科學(xué)教案(范例7篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的科學(xué)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　【目標(biāo)要求】：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)會(huì)細(xì)致、準(zhǔn)確、客觀地觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　2、過程與方法：能有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。

　　3、情感與價(jià)值觀：體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

　　實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、澄清石灰水，水

　　2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯（干燥、潔凈）、集氣瓶、玻璃片、水槽。

　　課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　回顧舊識(shí)：

　　請(qǐng)舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)。

　　思維聯(lián)想：

　　怎樣觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

　　實(shí)驗(yàn)探究：

　　探究1：觀察和描述——對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

　　探究指導(dǎo)：

　　觀察方法：運(yùn)用味覺以外的感覺器官對(duì)蠟燭燃燒前、燃燒時(shí)和熄滅后進(jìn)行詳細(xì)的、客觀的觀察、描述和記錄。

　　記錄方法：課本第九頁探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　探究觀察提示：

　　1、點(diǎn)燃前：觀察色、味、狀態(tài)，形狀，硬度，溶于水的性質(zhì)，是否浮在水面，水里或沉入水底。

　　2、點(diǎn)燃時(shí)：發(fā)生了哪些變化？火焰的層次怎樣，亮度怎能樣，溫度高低怎樣？怎樣證明它的生成物是什么？

　　3、熄滅時(shí)：有何現(xiàn)象？迅速用火柴點(diǎn)剛熄滅的白煙，蠟燭能否重新燃燒？

　　探究參考：

　　1、點(diǎn)燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質(zhì)地柔軟。用小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細(xì)線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶于水且浮在水面上，說明密度比水小。

　　2、點(diǎn)燃時(shí)：蠟燭能被點(diǎn)燃，燃燒時(shí)較安靜，并能持續(xù)燃燒，有火焰產(chǎn)生，火焰會(huì)隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次，上層火焰黃色且明亮，中層較暗，內(nèi)層底部淡藍(lán)色，把火柴梗放入燭火中，外層火焰處最先碳化，說明外焰溫度最高。加熱物體時(shí)應(yīng)用外焰。

　　3、熄滅時(shí)：有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點(diǎn)燃白煙，火會(huì)順白煙將蠟燭重新點(diǎn)燃。

　　實(shí)驗(yàn)中注意的問題：

　　1、點(diǎn)燃蠟燭時(shí)要仔細(xì)觀察前、中、后的所有現(xiàn)象。

　　2、火柴梗放入火焰中時(shí)間為2S左右。

　　3、點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙時(shí)，最好選粗蠟燭且速度要快。

　　小結(jié)：略

　　作業(yè)：探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　課后反思：

　　第二課時(shí)：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

　　回顧舊識(shí)：

　　人的呼吸過程是一個(gè)什么樣的過程？

　　思維猜想：

　　人每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼吸，人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體是否一樣？

　　作出猜想

　　1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。

　　2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。

　　3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。

　　制定計(jì)劃收集實(shí)證：查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　　探究提示：

　　1、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

　　2、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃。

　　3、二氧化碳能使燃著的木條熄滅。

　　探究指導(dǎo)：

　　1、收集兩瓶空氣做對(duì)照實(shí)驗(yàn)（如何收集？）

　　2、收集兩瓶呼出的氣體做實(shí)驗(yàn)。

　　提問：如何收集呼出的氣體？

　　演示：用排水集氣法收集氣體。

　　3、收集一瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗(yàn)。

　　同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　4、收集一瓶呼出的氣體，用燃著的小木條檢驗(yàn)。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　5、對(duì)著干燥的玻璃片呼氣。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　由以上實(shí)驗(yàn)得出的初步結(jié)論是：

　　1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。

　　2、呼出的`氣體中氧氣的含量比空氣少。

　　3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。

　　探究參考：

　　步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡

　　步驟2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。

　　步驟3、呼出氣體中渾濁多此，說明探究參考

　　步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。

　　步驟2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。

　　步驟3、呼出氣體中渾濁更多些，說明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。

　　步驟4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明呼出的氣體中二氧化碳濃度大，不利于燃燒。

　　步驟5、呵氣的玻璃片上有較多的水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣中高。

　　結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加。步驟4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明二氧化碳濃度大，不利于燃燒。

　　步驟5、呵氣的玻璃片上有較多水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣高。

　　結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加

　　實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題：

　　1、呼氣導(dǎo)管應(yīng)用飲料吸管，不要用實(shí)驗(yàn)室中的玻璃管。

　　2、呼氣換氣時(shí)不要把集氣瓶中的水吸入口中。

　　3、實(shí)驗(yàn)中倒入瓶中的石灰水應(yīng)相同（同體積同濃度），且量要足。

　　4、伸入瓶中的木條燃燒的情況應(yīng)相同。

　　5、探究參考

　　步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。

　　步驟2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。

　　交流討論：

　　1、與其他組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否相同？分析其他可能的結(jié)論，并再討論如何證明你的推斷。

　　2、從生物的角度，分析吸入和呼出的氣體不同的原因。

　　反思評(píng)價(jià)：

　　1、學(xué)完本課題你的收獲是什么？受到哪些啟發(fā)？

　　2、你明白了什么是科學(xué)探究？

　　作業(yè)：科學(xué)探究報(bào)告冊

　　課后反思

科學(xué)教案 篇2

　　一、 目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)看、聽、摸、聞等科學(xué)研究的基本方法；體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。

　　2、 通過觀察活動(dòng)使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂趣，從而熱愛自然，熱愛科學(xué)研究活動(dòng)。

　　3、 在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會(huì)到交流、合作對(duì)學(xué)習(xí)的作用。

　　4、 使學(xué)生領(lǐng)悟到大樹是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體。

　　二、 重點(diǎn)：

　　開展科學(xué)觀察活動(dòng)，體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。

　　三、過程：

　　教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

　　一、引入（1－2分鐘）

　　1、 談話引入。

　　師：今天我們給大家上一門新的學(xué)科《科學(xué)》。

　　師：同學(xué)們一定會(huì)問，《科學(xué)》是學(xué)什么呢？它有哪些內(nèi)容呢？我告訴你們，科學(xué)課有很多生動(dòng)有趣的內(nèi)容，比如，火山、地震、宇宙、天氣、植物、動(dòng)物、人體、電、光等�，F(xiàn)在我先把《科學(xué)》第一冊的內(nèi)容用小圖標(biāo)來表示，你們猜猜這些小圖標(biāo)分別表示什么內(nèi)容。

　　師∶同學(xué)們一定要問，這些內(nèi)容怎么學(xué)呢？ 我告訴你們，每個(gè)單元都有許多有趣的活動(dòng)組成。我們學(xué)科學(xué)就是要親自參加、經(jīng)歷這些活動(dòng)。比如觀察螞蟻的身體，測測蝗蟲跳多高，看看蝸牛是怎樣爬的。通過這些活動(dòng)長知識(shí)、長才干、長智慧。你們愿意嗎？

　　生∶愿意。

　　2、引入新課

　　師∶今天我們先來學(xué)習(xí)第一課《我看到了什么》。這里有一幅圖，仔細(xì)看看圖上有什么，然后告訴大家我在圖上看到了什么，是什么樣的？

　　1、 引入――激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣。

　　2、引入――激發(fā)看樹的興趣。

　　二、看圖片上的樹

　　1、 出示一張樹的圖片估計(jì)。

　　請(qǐng)你先看1分鐘，估計(jì)你能發(fā)現(xiàn)多少點(diǎn)情況？還有更多的嗎？

　　2、 組織學(xué)生交流、傾聽。

　　請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來說看到了什么，其他同學(xué)聽聽他們能一口氣說多少點(diǎn)情況。

　　注意：做到不重復(fù)的補(bǔ)充介紹。

　　3、 再次估計(jì)。

　　你們再估計(jì)一下，看這幅圖你最多能一口氣說出多少點(diǎn)情況？

　　1、看圖先估計(jì)數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望。

　　2、 老師用手勢、用問題――鼓勵(lì)發(fā)言的學(xué)生，幫助其他學(xué)生傾聽發(fā)言。

　　3、 對(duì)圖片中能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容作一個(gè)上限估計(jì)，為后面活動(dòng)得到的數(shù)字作好比較的準(zhǔn)備。

　　教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

　　三、回憶在樹前曾看到過什么。

　　1、過渡：難道一顆大樹真的就只有這么多點(diǎn)情況嗎？（曾在樹前看到過其他情況）

　　2、回憶：

　　回憶在一顆真正的大樹前。曾經(jīng)看到過什么？數(shù)數(shù)能說出幾點(diǎn)。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少？

　　3、小組內(nèi)交流：

　　小組內(nèi)說說你自己曾經(jīng)在大樹看到過的情況是否比看圖的多？

　　4、全班討論：

　　為什么在真正的大樹前看到的情況比看這張圖片的發(fā)現(xiàn)多得多？

　　1、師設(shè)問――過渡到真正的大樹。

　　2、師追問――調(diào)動(dòng)深長的回憶，互相影響引發(fā)回憶內(nèi)容。把內(nèi)容控制在自己真正看到過的范圍內(nèi)。

　　3、生分小組討論發(fā)現(xiàn)真正的樹的內(nèi)容比圖上看到的多。

　　4、討論、師追問――進(jìn)一步明確為什么會(huì)多。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生從看樹到觀察一顆樹。

　　1、 設(shè)問：

　　在真正的大樹前看到過的內(nèi)容比看圖片的內(nèi)容多得多。如果我們現(xiàn)在到校園里去，站在一顆真正的大樹前――請(qǐng)估計(jì) 一下自己：你看到的內(nèi)容會(huì)比圖片、比我對(duì)大樹的.回憶多還是少？

　　2、 思考：

　　天天都看到過樹，為什么再去看看，會(huì)看到更多的內(nèi)容？

　　3、什么是觀察（當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。）

　　1、一步比較――為提出“觀察”做準(zhǔn)備。同時(shí)激發(fā)學(xué)生實(shí)地看樹的興趣。

　　2、 “有目的地看”

　　3、追問――初步認(rèn)識(shí)觀察與看是不一樣的。

　　五、交流觀察的

　　內(nèi)容和方法

　　1、 提問：

　　如果現(xiàn)在去一顆樹底下，你想觀察樹的什么？怎么才能觀察到更多的內(nèi)容？

　　2、 小組討論：

　　看看你們小組會(huì)想出多少種觀察的內(nèi)容和方法？

　　3、 交流：

　　哪個(gè)組先上來說說，其他同學(xué)聽聽是否可行，有沒有建議或補(bǔ)充，對(duì)他們進(jìn)行幫助。

　　4、提出觀察建議：每組觀察一顆樹。用各種方法記錄自己的觀察結(jié)果。建議課后觀察更多的樹，下一節(jié)課要描述自己觀察的那顆樹。

　　1、設(shè)問、追問――推動(dòng)學(xué)生想一想觀察的內(nèi)容。

　　2、組織學(xué)生自主討論、交流、爭論――希望學(xué)生相互啟發(fā)影響即將開始的觀察大樹的內(nèi)容和方法。

　　3、師生共同交流――簡要了解觀察大樹不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運(yùn)用。

　　4、老師的建議――鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法觀察、記錄和描述。用最簡單易行的方法觀察、記錄和描述。鼓勵(lì)學(xué)生觀察更多的大樹。

　　教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

　　六、觀察大樹

　　學(xué)生分組觀察大樹。

　　老師觀察學(xué)生的觀察活動(dòng)并參與。

科學(xué)教案 篇3

　　教材分析:

　　本單元包括認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)、物體運(yùn)動(dòng)的測量等兩課。物體的運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生知道常見的幾種運(yùn)動(dòng)方式，會(huì)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)的測量要求學(xué)生會(huì)測量物體運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間，會(huì)計(jì)算物體平動(dòng)的速度，會(huì)進(jìn)行有關(guān)汽車、火車行駛路程和時(shí)間的計(jì)算。還要求了解我國鐵路發(fā)展的一些情況，比如我國鐵路的發(fā)展史，旅客列車現(xiàn)在的速度等。

　　本單元計(jì)授2課時(shí)。

　　第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第51~56頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：會(huì)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)，知道幾種常見的`運(yùn)動(dòng)方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1、板書 物體的運(yùn)動(dòng)

　　2、吟誦導(dǎo)語

　　陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，秋千蕩蕩，雪橇滑滑，大家玩得多歡暢。

　　動(dòng)和靜，快和慢，如何去判斷，怎樣來測量？

　　3、物體運(yùn)動(dòng)簡介：物體的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，鳥在天空飛，魚在水里游，車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，日月運(yùn)行，有的物體運(yùn)動(dòng)方式簡單，有的物體運(yùn)動(dòng)方式復(fù)雜。我們怎樣知道物體是否在運(yùn)動(dòng)呢？比如你坐在火車上，看見旁邊的一列火車在動(dòng)，你可能一開始還確定不了究竟哪列火車在動(dòng)。又比如你看到月亮在云朵間走得很急，有時(shí)甚至是向東走的，這是真的嗎？要弄清真相，今天我們就來認(rèn)識(shí)“物體的運(yùn)動(dòng)”。（板書：物體的運(yùn)動(dòng)）

　　二、新課講授

　　1、提出問題：你走在馬路上，汽車擦身而過，你會(huì)感覺到“汽車真快”，蝸牛慢慢爬上墻壁，你會(huì)替它著急，我們怎樣判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)呢？

　　2、活動(dòng)1 物體的運(yùn)動(dòng)（參看第53頁圖）

　　你見過這些情景嗎?圖中的物體都有一個(gè)共同點(diǎn)，位置在不斷變化。位置在不斷變化的物體就是在運(yùn)動(dòng)。

　　3、觀察撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在跳高過程中的位置變化（第54頁圖）。

　　4、活動(dòng)2 物體的運(yùn)動(dòng)方式

　　常見物體運(yùn)動(dòng)方式有平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)等。

　　舉例：輪船航行、運(yùn)動(dòng)員賽跑等是平動(dòng)；機(jī)器、車輛輪子等的運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)動(dòng)；鐘擺、秋千等的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)或振動(dòng)。（鼓勵(lì)學(xué)生例舉生活中見到的運(yùn)動(dòng)的例子）

　　5、填表（第56頁）

　　6、活動(dòng)3 做各種方式的運(yùn)動(dòng)（參照第56頁材料圖，用圖中材料做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)等）

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　觀察一個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，并描述出來，說說物體的位置變化（如運(yùn)動(dòng)的悠悠球、行進(jìn)中的自行車等）。

　　第二課時(shí) 物體運(yùn)動(dòng)的測量

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第57~61頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：會(huì)測量平動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)速度，會(huì)進(jìn)行有關(guān)速度、時(shí)間、路程的計(jì)算，初步了解我國鐵路的發(fā)展歷史。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　公里上的自行車、摩托車、汽車奔流不息，鐵路上列車鳴笛飛駛。自行車和摩托車比，摩托車快得多。但摩托車究竟有多快呢？本節(jié)我們就要探究一個(gè)問題：物體運(yùn)動(dòng)的測量。

　　二、新課講授

　　1、提出問題：怎樣知道物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

　　2、活動(dòng)1 小車有多快？（參看第58~59頁內(nèi)容）

　　3、活動(dòng)2 比比誰跑得快

　　在操場上量出50米的路程，記錄每個(gè)同學(xué)跑完50米所用的時(shí)間，再計(jì)算出每個(gè)同學(xué)平均每秒跑多少米。

　　4、速度的引出 經(jīng)過同樣的路程，用的時(shí)間越短，物體運(yùn)動(dòng)得越快，運(yùn)動(dòng)的快慢也可以用單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程來表示，單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程叫速度，速度越高，運(yùn)動(dòng)就越快。（根據(jù)活動(dòng)2的記錄找出跑得最快的同學(xué)，計(jì)算出他的速度，并總結(jié)速度計(jì)算公式）

　　5、速度計(jì)算公式：速度=路程÷時(shí)間 速度的單位是“米/秒”或“千米/小時(shí)”等，分別讀作“米每秒”和“千米每小時(shí)”等。

　　6、拓展 列車現(xiàn)在在哪里？（參看第60~61頁圖表，分別計(jì)算出列車到達(dá)長沙、武漢、鄭州等的大致時(shí)間）

　�、傧扔�(jì)算出T16次列車平均每分鐘行駛多遠(yuǎn)，再計(jì)算出火車到各站的時(shí)間。

　　2294÷1326≈1.730（千米/分）

　　707÷1.730=409（分）=6時(shí)49分

　　16：52+6時(shí)49分=23：41

　　1069÷1.730=618（分）=10時(shí)18分

　　16：52+10時(shí)18分=27：10（即次日3：10）

　　1605÷1.730=928（分）=15時(shí)28分

　　16：52+15時(shí)28分=32：20（即次日8：20）

　�、谔畋恚ò延�(jì)算出的時(shí)刻填入下表）

　　T16次列車到站時(shí)刻表

　　站名 廣州 長沙 武漢 鄭州 北京

　　路程(千米） 0 707 1069 1605 2294

　　到站時(shí)刻 16：52 23：41 次日3：10 次日8：20 次日14：58

　　根據(jù)這個(gè)表即可判斷列車任何時(shí)刻的大致位置。比如中午12：00時(shí)，列車在鄭州與北京之間。

　　7、資料（上網(wǎng)查看） 我國鐵路的發(fā)展

　　鐵路被稱為國民經(jīng)濟(jì)的“大動(dòng)脈”。1997年以來，我國鐵路連續(xù)進(jìn)行了5次提速。目前我國的旅客列車時(shí)速已經(jīng)達(dá)到了每小時(shí)160千米，中國鐵路正大踏步走向現(xiàn)代化。

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　根據(jù)T16次列車到站時(shí)刻表判斷晚上12：00T16次列車的大致位置。

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用簡單的實(shí)驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的簡單小實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱資料；能嘗試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。

　　2．在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流。

　　3．知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識(shí)不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題

　　觀察課文圖片，并請(qǐng)學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)？

　　二、猜想假設(shè)

　　學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)。分析能量的轉(zhuǎn)化過程，猜想假設(shè)原因。

　　三、制定方案

　　小組之間制定活動(dòng)方案。

　　四、實(shí)施探究

　　可以采取演講或解說的方式，讓學(xué)生到講臺(tái)上展示自己搜集到的.關(guān)于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而形成對(duì)生活中能量的認(rèn)識(shí)。

　　師講述：能量是一切活動(dòng)的源泉。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。

　　問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？讓學(xué)生自己總結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機(jī)械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能、等等，它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。

　　五、展示交流

　　全班交流，學(xué)生可以展示自己帶來的資料。老師也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示準(zhǔn)備的圖片或影像資料，供全班同學(xué)研討。把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類。學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？請(qǐng)你說一說，電燈發(fā)光時(shí)，是將什么能轉(zhuǎn)化成了什么能？

　　問：同學(xué)們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。

　　師：能量是所有物體工作或運(yùn)動(dòng)的源泉，沒有能量，一切物體都將停止。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自主描述知道的、熟悉的物品工作時(shí)能量轉(zhuǎn)化的過程。

　　六、拓展創(chuàng)新

　　讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化，并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過程。

　　七、教學(xué)反思：

　　通過本課的教學(xué)，深刻的認(rèn)識(shí)到：學(xué)生在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流。知道任何物體工作時(shí)都需要能量，認(rèn)識(shí)到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

科學(xué)教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 過程與方法

　　能將自己的設(shè)想畫出圖樣。

　　能按照自己的設(shè)想去制作。

　　能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。

　　能說得出自己應(yīng)用的主要原理。

　　科學(xué)知識(shí)

　　知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。

　　知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。

　　了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　善始善終地從事一項(xiàng)活動(dòng)。

　　有精益求精的行為傾向。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料，氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。

　　學(xué)習(xí)過程 二次備課

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象，懂得和解釋是一種本領(lǐng)，能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。

　　2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎？

　　二、探索和調(diào)查

　　1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的.例子。

　　2、閱讀書上73頁的資料。

　　3、出示做小車的材料和要求（以空氣為動(dòng)力，比一比誰的小車跑的又快又遠(yuǎn)）

　　4、要想在比賽中獲勝，你覺得做小車時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么？為什么要這樣做？你的依據(jù)是什么？

　　5、回憶一下，做空氣動(dòng)力的小車運(yùn)用到了我們以經(jīng)學(xué)過的哪些知識(shí)？

　　6、學(xué)生動(dòng)手制作。

　　7、小車進(jìn)行比賽。

　　8、交流有關(guān)小船的資料。

　　9、設(shè)計(jì)自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。（應(yīng)當(dāng)配有文字說明）

　　10、你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢？

　　11、討論交流。

　　12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)小船。

　　13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢？

　　三、回顧和解釋

　　1、今天，我們將自己所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用到了物品的制作上，這也是一種拓展。

　　2、其實(shí)，科學(xué)發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活，促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步。

　　3、你在平時(shí)做過哪些小制作，你知道它們是根據(jù)哪些科學(xué)原理嗎？

科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道種子能生長，體會(huì)植物生長與自然因素的關(guān)系，并能大膽畫出幫助種子長大的朋友們。

　　2、嘗試渲染的方法，體驗(yàn)幫助種子生長的快樂之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒有繪畫螞蟻、蚯蚓等小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)、小菜園背景圖、小菜園范畫、記號(hào)筆、水彩筆、炫彩棒、海綿、抹布

　　活動(dòng)過程：

　　一、經(jīng)驗(yàn)回顧

　　價(jià)值分析：通過經(jīng)驗(yàn)回顧，鞏固了解種子的生長產(chǎn)生的變換。

　　1、（出示照片）瞧！前幾天，老師帶你們?nèi)チ四睦镅�？（小菜園）小菜園里都有哪些蔬菜？

　　2、談話討論：它們小時(shí)候是什么樣子的？那種子長大需要誰來幫忙呀？

　　小結(jié)：種子的長大少不了蚯蚓的幫助、螞蟻的幫助，有了它們種子才會(huì)慢慢地長大。

　　二、想長大的種子

　　價(jià)值分析：通過情景導(dǎo)入，了解植物生長與自然因素的關(guān)系。

　　1、種子想長大。

　�。ㄟ呎f邊畫種子）老師這里也有一片小菜園，小菜園里種著許多許多的種子。

　　2、蚯蚓來幫忙

　　有一顆小種子呀，它很想長大。看！它的好朋友來幫忙了�。ㄟ呎f邊畫：細(xì)細(xì)長長的會(huì)是誰呢？）（蚯蚓）蚯蚓姐姐它是怎么幫助小種子的呢？（松土）

　　3、螞蟻來幫忙

　　小苗苗還想長大，這回螞蟻弟弟也來幫忙了。

　　<邊說邊畫：圓圓的頭、扁扁的'身體、大大的肚子，還有幾條腿呀？

　　螞蟻弟弟用什么本領(lǐng)幫助小苗苗的？（松土）

　　4、小朋友來幫忙

　　蚯蚓姐姐、螞蟻弟弟都來幫助小苗苗了，我們小朋友愿不愿意也幫助小苗苗長大呀？那我們用什么方法幫助小苗苗？（澆水）

　　指導(dǎo)語：那我們一起來澆水吧，先用食指在海綿上取點(diǎn)水，然后沿著小苗苗的小葉尖兒，記住哦，是小苗苗的小葉尖哦，慢慢地澆，小苗苗咕嘟咕嘟，喝得飽飽的，看！小苗苗長得可水潤啦！

　　5、還想長大的種子

　　小種子還想長大，誰還可以幫助它呢？（鳥捉蟲、曬太陽。）

　　6、蝴蝶、蜜蜂來慶祝

　　出示范畫

　　小結(jié)：哇！小菜園里的小種子和它的朋友們大伙兒的幫助下越長越高、越長越漂亮，連蝴蝶和蜜蜂都來為它們慶祝呢！

　�。ㄈ�）、小種子長大了

　　1、引導(dǎo)作畫：你們也想和老師一樣擁有這么美麗的小菜園嗎？那請(qǐng)你們也去找一塊小菜地，種上你們的種子，請(qǐng)它們的好朋友一起來幫忙吧！

　　2、幼兒繪畫

　　引導(dǎo)語：“找到埋在泥土里的種子寶寶了嗎？”先引導(dǎo)畫一棵種子；“種子寶寶在哪里呀？”引導(dǎo)幼兒畫上泥土；“你請(qǐng)誰來幫助小種子鉆出泥土呢？除了蚯蚓和螞蟻，還有誰會(huì)來幫助小種子長大呢？誰會(huì)捉蟲呢？……”

　　3、賞析講評(píng)

　　小苗苗在你們的精心幫助下，長得多好呀！你們喜歡那棵小苗苗呀？

　　小結(jié)：我們?nèi)フ?qǐng)班里的小朋友一起來看看你們的小菜園吧。

科學(xué)教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

　　過程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的.形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

　　1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

　　2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？

　　3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。

　　二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

　　1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？

　　2、該怎樣來設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

　�。�2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

　　（3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？

　　3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。

　　4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）

　　三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長對(duì)水的需求

　　1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。

　　2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

　　四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：

　　1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

　　2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

　　3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

　　4、說說平時(shí)還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

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