如何做好語文的課堂導(dǎo)入教學(xué)論文
導(dǎo)入是一堂課的開始，它是一堂課效果好壞的關(guān)鍵，是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，在一堂課中，新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，收到先聲奪人、引人入勝的教學(xué)效果。因此，導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)和方法，為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個良好開端。初中語文課的課堂導(dǎo)入，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
一、問題導(dǎo)入法
有針對性地設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入，這是教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方法，心理學(xué)上認(rèn)為：思維過程通常是從需要應(yīng)付某種困難，解決某個問題開始，概括地說，思維總是從某個問題開始。根據(jù)這個原理，新課的導(dǎo)入，教師要有意識地設(shè)置一些既體現(xiàn)教學(xué)重點又饒有趣味的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)逐疑探秘的情境，激發(fā)學(xué)生的思維。如在教《為你打開一扇門》時，可以設(shè)置這樣的問題來導(dǎo)入：課文題目的“門”是指什么門呢？你們見過這樣的“門”嗎？怎么樣才能這個“門”打開呢？這樣就能引起學(xué)生去探討課文的興趣。
二、講故事導(dǎo)入法
故事對學(xué)生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動地導(dǎo)入新課。如《天上的街市》導(dǎo)入就講述牛郎織女的故事，《皇帝的新裝》可以讓聽過這故事的同學(xué)來講一下等等。通過故事，吸引學(xué)生注意力，不僅順利導(dǎo)入新課，又?jǐn)U展學(xué)生的知識面。
三、音樂導(dǎo)入法
音樂導(dǎo)入法是指先讓學(xué)生聽音樂，再讓學(xué)生從音樂中感受到我們所要學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。如在上《水調(diào)歌頭》時可以先放音樂版的給學(xué)生聽，并要求學(xué)生學(xué)會唱，這樣學(xué)生學(xué)會了唱歌，課文也就能夠背出來了，也 加深了對這首詞的理解。
四、直觀導(dǎo)入法
初中生還處在青少年時期，偏重感性認(rèn)識，思維正處于由形象思維向抽象思維過渡時期。根據(jù)這種心理特點，在教學(xué)中，應(yīng)大膽采用直觀教具導(dǎo)入。這種方法是利用實物、標(biāo)體、模型或掛圖等直觀教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。直觀教具可利用現(xiàn)成材料，也可自己制作。如學(xué)習(xí)《七根火柴》一課時，就可以直接拿著七根火柴進(jìn)課堂導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生理解紅軍對黨的一片赤誠。《核舟記》一課，又同樣可以拿幾顆隨地可拾的桃核導(dǎo)入新課，普通的桃核，激發(fā)了學(xué)生對古代藝術(shù)的贊嘆。
五、情感導(dǎo)入法
語言是表達(dá)感情的主要手段。在教學(xué)中，教師用優(yōu)美、生動的語言，通過富有感情的朗誦，會把學(xué)生帶進(jìn)教材內(nèi)容的情境之中。心理學(xué)家用大量的實驗結(jié)果表明：一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)失去感情，則學(xué)生的思維理解、記憶等認(rèn)識機能會受到壓抑阻礙。強烈的情感，能提高學(xué)生學(xué)效果。因此，語言感情對一堂課的導(dǎo)入是很重要的。如：學(xué)習(xí)古詩歌的時候，我一般的做法是自己有感情地朗讀一遍或先放朗讀錄音給學(xué)生聽，感染學(xué)生，然后轉(zhuǎn)入正課。
六、實驗導(dǎo)入法。
實驗，并不只是理化課堂上才有的。一名成功的語文教師，還應(yīng)當(dāng)是一名實驗員。用實驗導(dǎo)入，讓學(xué)生親眼看到所發(fā)生的一切，所產(chǎn)生的現(xiàn)象，可以誘發(fā)學(xué)生探索的興趣。如：學(xué)習(xí)《斜塔上的實驗》一課，根據(jù)課文內(nèi)容，我事先準(zhǔn)備了兩個大小不一的球體。課上，我先叫一學(xué)生到講臺上做個實驗，讓學(xué)生把兩個球舉到同一高度，然后同時放開，并問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么問題，這樣課堂的氣氛就活躍了起來。學(xué)生紛紛把自己的發(fā)現(xiàn)說了出來，我簡單地歸納了一下，就此導(dǎo)入了課文。又如《松樹金龜子》這一課，根據(jù)松樹金龜子的發(fā)音的`原理，我也采用實驗導(dǎo)入，我讓學(xué)生用手指在光滑的桌面來回摩擦，然后解釋說這就是金龜子的叫聲，這樣就誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，實驗導(dǎo)入新課不愧是一種“催化劑”。
七、直接導(dǎo)入法
直接導(dǎo)入法，是一種開門見山，直接入題的導(dǎo)入方法，如：《天上的街市》，教師可直接講：今天，我們學(xué)習(xí)郭沫若先生寫的詩--《天上的街市》，接著就板書課文標(biāo)題及作者。
八、多媒體導(dǎo)入法
現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展。為語文課教學(xué)注入了新的活力，可運用多媒體教學(xué)技術(shù)來增強教學(xué)的趣味性、直觀性。如講《三峽》一文，我們可以用投影儀放映《三峽》中壯麗的景色，放映三峽一年四季不同的景色，讓學(xué)生更多地了解三峽。又如在上《人民英雄永垂不朽》，《巍巍中山陵》，《凡爾賽宮》時，我們均可以通過多媒體的方式把這三個地方以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣就能夠“化靜為動”“化虛為實”“化繁為簡”強化視覺，增強學(xué)習(xí)效果。以多媒體的課件來導(dǎo)入新課，確實能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的趣味性與直觀性。
在語文教學(xué)中設(shè)計課堂導(dǎo)入，要做得好也并不是容易的事，我認(rèn)為導(dǎo)入還必須要注意一定的藝術(shù)。
一、要有針對性，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生可接受的程度，采用不同的導(dǎo)入法，不能生搬硬套，要靈活機動，不刻板，不單一。如一些課文，既可用“語感”法，又可用圖示的直觀法，還可用多媒體導(dǎo)入。這就要根據(jù)實際需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文筆”，又扣“心弦”。
二、要明確“導(dǎo)入”與“整個課堂”的關(guān)系，不能讓“導(dǎo)入”淹沒整個課堂的教學(xué)。“導(dǎo)入”只能是“導(dǎo)火線”。時間方面亦應(yīng)控制在 5分鐘左右，不能太長。
三，對于可供操作的導(dǎo)入，為保證課堂質(zhì)量，要精心設(shè)計，有時還需預(yù)演摹擬，做到“萬無一失”。
總之，一名好的語文教師，選取導(dǎo)入方法時要實事求，深刻體會當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計導(dǎo)入，靈活的掌握，充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。同時，還要明確，應(yīng)將教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)處理好，使之成為一個緊湊的、有機的統(tǒng)一體，課堂教學(xué)才能取得成功。一堂課的成功，必須注重導(dǎo)入新課的藝術(shù)。新課導(dǎo)入可起到事半功倍的作用，教師在教學(xué)中應(yīng)重視新課的導(dǎo)入，只有通過形式多樣的導(dǎo)入方法，才能提高我們的教學(xué)效果。
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