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在蓋州市東部山區(qū)里，有這樣一群老師。在這里，愛(ài)學(xué)生已成為一種風(fēng)氣、一種自然、一種責(zé)任，每個(gè)人都自覺(jué)地去做，老師們愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)子女，愛(ài)學(xué)校超過(guò)愛(ài)家庭，她們用真誠(chéng)的心，用溫馨的愛(ài)，化作溫暖的陽(yáng)光，沐浴在孩子們的心頭。在采訪時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)十字街鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)秀骨干教師侯娜，十余年含辛茹苦為教學(xué)，就是其中一位。
侯娜，女，34歲，99年畢業(yè)于營(yíng)口師專，她是“70后”一位有著強(qiáng)烈的愛(ài)崗敬業(yè)精神的人，在那神圣的三尺講臺(tái)上，她不懈追求，勤奮耕耘，將自己的全部精力放在了教學(xué)事業(yè)上。
她堅(jiān)持以愉快教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，追求“有效教學(xué)”與“有效訓(xùn)練”的教學(xué)模式，堅(jiān)信“細(xì)節(jié)決定成敗”、“成就學(xué)生的同時(shí)也能成就自我”，展現(xiàn)出獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)與樸實(shí)無(wú)華的教育風(fēng)格、優(yōu)秀的課堂操控能力和出色的課堂教學(xué)水平，給廣大教師尤其是青年教師起到了很好的示范引領(lǐng)作用。
侯娜老師還經(jīng)常幫助那些父母遠(yuǎn)在外地務(wù)工的學(xué)生度過(guò)失落、寂寞的節(jié)假日，指導(dǎo)他們開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)；她沒(méi)有了雙休日，沒(méi)有了節(jié)假日，在別人休息、娛樂(lè)的時(shí)間，她自動(dòng)找來(lái)學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的心理需求，幫助他們樹(shù)立人生目標(biāo)，鼓勵(lì)他們振作精神，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的智力和非智力因素。在侯娜老師眼里沒(méi)有好差生之別，她反而認(rèn)為那些所謂的差生更具潛力可挖。在別人眼里是“雙差生”的學(xué)生，經(jīng)過(guò)侯老師的調(diào)教，品德、學(xué)習(xí)、為人處世等方面都有質(zhì)的變化，令人刮目相看。
侯老師知道，要教好書(shū)育好人，光教師敬業(yè)不行，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)成為他們內(nèi)心渴求。若能如此，則所有問(wèn)題都迎刃而解。因此找學(xué)生聊天、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)就成了侯娜老師認(rèn)真教學(xué)外的頭等大事。
示范引領(lǐng)，魅力課堂。“教師的課堂教學(xué)應(yīng)該以追求有效為目標(biāo)。而有效教學(xué)成在理念，我們時(shí)刻要樹(shù)立‘以人為本，以生為本’的理念，我們要向名師學(xué)習(xí)‘靠作業(yè)來(lái)解決的'問(wèn)題，要放在課堂上解決’也就是所有內(nèi)容都在課堂上講完還得讓學(xué)生學(xué)會(huì)；我們不能讓孩子從小就被套上負(fù)累的枷鎖，我們希望孩子心懷高遠(yuǎn)，健康、快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)著。”面對(duì)學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題侯老師如是說(shuō)。
一份耕耘，一份收獲。緣于對(duì)教學(xué)的精益求精，對(duì)學(xué)生的無(wú)私關(guān)懷，侯娜老師的教學(xué)取得了優(yōu)異成績(jī)——
20xx年，她執(zhí)教的《圓錐的體積》一課的教學(xué)，首先故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生大膽的猜想圓錐的體積公式，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)發(fā)現(xiàn)圓錐與等底等高的圓柱之間的關(guān)系，從而得出圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一，并能運(yùn)用這個(gè)關(guān)系計(jì)算圓錐的體積，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，被評(píng)為蓋州市優(yōu)秀課。
2004年，她被評(píng)為蓋州市百名師德先進(jìn)個(gè)人，營(yíng)口市“十五”期間中小學(xué)市級(jí)骨干教師；同年，她所執(zhí)教的《動(dòng)物聚會(huì)》一課，在營(yíng)口市小學(xué)數(shù)學(xué)第六屆優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)中被評(píng)為一等優(yōu)秀課；在蓋州市農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用“三大件”上課評(píng)比活動(dòng)中，執(zhí)教的《動(dòng)物聚會(huì)》被評(píng)為優(yōu)秀課，在新課程改革教學(xué)活動(dòng)中，被評(píng)為語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。
20xx年，她被蓋州市政府授予優(yōu)秀教師；20xx年，榮獲蓋州市課改工作先進(jìn)個(gè)人。
20xx年，被評(píng)為蓋州市“十一五”期間教師繼續(xù)教育先進(jìn)個(gè)人。
20xx年，被評(píng)為營(yíng)口市“十一五”期間中小學(xué)市級(jí)骨干教師。
在成績(jī)和榮譽(yù)面前，侯娜老師沒(méi)有止步不前，她常常說(shuō)道：“這些都是我應(yīng)該做的，因?yàn)槲沂枪伯a(chǎn)黨員。我母親曾經(jīng)也是一位優(yōu)秀的教師，‘贈(zèng)人玫瑰，手有余香’，不過(guò)我很高興，因?yàn)橛心敲炊嗟膶W(xué)生能走出大山、出人頭地，這我就足夠了。”
侯娜老師所說(shuō)：“我是誰(shuí)，我該怎樣做？我該做一個(gè)怎樣的老師？”確實(shí)是需要我們年輕教師思考的問(wèn)題。在園丁的內(nèi)心深處，應(yīng)該有一個(gè)“自我心象”，應(yīng)該具備一種追求成功的心理，正如一個(gè)不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好士兵一樣，一個(gè)不想成為“名師”的教師也不能稱其為好老師。簡(jiǎn)單的話語(yǔ)中，讓我感受到侯老師的真實(shí)、真誠(chéng)，讀懂了她懷有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心、一種不畏難不服輸?shù)亩分尽⒁粋�(gè)不懈的人生追求。努力實(shí)踐著“建構(gòu)活力課堂，展現(xiàn)師德魅力”的教育理念，她定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)業(yè)績(jī)！
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