關于將相和的課件

　　一、教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫詞語。

　　2、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，領悟3個故事之間的內在聯系;感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。

　　二、教學重點：

　　讓學生通過自己的閱讀，從多角度去發現、領略藺相如的形象與品質。

　　三、教學難點：

　　把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事之間復雜的因果關系。

　　四、課時安排：1課時

　　五、課前準備：

　　1、學生搜集一些相關歷史資料。

　　2、制作課件。

　　六、教學過程：

　　一、導入

　　1、哪位同學能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么?

　　2、介紹司馬遷和《史記》。我國的古代文學名著浩如煙海，里面有許多栩栩如生的人物，引人入勝的故事。我國古代有一位偉大的歷史學家和文學家叫司馬遷，他寫了一部杰出的著作《史記》，請同學們讀讀“資料袋”。

　　3、《史記》這部著作有五個部分，“列傳”這一部分是記敘大臣和重要人物的。今天我們就來學習其中的一個故事。

　　二、出示課題，齊讀課題，解題(將是誰?相是誰?)針對課題質疑。

　　三、初讀課文，了解大意，理清脈絡。

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字詞。

　　3、理清脈絡。

　　① 默讀課文，想一想：課文圍繞廉頗和藺相如寫了幾件事情?

　　(3個故事：完璧歸趙 澠池會見 負荊請罪)

　　② 借助這3個小標題，復述課文的主要內容。

　　(小結：歸納文章的主要內容可以用拓展小標題的方法)

　　③ 這三個故事中，你對哪個故事最感興趣?

　　四、學習“完璧歸趙”這個故事

　　1、從“璧”入手，介紹和氏璧，介紹時代背景。

　　2、引入1-3自然段，了解“完璧歸趙”的起因。

　　引：滿朝的文武大臣和趙王商議了這么久，決定了沒有?(沒有)

　　作者的表現手法真高明啊!正當大家為難的時候，這種寫法為誰的出場做了鋪墊?(藺相如)

　　3、藺相如是個怎樣的人呢?自學課文4—10自然段，抓住描寫藺相如語言、動作、神態等

　　細節描寫的詞句作批注。

　　4、同桌交流。

　　5、全班交流。

　　第八自然段

　　體會“理直氣壯”(理由充分，說話有氣勢)

　　① 從語言上體會

　　哪些詞語最能體現他的理直氣壯?(撞碎、強逼)體會到什么?

　　指名讀、評價、男生讀、全班讀

　　② 從動作上體會

　　觀察這幅圖上的`情景，你看到了什么?(抓住秦王、藺相如的神態和動作)

　　此時此刻，藺相如心里怎么想?

　　找出這段話中描寫動作的詞，體會到什么?(理直氣壯、無所畏懼)

　　指名讀、全班讀、師生配合讀

　　第九自然段

　　① 體會做法：藺相如為什么沒有走?(使者風范)

　　② 體會語言“大大方方”(心中坦蕩、無謂)

　　③ 指名讀、齊讀

　　藺相如說和氏璧是無價之寶他才肯叫出來。(考慮周全、緩兵之計)

　　藺相如說：“這塊璧有點小毛病”(機智過人)

　　6、小結：藺相如在與秦王的交手中，憑借他過人的機智、不畏強權的膽識，周密安排，最后完璧歸趙。

　　7、回到學習要求里提出的問題,填空： 藺相如是個機智過人、勇敢無畏、熱愛祖國的人。

　　8、想不想看看司馬遷在《史記》原文中對藺相如的評價 。出示資料。

　　五、總結。

　　板書設計：

　　廉頗 藺相如

　　完璧歸趙 機智、勇敢、愛國

　　澠池會見

　　負荊請罪