孟母三遷這個故事給了人們一個怎樣的啟示呢?下面隨小編一起來看看吧!

　　戰國的時候,有一個很偉大的大學問家孟子.孟子小的時候非常調皮,他的媽媽為了讓他受好的教育,花了好多的心血呢!有一次,他們住在墓地旁邊.孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子,玩起辦理喪事的游戲.孟子的媽媽看到了,就皺起眉頭：「不行!我不能讓我的孩子住在這里了!」孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住.到了市集,孟子又和鄰居的小孩,學起商人做生意的樣子.一會兒鞠躬歡迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價,表演得像極了!孟子的媽媽知道了,又皺皺眉頭：「這個地方也不適合我的孩子居住!」于是,他們又搬家了.這一次,他們搬到了學校附近.孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書.這個時候,孟子的媽媽很滿意地點著頭說：「這才是我兒子應該住的地方呀!」

　　后來,大家就用“孟母三遷”來表示人應該要接近好的人、事、物,才能學習到好的習慣!

　　故事啟示

　　從這個故事中我看到了教育的問題是人的發展問題,看到了教育環境對人的影響,看到了教育要有選擇性,也看到了教育的主導性.

　　教育的目的,就是要把自然的人通過教育使之成為社會的人,一個人從生下來,帶成長為人類社會的一員,是一個相對較長的社會化過程.孩子在現實社會里學習社會的行為方式,同時參加各種和會集體活動,接受行動準則和價值體系,進而發展其社會性.因此,人的成長總是受環境的影響,

　　一、是自然環境,二是社會環境.從而形成各種思想觀念和行為習慣,獲得一定的生活知識和社會經驗,具有潛移默化的影響.從這一故事中,說明了很久以前人們就意識到自然環境、社會環境與教育的關系.“近朱者赤,近墨者黑.”“蓬生麻中,不復自直;白沙在泥,與之俱黑.”現代社會,是一個教育社會化的時代,而我們的學校教育也不應該,把學生關在教室里,讀死書,死讀書.有些知識、規范是社會要求他們而學校無法學到的,就需要他們到校外學習,所以教師的班級管理和班級活動,不能只限于學校的圍墻之內.

　　二、是環境對學生的影響也是積極能動的.人們總是在社會實踐活動中接受著環境的影響,同時也改造著環境,并在改造環境的過程中改造著自己.所以家庭、學校和社會環境對學生的影響對學生的將來有著深遠的影響.一個家庭中,家長的生活習慣,語言、行為,思想觀念對子女有著直接的影響;學校教師的言行舉止,對學生也有直接的影響;社會上一些學生可見、可聞、可感的事物,對學生的價值觀,人生觀也有影響.

　　三、教育要有選擇性與主導性從孟子的母親對他的教育,我們可知道擇善而居,三遷而擇鄰,妙在選擇.這種選擇,體現了母親教育子女的主導性.對于學校教育,對學生教育起主導作用的是教師,特別是班主任,學生的學習習慣、行為習慣、思想道德,人生觀、價值觀的形成和成長,取決于教師所把握的培養目標.因此,教師的主導作用的發揮,能促進學生身心健康的積極發展.

　　總之,家庭教育和學校教育要適應社會的發展,符合發展中的道德規范,社會要求.要以發展的觀念去展開豐富多彩的教育,促進學生全面發展,不能不說是《孟母三遷》給我們的教育與學生成長方面的又一啟迪.