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大班科學教案《光和影子》
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的大班科學教案《光和影子》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班科學教案《光和影子》1
設計意圖：
幼兒天性好玩好動，喜歡游戲，而大自然是一本無字的書，豐富多彩的自然物，千變萬化的科學現象，是幼兒學習的最好內容。光隨處可見，幼兒隨時可以找影子，因此設計本活動，意在達到兩個目的：引導幼兒認識光和影子的關系，培養他們對科學現象的興趣：讓幼兒充分感受大自然帶給自己的快樂，促進探素精神的發展。讓幼兒想說，敢說，會說，同時通過探索讓幼兒了解光和影子的關系，使幼兒形成對光和影子的正確認知激發幼兒的興趣。根據幼兒的年齡特點，應從幼兒的學習興趣出發，讓幼兒在玩中體會到光和影子的樂趣和作用。
活動目標：
初步感知物體與影子的聯系，知道影子的成因是光被物體擋住了。
能大膽地表達自己的探究與發現，體驗探究影子的樂趣。
能客觀地表達自己的探究過程和結果。
能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
活動準備：
經驗準備：幼兒在戶外活動中已初步感知陽光下會有物體的影子。
材料準備：ppt課件、手電筒、森林情景、玩具車、房子、小樹模型等。
活動過程：
一、播放課件，引起幼兒興趣。
師：小朋友們今天我們班上來了一只可愛的小伙伴，讓我們一起來歡迎它吧。
提問：咪咪說的是什么東西?它是什么樣的?
二、引導幼兒討論在什么情況下會產生影子?
師：小朋友們，你們知道在什么情況下會出現影子嗎?
小結：哦，原來在陽光下會產生影子。
三、幼兒初步探究影子的形成，感知有光的地方才會有影子。
1.設置問題，引發幼兒猜想。
師：我們的小手有影子嗎?怎樣才能將小手的影子變出來?
2.提供手電筒讓幼兒在白板前探究影子的形成。教師重點觀察幼兒能否將光打在手上變出影子。
3.師幼交流分享探究的'發現，從而獲得影子形成的經驗。
提問：你們變出影子了嗎?你們是怎么做的?
4.小結：原來，有光的地方才會有影子，光照過來，有東西把光擋住了，就會出現了這個東西的影子。沒有了光，影子就不見了。
四、幼兒再次探究記錄，發現不同物體的影子是不相同的。
1.教師提出問題，引發幼兒再次探究記錄。
提同：小朋友們發現有光的地方就會有影子。到底影子是什么樣的?是不是所有的東西都有影子?它們的影子一樣嗎?
2.介紹材料，提出探究的要求。
在兩邊的桌子上老師為你們準備了一些小車子、小房子、花朵、小樹以及積木，等會就請小朋友拿上你們的手電筒去照一照，看看這些東西是不是都有影子，他們的影子一樣嗎?
3.出示記錄表并介紹。
桌子上還有老師為你們準備的記錄表，請你們根據記錄表上的圖案觀察這些物體的影子并將他們的影子畫下來。
4.幼兒再次探究影子并在記錄表上記錄下來。
5.師幼分享交流：剛剛通過試驗我們知道了，只要物體將光擋住了，就會出現這件物體的影子。不同物體的影子師不一樣的。
五、觀看課件及視頻感受影子在生活中的應用。
師：其實啊，在我們的生活中有很多東西都是應用了光和影子制造的，比如說：皮影戲，就是根據"光和影"的原理制作而成的，你們看，老爺爺手中拿著皮影，皮影擋住了光，于是白布上就出現了這個皮影的影子。還有手影游戲，以及影子舞。老師這里有一段影子舞的視頻，我們一起來欣賞欣賞吧。
活動延伸：
游戲活動：請幼兒到戶外玩"踩影子"的游戲。
領域滲透：將手影游戲材料投放進科學區，讓幼兒在照一照、變一變中進一步感受光和影的聯系。
活動反思：
幼兒科學活動生活化、游戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現。
1.選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯系，繼而了解影子與人們生活的關系。
2.教學活動的游戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式，以豐富而又有趣的游戲情節貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環節，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗中，獲得關于影子現象產生和變化的豐富經驗。
3.教學手段的多樣化。幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探索興趣和探索欲望。活動中教師通過提供豐富的材料，利用充足的時間，讓孩子們去觀察，去操作，去發現，充分調動了幼兒學習的積極性，滿足了幼兒對影子的好奇心理，培養了幼兒觀察、比較，主動探究的能力。
大班科學教案《光和影子》2
活動目標：
1.引導幼兒主動參與操作活動，激發幼兒的探索興趣、求知欲望。
2.引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗。
3.發展幼兒的觀察、比較及思考、表達等能力。
4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
5.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備：
1.知道產生影子所需要的條件，即物體擋住光就有了影子。
2.彩色紙剪的烏龜、金魚、風車、小鳥、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象若干。
3.白紙、手電筒、膠水、擦布若干。
活動過程：
一、激發興趣
出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的幫助下，讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢?讓我們一起來試試看，好嗎?
二、引導幼兒操作
1.提供每個幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發幼兒設法讓紙烏龜跳起舞來。
2.幼兒操作，教師觀察、了解幼兒的探索情況，引導幼兒大膽想辦法解決問題。
3.組織幼兒交流討論。
①請幼兒把自己玩的方法、過程與鄰座同伴交流，并互相演示。
②請個別幼兒把自己的探索結果告訴大家，并演示過程。
③討論：為什么有的“烏龜”會跳舞，有的“烏龜”不會跳舞?(組織幼兒交流，在幼兒發表意見時，教師不要急于表態，而是充分打開幼兒的思路，激發幼兒主動克服困難的愿望。)
④教師小結：要讓“烏龜”跳舞，烏龜的腿與紙之間必須有距離，也就是說只要把烏龜的身體粘在紙上即可，四肢不必粘上。
4.讓每個幼兒自己糾正錯誤并驗證，使其體驗成功的樂趣。
三、啟發幼兒進一步探索
1.是不是“烏龜”在跳舞?(是“烏龜”的影子在跳舞。)
2.提供各種形象 ,請幼兒任選一種材料，想一想這些物體的哪些部分適于活動，然后設法讓它們動起來。
3.幼兒探索，教師應允許幼兒失敗，鼓勵幼兒創新，并根據幼兒的探索情況予以及時的指導。如當幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來時，可啟發幼兒思考：“鼓槌”的角度折疊得是否合適?手電筒移動的角度、方向是否與“鼓槌”的活動有關?
4.交流與討論。
①請幼兒講述操作方法并示范，引導幼兒觀察這些物體是怎么活動的。
②你們發現了什么秘密?(手電筒左右移動時，影子也左右移動;手電筒上下移動時，影子也上下移動。)
③教師小結：當手電筒移動時，光線的位置發生了變化，這時影子也會變化，這些小熊、金魚、風車等就會動得更加歡快，更加好看。
活動延伸：
1.引導幼兒在日常生活中繼續觀察“光線位置變化，影子也隨之變化”的現象。
2.組織幼兒在區角活動中繼續探索有關內容，以保持幼兒濃厚的探索興趣。
活動反思：
在上課時，手影節目視頻的引入一下子吸引了所有的學生，他們幾乎是屏住了呼吸，瞪大眼睛觀看。接下來的找影子產生的條件和探究影子的特點環節也很順利，尤其是實驗記錄的填寫、匯報都進行的非常好。研究投影的'應用環節，我出示的一些標志也能很好的解決教學的難點。但從本節課的教學情況來看，也存在一些問題。
1．時間的安排上不是很合理。因為昨天試教了一遍，試教時這幾個實驗都是一組學生到前面演示的，課堂教學時間不足，在今天教學中，生怕時間不夠，前面的幾個環節有點趕，后面時間就寬裕了，我覺得在學生能掌握的情況下時間寬裕也有好處，課堂作業的時間就比較充分，學生有足夠的獨立思考的時間，不然時間緊，學生課后做作業就會出現互相抄襲的現象。
2．在后面的課堂目標檢測環節，我像平時那樣問學生本節課學到了什么，這個方法雖然簡單但比較平淡和枯燥，如果能選用知識在生活中運用的例子也許會更好。比如說讓他們做一只會飛的大雁手影，然后想辦法讓這只大雁變大，這就需要利用今天所學的知識了。這樣安排也許會更好，真正地做到了在生活中發現科學，學習科學，運用科學。
3．如何突破“投影”這個難點。教科書上給出了投影的概念，但是學生只能想到手影、投影儀是投影，肯定不會想到衛生間門口的男生女生像，交通的一些標志都是投影應用，更別說工程圖紙的物件投影了。為此，我上網找了一些這方面的圖片，希望通過這些圖片能讓學生了解更多有關投影的生活例子。而且我在尋找交通標志的過程中，選擇了三個對于學生出行安全來說具有警示意義的圖片，從中滲透安全教育。
總之，上一節課真的不容易，在上課前已經將教案思考改動了多遍；然而上課以后發現的問題還是很多，考慮的內容也更加多了。我更覺得要上好一堂課更不易，需要綜合教師多方面的能力，對知識重點的把握、對課時流程的安排、考慮學生的實際情況、處理突發事件等等。因此，我作為一個不老不小的老師，在以后的教學路上，要不斷學習，不斷反思，不斷充實自己！
大班科學教案《光和影子》3
設計意圖：
大班幼兒喜歡探究，喜歡問“為什么?”喜歡對自己感興趣的問題刨根問底，對周圍的事物變化十分好奇，敢于嘗試，推理，尋找問題的答案。根據大班幼兒的這一 年齡特點，我設計了這一活動。
活動目標：
1、根據觀察，幼兒認識了太陽、燈、火等會發光，給我們帶來了光亮。
2、引導幼兒認識影子。(光線向前直照過去，被東西擋住使光透不過去，就會出現——影子。)
活動準備：
手電筒、玩具娃娃、、晴天、空曠場地。
活動過程：
一、提出問題，回答問題。
根據生活實踐，什么東西帶給我們光亮?
1、白天很亮，什么東西都看得清。是誰發出了光?(太陽)
2、黑夜，要看東西怎么辦?(開燈、打手電)
3、沒有太陽和燈時，還可以用什么照亮呢?(火)
小結：太陽、燈、火都會發光，都給我們帶來了光亮。
太陽發出的光叫陽光。
燈發出的光叫燈光。
火發出的光叫火光。
二、觀察：認識影子的形成。
1、猜謎語，吸引幼兒的興趣。
你跑它也跑，
你站它也站，
有時它長，
有時它短，
沒有光它就不出現。
——影子
2、小實驗：影子的形成。
老師用手電筒向前方發出一束光，照射在一面空墻上，然后伸出一只手出現在光前，這時，墻面上會出現一個手的影子。同樣，手電筒的光前換上一個玩具娃娃，墻面上又會出現一個娃娃的`影子。
提問幼兒：影子什么時候出現?為什么影子都是黑色的?
結合演示告訴幼兒：光射向前方，照亮墻面，不論什么東西，當它出現在光的前面擋住光線前進，光射不過去，就會出現影子。
三、手影游戲：
幼兒用自己的雙手擺出不同的形態，放在光線前面，互相欣賞“手影”。
四、戶外游戲：踩影子
幼兒在場地中央四散地跑，一個幼兒去踩他們的影子，其他幼兒設法不讓自己的影子被人踩著。被踩到的幼兒要離開場地，沒被踩到的幼兒就是勝利者。
(注意幼兒的安全，避免互相碰撞，時間隨幼兒的興趣而定。)
活動反思：
1、本活動幼兒非常喜歡。結合幼兒的生活實際，幫助幼兒解決日常生活中碰到的問題，吸引幼兒的興趣。
2、通過實驗演示，讓幼兒容易掌握知識，不僅獲得的印象深刻牢固，還能引起幼兒對光的極大興趣。
3、將觀察和實驗結合教學，引導幼兒的觀察，擴大幼兒的視野，激發幼兒的探究欲望，發現問題的樂趣。
4、還有幼兒自己動手做“手影”“踩影子”游戲，吸引幼兒的學習趣味性，加深幼兒的體驗，保持幼兒積極探索的愿望，主動學習的積極性。
大班科學教案《光和影子》4
教材及學情分析：
幼兒天性好玩好動，喜歡游戲，讓幼兒想說，敢說，會說，同時通過探索讓幼兒了解光和影子的關系，使幼兒形成對光和影子的正確認知激發幼兒的興趣。根據幼兒的年齡特點，應從幼兒的學習興趣出發，建立良好的師生情感，讓幼兒體會到學光和影子的樂趣和作用。
活動目標：讓幼兒初步感知光和影子的關系，并對此感興趣，了與探索。
活動重點：
讓幼兒了解光和影子的關系。激發幼兒的好奇心和求知欲望，培養幼兒的探索精神。
活動難點：
讓幼兒知道光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。
活動準備：手電、蠟燭等。
活動過程：
一、導入：玩手影游戲引起幼兒的興趣。
二、出示手電、蠟燭等，引導幼兒想辦法讓它們發光，比較它們發出光的不同。
師：我們怎么讓它們發光？看看它們的光有什么不同。
三、尋找影子，了解影子的特征。
師：小朋友，你們見過影子嗎？請你們找一找，看看都有誰的影子。
四、制造影子
師：看看桌子上有哪些小動物，你們能制造出這些小動物的'影子嗎？
引導幼兒試著按不同方式（把玩具放在墻前面，不打開手電，打開手電前面不放玩具，打開手電，讓光射向白墻，在手電光和墻之間放一個玩具）來做，看看怎么樣白墻上才能出現動物的影子。
師：請你們把小動物的影子留在墻上，互相說說都有誰的影子。
五、游戲：影子變變變
引導幼兒利用手電玩“影子變變變”的游戲。
1、師：現在小動物的影子一動也不動的印在墻上，請你們想一想這些影子會變嗎？如果會變，會發生什么樣的變化？
2 、鼓勵幼兒向不同方向（如上下、左右、前后等）移動小動物或晃動手電筒，觀察小動物的影子有哪些變化。
3、引導幼兒觀察自己的影子，什么時候有影子，什么時候影子不見了，理解陽光和影子的關系。同時學說兒歌：“有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后。我和它說話，就是不開口。”
4、引導幼兒想辦法把自己的影子變長、變短、變胖、變瘦。
六、活動拓展
1 、引導幼兒聯想：除了在陽光下，還有什么情況下會有影子？（月光下、燈光下、點蠟燭的時候有影子；水中也有倒影）
2 、讓幼兒說說還見過什么樣子的影子，在哪里見過的。
個性補改：使幼兒了解光和影子的關系，激發幼兒對生活中抽象的光和影子的認識和探究欲望，從而激發幼兒善發現、愛動腦、請思考的品質。光和影子，是幼兒比較發現的，逐漸發現有光照在身上就會有影子出現。只要有光，任何東西都會有影子。
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