三百六十行美術課件

　　教學內容：

　　本課是一節“造型·表現”領域的美術課，其表現的內容與社會、與兒童的生活息息相關，成為學生了解社會文化和日常生活的一個微平臺。通過本課學習，能夠使學生對三百六十種職業 的歷史和發展有所了解，借此樹立遠大的理想和正確的人生觀、價值觀。本課學習的著眼點在于對各種職業特點的理解與把握上，旨在通過對有關圖片、視頻等資料的欣賞，使學生知道社會的不同分工，讓學生用繪畫或其他方式來表現各種職業，由此感受三百六十行的快樂與艱辛，激發對各行各業從業人員的尊重和對生活的熱愛。

　　學生情況：

　　在認知方面，高年段學生對自己生活中形形色色的人有了一定的了解，對不同職業也有自己獨到的認識，加之其基本的生活經驗和社會認知，為本課學習提供了幫助；在技能表現方面，學生經過多年美術學習，在人物形象塑造上已經具備了初步的動態造型能力，這也為本課學習奠定了一定的基礎。

　　教學方式、手段：

　　1. 引導學生學會觀察。將視點聚焦在生活周邊的人，關注他們的職業形象。

　　2. 引導學生學會概括。根據各種職業人物的外形舉止進行歸納、總結，找到相同職業的人的'共同特征。

　　3. 引導學生學會表現。主動探究、積極嘗試，以自己擅長的方式對各個行業的人予以藝術的表達，展現人物的職務特點。

　　4. 引導學生學會審美。激發創新精神，激活創新思想，創造性地呈現鮮活的人物形象及生動的工作場景。

　　教師準備：

　　各種職業的裝扮、道具，職業歌曲，職業人物造型板、大師畫作、空白作業紙及畫有人物頭像（頭部預留空白）的作業紙一張等。

　　學生準備：

　　常用繪畫工具，如鉛筆、彩色水筆、水粉水彩顏料、畫筆、油畫棒等。 知識與技能目標：回憶自己周邊熟悉的人的職業，以及不同職業從業人員的不同特點，初步了解基本的職業種類，掌握職業特點，并能用繪畫的方式予以藝術的表現。 過程與方法目標：通過觀察和回憶，加以多次練習的方式激發學生展開想象，用繪畫手段表現不同的職業特征和面貌，塑造生動有趣的動態人物形象。 情感態度與價值觀目標：引導學生通過“職業”“行當”這一話題來接觸社會、了解社會，知道各種職業都是由人類社會發展的需要應運而生，引導學生樹立正確的人生觀，激發對生活的熱愛。

　　教學重點：

　　了解不同職業，準確把握職業的特點與特征，并能用繪畫的方式表現出這一職業的典型特征。

　　教學難點：

　　1. 如何通過人物的體態、表情、動態等展現其職業特征；

　　2. 如何通過哪些專業的物化用品凸顯人物的職業特征。

　　一、初識“行當”

　　1. 教師播放PPT，展示勞動中的動態人物形象，同學觀察其中的人物動作，說說他們正在做什么。

　　2. 這些人又在做什么？畫面中，左右兩邊的人物有什么不一樣？

　　（1）討論：同座位同學議論一下，同樣的做一件事，兩邊人物的區別在哪里。

　　（2）小結：左邊的一組表現了人物的日常生活，右邊的一組表現了專門的職業。

　　3. 那么，同樣的活動，日常生活與專門職業有什么不同呢？

　　（1）以烹飪為例，展示專業服飾；

　　（2）以攝影為例，展示專業器材；（前圖：攝影記者，后圖：攝影師）

　　（3）以上課為例，展示專業證書。

　　4. 看一看，認一認。

　　（1）這些都是什么職業的人，你認出來了嗎？

　　（2）你是怎樣認出來的？依據是什么？

　　5. 導入新課。

　　（1）解讀課題。“職業”的含義近似于我國民間的“行當”，在我國古代有許多行當，人們統稱其為“三百六十行”，今天這節課，我們就來共同了解“三百六十行”。

　　（2）揭示課題。教師板書課題，進入本課學習。

　　二、了解“行當”

　　1. 講述、解讀——展示、介紹古代傳統行當的圖例。

　　2. 嘗試、實踐——辨析、描摹現代常見職業的帽飾。

　　（1）認一認，說說這是什么職業的專用帽子？

　　（2）畫一畫，試試為畫中的人物添畫一頂帽子。學生在畫有人物頭像（頭部預留空白）的作業紙上進行練習。

　　（3）評一評，說說同學的畫作，互相提提意見和建議。

　　（4）議一議，談談古今多種行當的變化，在交談中認識到有些過去的行當正逐漸消失，而現代又有許多新的行當正陸續興起。

　　三、體驗“行當”

　　1. 裝扮、游戲。

　　模仿、賞析身邊各種行當的裝束，在活動中領悟到這些行頭的存在意義和使用價值（教師提供安全帽、聽筒、設計圖紙、教鞭、籃球、跳舞鞋等物品，學生指認這些物品并思考它們的用途）。想一想，究竟是什么人經常使用它們？它們的主人是誰？這些人所從事的職業是什么？

　　2. 觀察、體會。

　　看看哪位同學模仿的逼真一些，為什么？除了裝束之外，這位同學還在哪些方面有惟妙惟肖的演繹？如：表情、動作、語言等。

　　3. 歸納、概括。

　　通過以上討論、探究，集體總結出各行從業人員的特質，即：除了外在的裝扮之外，更重要的是還具備了職業的內在氣質。

　　教師板書：外在、內在。

　　四、描畫“行當”

　　1. 欣賞佳作——觀賞名家名作，分析畫家和匠人們在表現這些不同職業的人物時所用的獨到手法。

　　（1）賞析畫像磚及其相關內容；

　　（2）賞析張擇端的《清明上河圖》及其相關內容；

　　（3）賞析德加的《芭蕾舞課》及其相關內容；

　　（4）賞析凡高的《郵遞員盧蘭》及其相關內容。

　　2. 思考討論——同學結合名家名作談談自己的認識以及創作構思。

　　（1）全班交流聊一聊，話題圍繞“如何才能凸顯個人內外兼具的職業特征？”展開，教師參與共同討論并歸納，將同學的討論結果整理后予以記錄。

　　（2）同桌交流說一說，介紹一下自己即將展開的創作構想。

　　3. 創作建議——以“成長·夢想”為主題，用彩筆繪畫的方式表現各行各業的人，畫出人物的職業特征。具體要求是：（PPT25）

　　（1）勾勒人物輪廓，注意人物服飾、道具的設計，凸顯人物的職業特征；

　　（2）描畫人物細節，注意人物動作、神態的刻畫，彰顯人物的職業素養；

　　（3）補充人物背景，注意人物情境、氛圍的描繪，立顯人物的職業環境。

　　4. 作業練習——學習大師和同齡人的作品創作手法，運用自己熟練的繪畫表現方式展開創作，教師巡視指導。

　　五、展示“行當”

　　1. 同學展示自己的畫作，并圍繞“成長·夢想”這一主題對自己創作的畫作進行簡單的介紹。

　　2. 總結：

　　（1）同學們，有句俗話說：三百六十行，行行出狀元。各行各業都有著本行業勞動模范和先進人物。這幾位你們認識嗎？他們各有什么成就？

　　（2）這兩位呢？他們是誰？雖然在現實生活中并沒有這兩位真實的人物存在，但他們已經作為一種行業的典范代表著一種行業形象，他們是最棒的。老師相信，二十年后的你們，一定努力在各個不同的崗位上，當然，你們也一定是最棒的！

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