古詩的學(xué)習(xí)課件

　　一 目標(biāo)要求：

　　1.品味古詩詞中富有表現(xiàn)力的字詞句。

　　2.聯(lián)系背景，體會(huì)作者思想感情，獲得對自然、社會(huì)、人生的啟示。

　　3.發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高思想探究能力。

　　二 問題探究：

　　1.研究題型。

　　2.總結(jié)解題技巧。

　　三 詩詞分類：

　　1、贈(zèng)友送別詩：一般是叮囑對方，表達(dá)一種依依不舍的感情或別后的思戀。如：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)》 李白“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

　　2、詠史懷古詩：一般是憑吊古人的人或事。對人，或表達(dá)緬懷之情，或追慕古賢，渴望像古人那樣建功立業(yè)；或表達(dá)昔盛今衰的感慨，或借古吟今。如：《泊秦淮》 杜牧 “商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”

　　3、邊塞征戰(zhàn)詩：一般來說，邊塞征戰(zhàn)詩表現(xiàn)英勇作戰(zhàn)、保家衛(wèi)國這樣壯麗主題的比較少，而表現(xiàn)對戰(zhàn)爭的厭惡，表現(xiàn)對家鄉(xiāng)親人的思念的比較多。如：《漁家傲 秋思》 范仲淹“ 塞下秋來風(fēng)景異”

　　4、山水田園詩：以山水田園為審美對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)詩人對現(xiàn)實(shí)的不滿，對寧靜平和生活的向往。

　　如：《過故人莊》 孟浩然 《歸園田居》 陶淵明 “晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”

　　5、寫景抒情詩：即詩人因所見的景物而引起了心中的某種感觸，于是描繪當(dāng)時(shí)的景物來抒發(fā)自己的感慨。如：《春望》 杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心�！�

　　6、詠物言志詩：詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物的一類詩歌，往往是表現(xiàn)詩人自己與眾不同、

　　不愿與世俗同流合污的高尚品質(zhì)，或者表達(dá)自己報(bào)國無門、懷才不遇的傷感，或表現(xiàn)其他或喜或悲的感情。如：《愛蓮說》 周敦頤“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”

　　7、閑適隱逸詩：某些詩人看慣了官場的勾心斗角，世俗社會(huì)的渾濁不堪，退居田野鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)人為伍，與明月作伴，抒寫清閑安逸生活，吟詠情性 如： 《詠梅》 陸游 “零落成泥碾作塵，只有香如故”

　　8、哲理詩：在景物描寫的同時(shí)，蘊(yùn)含深刻的哲理�！朵较�沙 》 晏殊“無可奈何花落去，時(shí)曾相識(shí)燕歸來�！�

　　9、思婦閨情詩：即以閨中思婦的情懷或愁緒為主要內(nèi)容的詩歌，多寫婦女對在前線丈夫的思念，表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或是對出門在外的丈夫的思念，表達(dá)女子的柔情別緒、憂愁傷感。

　　如：《望江南》 溫庭筠 “過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠�！�

　　10、羈旅行役詩：出門在外的游客浪子，眼中所見、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發(fā)的對遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望，對溫馨家庭的憧憬。如：《天凈沙 秋思》 馬致遠(yuǎn) “夕陽西下，斷腸人在天涯。”

　　11、悼亡詩：悼亡詩多是通過作者追憶往昔，回憶妻歿之前彼此相濡以沫、同甘共苦或其他具體生活情境，或以“記夢”的形式，來表達(dá)對亡妻的悼傷與思念。

　　12、干謁詩：干謁詩是古代文人為推銷自己而寫的一種詩歌，類似于現(xiàn)代的自薦信。一些文人為了求得進(jìn)身的機(jī)會(huì)，往往十分含蓄地寫一些干謁詩，曲折地表露自己的'心跡

　　四 詩詞中的意象：

　　1．月——思鄉(xiāng)，懷人

　　懷鄉(xiāng)：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　懷人：但愿人長久，千里共嬋娟。

　　2．菊花——清高人格的寫照

　　例：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

　　3．梅花——高潔人格的寫照 例：零落成泥碾作塵，只有香如故。

　　4．松——孤直傲岸，歲寒三友之一 例：豈不罹嚴(yán)寒，松柏有本性。

　　5．蓮——愛的象征 蓮與憐諧音，所以可借以表達(dá)愛情。

　　例：采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。

　　6．梧桐——凄涼悲傷 例：梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　7．杜鵑鳥——凄怨哀傷，鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思

　　例：梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。

　　又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。

　　從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。

　　8．秋蟬——高潔，悲涼 例：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

　　9．鴻雁——思鄉(xiāng)懷親，羈旅之悲 例：雁字歸時(shí)，月滿西樓。

　　10. 柳——離情依依 例：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

　　11．南浦，長亭——送別之所 例：長亭外，古道邊，芳草碧連天。

　　12．芳草——離恨 例：青青河邊草，綿綿思道遠(yuǎn)。

　　13．芭蕉——孤獨(dú)與憂愁 例：何處合成愁？離人心上秋。縱芭蕉，不雨也颼颼。

　　14．羌笛——凄切之聲 例：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

　　15．烏鴉——衰敗荒涼之兆 例：斜陽外，寒鴉數(shù)點(diǎn)，流水繞孤村。

　　五 經(jīng)常出現(xiàn)的題型：

　　1.描寫了哪些景物? 描寫了怎樣的畫面？2.景物、畫面有哪些特點(diǎn)？

　　3.關(guān)鍵字詞運(yùn)用什么修辭？表達(dá)效果怎么樣？4.流露出作者怎樣的思想感情？ 提問方式：

　　這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？

　　這首詩為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　這首詩描寫了什么樣的景物？

　　表達(dá)了詩人什么樣的思想？

　　抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

　　六 組織答案

　　它的固定格式分為三個(gè)部分：描摹詩歌圖景、概括意境特點(diǎn)，剖析作者思想。

　　第一部分：用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。這里有兩個(gè)要點(diǎn)：一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要景物，不必每句、每個(gè)景物都要寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語言力求優(yōu)美。

　　第二部分：用一句簡練的話語概括出這些景物所營造的情境的氛圍特點(diǎn)：幽靜、蕭瑟、孤清、安謐美好、生機(jī)勃勃、清新自然、華美壯麗、恬淡閑適、離愁別緒?? 第三部分：根據(jù)這首詩情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩人的思想感情。

　　七 常用術(shù)語：

　　這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

　　表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）

　　思想感情：

　　惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶；恬淡、閑適、歡樂；仰慕、激憤， 堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。

　　作用：深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)等。

　　八 關(guān)于修辭

　　① 準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法？②結(jié)合詩句分析，為什么運(yùn)用這種手法？

　　修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、 排比、反復(fù)、襯托、對比、用典等。 表現(xiàn)手法有：象征、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、 借景抒情、寓情于景、托物言志等。

　　九 例1小松（杜荀鶴?唐）

　　自小刺頭深草里,而今漸覺出蓬蒿。

　　時(shí)人不識(shí)凌云木,直待凌云始道高。

　　注：杜荀鶴（864---907），字彥之，昭宗大順二年進(jìn)士，但未授官，后任五代梁太祖朱溫的翰林士，僅五日而卒。

　　1、開頭兩句描寫了“小松”怎樣的特征？

　　2、從整體構(gòu)思看，本詩采用了 的藝術(shù)手法，說說對本詩主題的理解。 分析

　　第1題是考查鑒賞詩歌的形象，開頭兩句寫了小松由小而大，具有強(qiáng)大生命力的特征。

　　第2題，本詩采用了托物言志的手法，詩歌以“小松”寫人，寫小松初時(shí)不為人注意而最終長成凌云大樹，反映出作者對人才出身輕微而終成大業(yè)的思考，批判了世人以身世取人的淺陋目光。

【古詩的學(xué)習(xí)課件】相關(guān)文章：

古詩春日的課件05-24

小學(xué)古詩課件01-30

古詩詠柳課件12-05

古詩嫦娥教學(xué)課件03-30

古詩牧童教學(xué)課件03-30

小學(xué)古詩教學(xué)課件03-30

牧童古詩教學(xué)課件03-16

小學(xué)古詩課件模板03-31

古詩小池教學(xué)課件05-23