大學生創業現狀及建議論文

　　【摘要】

　　本文闡述了大學生創業現狀，分析了當前大學生創業面臨的困境，提出了促進大學生創業的對策建議。要加大大學生創業宣傳力度，弱化傳統“鐵飯碗”觀念；加強高校大學生創業教育，構建完善的創業教育體系；加強實踐，為大學生走向創業奠定基礎；國家應從根本上對大學生創業者予以政策和資金的支持。

　　【關鍵詞】

　　大學生；創業現狀；創業困境；對策

　　一、大學生創業現狀

　　隨著我國高等教育的發展，高校畢業生數量逐年增加，大學生就業難問題已成為社會發展的一大難點和公眾熱議話題之一。就業是民生之本，創業是民生之源，以創業帶動就業是引導大學生走出就業“死胡同”，減輕社會負擔的重要渠道。但我國大學生創業教育起步較晚，導致大學生創業意識和思維淡薄、創業成功率較低。目前，大部分大學生在國家政策的宣傳和支持下，產生過創業的想法，但由于缺乏創業所需的經驗、資金、技術、資源及所需能力的欠缺，致使大學生創業底氣、勇氣不足，最終堅定選擇創業的大學生少之又少。縱觀近幾年大學生創業所涉及的行業，以服務型的行業和項目為主，涉及高新技術行業的較少，這也正是大學生自身的能力、經驗狀況所決定的。

　　二、當前大學生創業面臨的困境

　　1、傳統家庭觀念與大學生擇業密切相關傳統觀念認為，大學生畢業后能夠進入國企、政府機關等機構工作才是正兒八經的“鐵飯碗”。創業是在沒有能力或者找不到工作的情況下才被迫選擇的道路，并且創業風險大，稍不留神就會滿盤皆輸。在這種傳統觀念的影響下，大部分學生都會聽從家里的意見和安排，乖乖的就業，縱是獨木橋容不下，也會擠破頭選擇跟隨就業大軍涌入人才招聘市場。

　　2、創業知識能力欠缺是大學生抗拒創業的一個重要原因雖然我國高等教育的發展非常迅速，但對大學生創業能力的培養與傳授卻較欠缺。大學課堂重在傳授最基本的理論知識，忽視對大學生創業實踐技能的培養，學生更是缺乏實踐的機會。以至大學生畢業后，自主創業觀念較弱，實踐技能匱乏。

　　3、社會經驗欠缺是擋在大學生自主創業面前的一座大山現代社會高速發展，城市和鄉村的經濟水平都大有提高，加之90后的學生大多是獨生子女，從小被家長寵著疼著，許多大學生雖已成年，但社會經驗極少。在這樣的情況下，很多大學生害怕步入社會。在家庭的寵愛、學校安逸環境影響下，初入職場的大學生不僅缺乏相關的工作經驗和社會認知能力，而且對市場化的信息運作不了解，這在一定程度上降低了其在創業上的競爭力。

　　4、缺乏良好的心理素質是大學生創業的軟肋可以肯定的是大學生創業者思維活躍，有一定的知識儲備，年輕有活力。但同時，其創業的劣勢也是明顯的。大學生們安逸慣了，面對“兇險”的商海易心生畏懼，常常會不敢跨步向前。大學生們容易眼高手低，在創業的過程中對具體的市場開拓、目標選擇、經營策略等缺乏一定的經驗。大學生在自我認知方面和定位不準確、對創業復雜性認識不清、創業前期準備不足、抗挫折能力及吃苦耐勞意識不強的情況下貿然創業，將會很難適應預期與現實之間的落差。

　　三、促進大學生創業的對策建議

　　1、加大大學生創業宣傳力度，弱化傳統“鐵飯碗”觀念21世紀是迎接創業的新時代，是積極進取和開拓創新的時代。大學生創業是一項開拓性的事業，尤其需要家庭的幫助，家長要對孩子的創業行為表示支持，積極扶持和鼓勵自己的`孩子創業。政府和學校要通過多種媒介大力宣傳創新創業，鼓勵和支持大學生創業，使畢業生樹立正確的創業觀。創業不僅是大學生解決自身就業問題、實現自身價值的重要方法，也是促進社會科技進步和社會發展的重要渠道。

　　2、加強高校大學生創業教育，構建完善的創業教育體系在大眾創業、萬眾創新的潮流下，高校的人才培養方案也應順應趨勢，以培養“創新、創業、創優”三創精神的人才為核心，將培育敢于引領社會前沿發展、勇于承擔社會責任的優秀創業人才的思維納入高校辦學教學方針中去，鞏固創業教育的重要位置。[1]根據創業教育的特點和相關理論經驗，建設具有實踐經驗的高水準的創業教育師資隊伍，邀請企業中有豐富實踐經驗的創業者以兼職外聘、培訓、交流的形式給學生授課，在創業教育的過程中，積極引進先進的教學方法，采用啟發式、討論式教學，引導學生養成自主學習的習慣，注重師生之間的交流與互動，優化教學效果，激發大學生創新創業意識和活力。除此之外，學校應積極搭建創業教育信息和實踐平臺，大力發展創業社團和創業協會，并依托學校和社會資源建立大學生創業見習、實習基地，設立大學生創新創業基金，培養并鼓勵大學生在保證學業的基礎上積極投入到創業的實踐中去。

　　3、加強實踐，為大學生走向創業奠定基礎學校和政府應積極為大學生提供創業實踐平臺。高校應加大力度推進大學生眾創基地、眾創空間的建設，免費向學生開放，配備齊全的實驗儀器、教學儀器和教具，為學生提供學習實踐的空間和機會。舉行各類營銷實踐比賽，課堂模擬等各類真槍實戰的活動。學生自己也應積極投身社會實踐中，利用業余時間做兼職，摸索市場，積累自己的創業經驗。通過參加各種專業競賽和科研活動，如“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和各種各樣的創業計劃大賽，在參加、準備比賽的過程中，增強自身創新意識，提高觀察力、思維力、想象力和實踐操作能力。[2]

　　4、國家應從根本上對大學生創業者予以支持，不僅是政策，還有資金2014年教育部頒發《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，明確要求全面推進創新創業教育和自主創業工作。各大高校應本著創業教育的本質和核心開設創業教育的課程，構建一個完善的創業管理機制，如高校通過將創業教育納入學分管理、鼓勵大學生參加創業競賽實踐活動、積極與成功的創業企業家及專家學者合作等方式進一步提高大學生的創業激情和熱情、指導并鍛煉他們的“實戰”能力。國家對創業者提供小額貸款和部分免稅支持，多渠道融資籌集資金，為大學生創業提供資金支持。實施大學生創業計劃，進一步將創業培訓、工商登記、融資服務、稅收減免等各項優惠政策提上日程，完善大學生創業服務網功能，提供項目對接、政策解讀和在線咨詢等服務。[3]大學生在社會中扮演著重要的角色，是祖國的未來和希望。創業已經成為了時代的主旋律、時代的強音符。倘若國家落實創業政策，社會支持大學生創業，學校加強大學生的創新創業教育，家庭給予理解和支持，大學生個人不斷提高個人能力水平，積極主動的進行創業嘗試，那么解決大學生就業創業難的問題就指日可待了。

　　【參考文獻】

　　[1]韋志江.大學生創業問題分析及對策研究[D].廣西：廣西師范大學，2014.

　　[2]時正杰.大學生創業現狀分析與對策研究[J].科教文匯，2014(12).

　　[3]劉軍.我國大學生創業政策體系研究[D].山東：山東大學，2015.