芻議小學語文高效課堂的構建論文

時間：2021-06-11 18:33:38 論文我要投稿

芻議小學語文高效課堂的構建論文

　　【摘要】許多教師覺得小學語文教學太費時費力，而且效率低，上課時總想把所有內容都包括了，都教給學生。其實，這是一種對語文教學的誤解。我們都知道每一節有一個重點，如果我們平均使用力量，那還有什么重點而言。這樣叫眉毛胡子一把抓，反而不利于我們的語文教學。在我們的語文教學中構建高效的課堂十分有必要。

芻議小學語文高效課堂的構建論文

　　【關鍵詞】語文高效課堂構建

　　語文本是一門內容豐富的吸引學生的學科，可是我們現在的語文課堂還沒有從根本上改變“費時多而收獲微”的狀況，許多老師把語文課上成了一門枯燥無味的課。拿閱讀教學來說，內容多而雜，有的老師駕馭不了，有受到應試教育的影響，生怕漏掉了一個考點，什么都想教給學生，結果偏偏事與愿違，沒有重點，學生也討厭。這就削弱了語言文字的感染力，導致學生語文運用能力不強，同時人文熏陶也大打折扣。那我們應該如何提高學生學習興趣，構建高效的語文課堂呢？

　　一、深入鉆研教材

　　新課改中提出要我們靈活運用教材，但語文教材仍是我們教學的依據，是我們語文課教學內容的載體，我們的語文教學要以此為基礎。我們要構建高效的語文課堂，那就得在課前多花工夫，深入鉆研教材，弄清我們教學內容的重難點，以及我們自己的學生對這些內容能接受多少，在那些問題上會遇到理解困難等等。在現代化技術越來越豐富的今天，許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學輔助手段上，而文本被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學參考書看一下，這種舍本逐末的教學方式，效果可想而知。其實語文教材中的文章，文質兼美，意蘊深遠，作為語文老師，首先應以一個學習者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，精心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價” 祖國的語言文字。

　　二、運用多種方法

　　高效的課堂是怎樣的？就是能運用多種教學方法使課堂效果達到最佳。那什么是最佳的教學效果，這個也是仁者見仁，智者見智的事，但總體的原則上是一樣的。讓學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂就是最佳的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要。

　　（一）創設輕松的學習氛圍。我們都知道：人在一個輕松和諧的環境中，身體的各個機能是最好的，當然也包括我們的大腦的反應了。在這樣的氛圍下學習，可以更好地調動學生的學習欲望，激發他們的自主性，更有利于知識生成。因此老師要盡可能地運用自己生動的語言、精心設計的課件、選取的音樂等創設一個寬松的學習氛圍，激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、積極的心態投入學習中。然后再設置一系列的問題，把學生逐步引入課文中，讓他們在不知不覺中進入深層次的學習之中。

　　（二）組織小學合作學習。現在提倡創新教育，培養學生的創新能力。小組合作學習就是課堂上老師們常用的一種創新學習方式，已為廣大教師所喜用。小組學習中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。因此設計怎樣的問題成了合作學習的關鍵所在。我們認為討論問題必須是高質量有探究價值的。那么應如何設計問題呢？我們可以這樣操作：如：請同學在課堂上就某些問題進行——討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學習中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。但是，教師一定要加強對學生的引導，不能使其陷入為討論而討論的境地。

　　（三）精心設計課堂提問。古人云：“學而不思則罔，死而不學則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效課堂學習的助跑器。激發學生的思考欲望，開學生的`思維，使學生形成自主學習的良好習慣，這也是我們培養學生的重要目標。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有問的用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學的理念。

　　（四）合理巧妙的布置作業。練習是為了讓學生更好地鞏固課堂上所學的知識。每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。它不僅可以使學生無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且布置一些拓展題還可使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。另外，設計合理巧妙的練習還可以激發學生對生活的思考，培養學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。有效的練習是提高高效課堂的保證。

　　（五）努力創造自己的教學風格。一個好教師可以影響一批學生，當然這個教師得用自己的獨特風格來吸引學生。所以，要在教學中逐漸形成自己的教學風格。豐富的知識是上好語文課的基礎，深厚的語文功底猶如源源不斷的泉水，時時充盈著我們的語文課堂。一位充滿文化氣息、妙語連珠的語文教師總是讓學生如坐春風。我們的語文教師要感情充沛。小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。語文的學習是美文的欣賞、是感情的交流、是品格的塑造、是素質的培養，課本中的文章都是通過精挑細選，對學生的成長有幫助的金典范文。不同的課文有不同的風格，因此也要采取不同的處理方法。教師要滿腔熱情地組織教學活動，做到情緒飽滿，態度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。

　　總之，高效課堂是我們每一位教師追求的目標，它不僅僅是要我們在教學中發揮了學生的積極性和主動性，更重要的是要尊重學生的自主性，能夠帶著興趣去學習，從而獲得最好的學習效果。

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