作業的設計論文

　　提起語文作業，這是令許多語文老師頭疼的問題。設計的問題復雜些不容易批改，設計的問題簡單些又流于形式。布置的任務多些，一部分學生完成不了，布置的內容少些，一部分優秀學生又感覺沒能達到訓練效果。那么，有沒有兩全其美的辦法呢？

　　筆者認為，語文作業的布置應該體現自主性、科學性、積累性、開放性相結合的原則。語文作業應是學生自主學習的體現，應有利于學生知識與能力的雙向提高，有利于學生語文學習方法的領悟和語文學習習慣的'培養。本著這一原則，我的語文作業緊扣課文布置，真正把課文作為學習語文知識和訓練語文能力的憑借。

　　本學期我為同學們設計了如下作業題目：一題，積沙成塔：要求同學積累在本課中所遇到的生僻詞語，至少積累五個，多者不限，并掌握它的音、形、義。二題，學以致用：要求同學運用他所積累的新詞中的至少三個組成一句話或運用更多的詞語組成一段話，從而使同學們明白積累是為了運用，并對所學知識能夠很好的運用。三題，名家薈萃：這一題目主要要求同學們查閱資料，了解的作者，積累相關資料，從而拓展延伸，開闊視野。四題，佳句欣賞：要求同學選擇自己本課中最喜歡的語句或段落進行積累和鑒賞，品味其妙處，以便運用到寫作實踐之中。五題，精巧構思：本題的設計主要是要求同學理清作者的寫作思路，明確的主要內容、主題及寫作手法，領悟作者構思之妙，活學活用。六題，我手寫我心：這個作業題目主要要求學生寫出學過本文后自己的收獲、感悟、啟示等，也可有效地利用閱讀隨筆進行仿寫、改寫訓練，或者閱讀積累作者的其他作品，或者搜集類似風格的作品進行比較閱讀。這既使學生對內容有了整體性把握和更深層次的領悟，又開闊了學生的視野，豐富了知識，拓展了思維，訓練了學生的作文能力，可謂一石多鳥。

　　總之，通過這一學期的實驗操作，我深深的發現：這些作業題目使同學們的語文學習不再漫無目標、無從下手，而是有章可尋、有法可依。同學們不僅掌握了知識，提高了能力，而且開闊了視野，增強了語文學習的興趣。在這一學期里，同學們的自學能力提高了，同學們的語文素質增強了，而且養成了良好的語文學習習慣。我真切的看到這種作業設計有利于各種層次的學生共同提高，它不僅使學困生增強了自信，使優秀生吃得好，有了用武之地，而且也省卻了老師日日布置作業的繁瑣，真正得到了同學們的認可和同事們的青睞。為此，我把自己的點滴體會說出來，希望能與各位同仁一同受用。

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