《須把孩子從重影視引導(dǎo)到重書(shū)上來(lái)》教學(xué)論文
今天的科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展到了日新月異的時(shí)候了，人們?cè)谏a(chǎn)上逐漸走向只要經(jīng)過(guò)輕松的勞動(dòng)，就能夠得到高效益的收獲，在生活上也已經(jīng)逐漸走向得到優(yōu)越條件的享受，這本來(lái)是一件好事。但是只要細(xì)心觀察一下再加上將今昔的兩個(gè)時(shí)代人們的情趣進(jìn)行對(duì)比一下，一種不良的現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)了，好像科技只是給人們帶來(lái)勞動(dòng)上的輕松和生活上的享受，尤其是好像專給青少年和兒童們帶來(lái)享受的。
現(xiàn)在無(wú)論走到哪里，雨雪天和平常的夜晚，成年人正經(jīng)點(diǎn)的在看電視和在電腦上玩游戲，歪邪點(diǎn)的就在玩麻將撲克了；而孩子們呢只是把老師布置的家庭作業(yè)完成了，也可和正經(jīng)點(diǎn)的成年人一樣去看電視，或者是去玩電腦了。滿世界幾乎找不到幾個(gè)人在看書(shū)了，好像書(shū)是毫無(wú)作用的東西了。
究竟看電視劇和看書(shū)哪個(gè)作用大呢？我想啊看電視劇雖然也是在受教育，它也是一種文學(xué)作品的形式，能讓人從劇本中的人物和事情得到感染和熏陶。但是受到教育和感染，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如看書(shū)的作用大。下面我從這兩個(gè)方面進(jìn)行比較，談?wù)勎夷w淺的認(rèn)識(shí)和看法。
電視和電影是劇作家將書(shū)本上的文學(xué)作品進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，幾乎是將書(shū)本里的知識(shí)像做米酒一樣，把飯粒兒都已經(jīng)融化成了酒液。在劇作家的頭腦里產(chǎn)生了許多方面聯(lián)想的畫(huà)面，還展開(kāi)了豐富的想象，也形成了許多超越書(shū)本想象的畫(huà)面，才能夠?qū)懗鑫膶W(xué)劇本的。但是誰(shuí)也不能承認(rèn)一位再高明的劇作家，不可能從電視屏幕上得到的知識(shí)也能寫(xiě)出劇本來(lái)。可以這么說(shuō)劇本的創(chuàng)作是書(shū)本上的創(chuàng)作的再創(chuàng)作，而且是高于書(shū)本的創(chuàng)作。劇本創(chuàng)作出來(lái)后，還要經(jīng)過(guò)導(dǎo)演的精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)各種符號(hào)劇本而又高于劇本的情境和情景，然后是通過(guò)演員的動(dòng)作、姿勢(shì)、語(yǔ)言，還包括語(yǔ)音聲帶和表情表演出來(lái)。這簡(jiǎn)直是跟喂養(yǎng)嬰兒的食物，盡量考慮到嬰兒的接受能力和消化能力一樣，盡量而又充分考慮到文化水平偏低的觀眾的接受和理解能力一樣。嬰兒在吃到撫養(yǎng)人充分考慮到的食物后，真的是不須用牙齒的咬和嚼了，就那么放心自然地吞咽下去，胃部也不需要經(jīng)過(guò)艱難的挪磨了，很自然地吸收了食物的營(yíng)養(yǎng)。電影和電視也是一樣，不需要觀眾經(jīng)過(guò)思考，也不需要觀眾產(chǎn)生任何聯(lián)想和想象的了，無(wú)條件也無(wú)選擇地接受下去了，造成所以觀眾跟劇作家和演員的理解一樣了。其實(shí)人吃食物是經(jīng)過(guò)自己的選擇和用牙齒咀嚼到自己能吞咽消化的程度，不僅能感覺(jué)到食物的味道，也能充分吸收到食物的營(yíng)養(yǎng)和精華，否則使人對(duì)食物失去興趣，也使人對(duì)身體起到不良的影響，那就適得其反了。看影視方面的文學(xué)作品的作用和嬰兒吞食物，我覺(jué)得沒(méi)有任何異樣了。
看書(shū)的情況和效益就大不相同了，應(yīng)該說(shuō)書(shū)本上的文學(xué)作品的知識(shí)和教育意義是作家基本上是定了型的，但是讀者在閱讀的時(shí)候獲得的知識(shí)和受到的教育，卻又不是定了型的。這和讀者自身的文化水平和閱歷是有很大的關(guān)系，得到的知識(shí)和受到的教育，大小多少深淺都是不盡相同的'。尤其是知識(shí)水平低的人在閱讀時(shí)有許多的文字還不認(rèn)識(shí)，許多的詞語(yǔ)不能理解，在他們看書(shū)的路上有許多的攔路虎。因而他們不僅是閱讀得慢，而且容易產(chǎn)生歧義。如果書(shū)本能使讀者產(chǎn)生興趣的話，他必然會(huì)去查閱字典和詞典，去認(rèn)識(shí)這些字和理解這些詞語(yǔ)；在遇到不理解的句子時(shí)他會(huì)掩卷書(shū)本思考一會(huì)兒可以重新再去閱讀，絕不會(huì)像看影視劇那樣你看不懂它也過(guò)去了。這樣的閱讀可以使讀者既能在閱讀的過(guò)程中增加對(duì)一些漢字的認(rèn)識(shí)，理解了一些曾經(jīng)尚不理解的詞語(yǔ)，又理解了一些含義深刻的句子，有的甚至還學(xué)到了一些創(chuàng)作方法。這無(wú)疑是對(duì)廣大讀者起到了創(chuàng)新的啟發(fā)和激發(fā)的促進(jìn)作用，這是因?yàn)樽x者在閱讀過(guò)程中積累了知識(shí)，提高了自己的創(chuàng)新能力水平，想做的事是有可能做成的。然而看影視作品縱然能使觀眾得到啟發(fā)和激發(fā)，但是他們只是有其心而卻沒(méi)有這份能力的了。
閱讀作品是何等的重要啊！希望廣大教師和全社會(huì)的家長(zhǎng)應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)這個(gè)道理，切莫讓后代弱于前代，大家都得有這種憂患意識(shí)。至于怎樣才能把孩子們從重影視之中引導(dǎo)到書(shū)本上來(lái)呢？這當(dāng)然是要提高這方面的認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)必須是通過(guò)實(shí)踐才能達(dá)到的。下面我又來(lái)談?wù)勔恍┯廾恋姆椒ā?/p>
現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)設(shè)施比過(guò)去是不知要完備和優(yōu)越多少倍了，完全可以用過(guò)去和現(xiàn)在兩種不同的條件進(jìn)行實(shí)踐。比如用同樣一篇文學(xué)作品，一種是書(shū)本的，一種是影視的，讓同一個(gè)年級(jí)的男生只是閱讀書(shū)本，而讓同一個(gè)年級(jí)的女生只看影視。看完后讓他們都寫(xiě)一篇讀后感或體會(huì)樣的作文，然后將他們的作文水平進(jìn)行比較，差異就明顯地顯示出來(lái)了，可以這么肯定看書(shū)本的男生的作文一定比女生的作文寫(xiě)得好得多。這樣試驗(yàn)了一次之后，又換過(guò)另一篇文學(xué)作品，男生和女生調(diào)換一下看的種類，再寫(xiě)一篇作文，差異就更加明顯地顯示出來(lái)了。由此讓學(xué)生再寫(xiě)一篇進(jìn)行比較的作文，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平就提高了，從而就會(huì)自覺(jué)地改變自己的不良習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。這種方法比教師用強(qiáng)制的方法要強(qiáng)得多，而且效果也要好得多。但是光用這種方法也是不夠的，必須經(jīng)常對(duì)閱讀有長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，用各種各樣的形式和方法進(jìn)行引導(dǎo)。比如經(jīng)常舉辦作文競(jìng)賽，演講，將優(yōu)秀的作文推薦到各種報(bào)刊雜志上去發(fā)表，這樣就能自然而然地將學(xué)生從喜愛(ài)看影視作品引導(dǎo)到閱讀上來(lái)。
當(dāng)然光靠學(xué)校引導(dǎo)還是不夠的，必須發(fā)動(dòng)全社會(huì)的人提高認(rèn)識(shí)充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，甚至可以讓家長(zhǎng)直接參加兩種方法的教學(xué)，看到兩種教學(xué)方法后的教學(xué)效果。從而促使家長(zhǎng)對(duì)子女的引導(dǎo)和督促，經(jīng)常進(jìn)行家訪，對(duì)有對(duì)子女引導(dǎo)和教育得好的家長(zhǎng)，在下次的家長(zhǎng)會(huì)議上不僅是給予表彰，而且讓其在家長(zhǎng)會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)介紹。
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