社會(huì)學(xué)論文：民族社會(huì)學(xué)
一、我國(guó)民族社會(huì)學(xué)專業(yè)教育的基本現(xiàn)狀
對(duì)于就業(yè)前景分析，因?yàn)槊褡迳鐣?huì)學(xué)涉及到我國(guó)民生領(lǐng)域的方方面面，所以社會(huì)學(xué)在就業(yè)方面還是十分明朗的，社會(huì)學(xué)關(guān)系著社會(huì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)以及解決方案的出臺(tái)，可以說(shuō)關(guān)系著我國(guó)未來(lái)民生的安保和社會(huì)的穩(wěn)定，未來(lái)將是我國(guó)社會(huì)不可缺少的一個(gè)領(lǐng)域。也正是其在未來(lái)社會(huì)中扮演的重要角色，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅僅注意培養(yǎng)學(xué)生在基本的知識(shí)理論方面的教學(xué)情況，還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用以及社會(huì)研究能力的培養(yǎng)。那么，什么是社會(huì)研究能力？社會(huì)研究能力就是我們所說(shuō)的社會(huì)學(xué)的應(yīng)用性的體現(xiàn)。這是我們進(jìn)行大學(xué)民族社會(huì)學(xué)教學(xué)的重要步驟。進(jìn)行民族社會(huì)研究能力的培養(yǎng)，需要從培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力、社會(huì)問(wèn)題的分析能力以及較強(qiáng)的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。而這種能力的培養(yǎng)，不僅僅需要在基本的`理論掌握方面十分嫻熟，更是需要夯實(shí)的實(shí)踐能力作為基礎(chǔ)。所以，這就要求我們必須明確，如何進(jìn)行民族社會(huì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)。所以筆者在此，通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的研究以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)民族社會(huì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)提出自己的一些觀點(diǎn)。
二、民族社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考
從大學(xué)本身來(lái)看，我國(guó)的大學(xué)可以分為以下幾種類型，首先是研究型大學(xué)。研究型大學(xué)，顧名思義，就是側(cè)重對(duì)科學(xué)研究項(xiàng)目的研究，順應(yīng)大學(xué)的類型，其育人目標(biāo)也就側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力的培養(yǎng)。其次是教學(xué)研究型大學(xué)。教學(xué)研究型大學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生技能以及知識(shí)面的培養(yǎng)，往往培養(yǎng)知識(shí)面寬，綜合能力高的綜合型人才。最后是教學(xué)型大學(xué)，對(duì)于教學(xué)型大學(xué)來(lái)講，人才培養(yǎng)的通用性是他們的主要依據(jù)，在社會(huì)性以及專業(yè)性的兼顧的前提下，承擔(dān)起大眾高等教育的主要任務(wù)。但是，不管是什么類型的大學(xué)，在當(dāng)今的社會(huì)大背景下，我們應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，注重培養(yǎng)高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的應(yīng)用型人才。以我們的湖北民族學(xué)院科技學(xué)院為例，我校屬于教學(xué)型大學(xué)，所以，在應(yīng)用能力培養(yǎng)方面，我們基于教學(xué)型大學(xué)的轉(zhuǎn)變策略，樹(shù)立一套符合我校實(shí)際的教學(xué)改革目標(biāo)，筆者認(rèn)為，對(duì)于民族社會(huì)學(xué)專業(yè)來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)改革需要從以下幾個(gè)方面入手：
1、采用“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的教學(xué)思路
進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，就要求學(xué)生在擁有夯實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠具備將知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手操作能力的基本技能。對(duì)于社會(huì)學(xué)專業(yè)來(lái)講，我校通過(guò)這種方式進(jìn)行了改革教學(xué)嘗試，并取得了很好的教學(xué)效果。在專業(yè)課程方面，不同年級(jí)有明顯側(cè)重。低年級(jí)側(cè)重通識(shí)課以及基礎(chǔ)課，注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。高年級(jí)側(cè)重專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)應(yīng)該適當(dāng)添加個(gè)性模塊課，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接觸面得到更大程度的擴(kuò)展。這些課程的實(shí)施，不僅僅能夠讓學(xué)生保證自己的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生在自己興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的選擇，這樣便進(jìn)一步讓學(xué)生的能力得到更大程度的發(fā)揮空間。
2、注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
我們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)課程的改革同時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行，這樣才能夠在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。同樣是按照不同的年級(jí)分別來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)嘗試。低年級(jí)要注重對(duì)學(xué)生社會(huì)意識(shí)以及社會(huì)思維能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)途徑主要依賴師生之間的互動(dòng)，老師在講授專業(yè)課的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考，鼓勵(lì)其相互討論，借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生合格的思維能力。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。作為教師的我們要注重給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如專題知識(shí)報(bào)告等途徑，讓學(xué)生在實(shí)踐能力上得以提升。
三、結(jié)束語(yǔ)
不同的高校有著不同的教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)，隨著我國(guó)教學(xué)改革大潮的不斷逼近，在更高的教學(xué)目標(biāo)的大背景下，我們需要根據(jù)我國(guó)的社會(huì)情況以及高校的具體情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，同時(shí)采用更加貼合實(shí)際的高校改革方案，來(lái)進(jìn)行民族社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革。而實(shí)現(xiàn)民族社會(huì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的途徑也不僅僅是筆者提到的兩種，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行不斷努力，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)越來(lái)越多的合格人才。
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