蘭州大學(xué)有機(jī)化學(xué)課件
蘭州大學(xué)有機(jī)化學(xué)課件
教學(xué)模式: 引導(dǎo)、問題討論、實驗探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)
學(xué)習(xí)方法：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考、動手實驗、主動探究，合作學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)目標(biāo):知識與技能：1、結(jié)合學(xué)過有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型，充分認(rèn)識鹵代烴的水解反應(yīng)和消去反應(yīng)。
2、根據(jù)有機(jī)物結(jié)構(gòu)特點分析鹵代烴能與何種試劑發(fā)生何種類型的反應(yīng)生成何種產(chǎn)物
過程與方法：通過活動探究欄目引導(dǎo)學(xué)生探究不同溶劑對溴乙烷與氫氧化鈉反應(yīng)的產(chǎn)物及反應(yīng)
類型的影響，促使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)的重大影響。
情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受通過探究獲得實驗成功的喜悅。
教學(xué)重點：鹵代烴的'取代反應(yīng)和消去反應(yīng)。
教學(xué)難點：溴乙烷發(fā)生取代反應(yīng)和消去反應(yīng)的基本規(guī)律。
內(nèi)容分析: 學(xué)生已經(jīng)在必修2學(xué)習(xí)了乙醇、乙酸等烴的衍生物的知識，鹵代烴也是一類重要的烴的
衍生物，是聯(lián)系烴和烴的衍生物的重要物質(zhì)，在高考中也占居非常重要地位。從教學(xué)內(nèi)容上看，本節(jié)課主要內(nèi)容是“了解鹵代烴的概念和制備”、“掌握鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)”、“理解溴乙烷取代反應(yīng)和消去反應(yīng)本質(zhì)及反應(yīng)條件”，在教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的已有知識，對鹵代烴的水解反應(yīng)和消去反應(yīng)的學(xué)習(xí)以問題、討論和實驗探索方式為主，使學(xué)生在問題、討論和實驗探究中感受到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣。同時使學(xué)生認(rèn)識到有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的復(fù)雜性，反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)的重大影響以及性質(zhì)是由結(jié)構(gòu)決定的這一研究物質(zhì)的基本學(xué)科思想。
教學(xué)過程:
【課后反思】
本節(jié)課主要用問題、分組實驗、小組討論來組織教學(xué)，在教學(xué)時激勵學(xué)生根據(jù)已有知識，對鹵代烴的水解反應(yīng)和消去反應(yīng)以問題、討論和實驗探索方式為主，開展學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)等手段，及時予以知識點撥、點評和訓(xùn)練，對重要知識進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生有所收獲。同時通過實驗探究使學(xué)生感受到了有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的復(fù)雜性及反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)的重大影響。不足之處學(xué)生對實驗設(shè)計、實驗操作及現(xiàn)象的表述等方面不夠完善，在以后教學(xué)中應(yīng)予以重視。
【板書設(shè)計】
一、鹵代烴的概念和制備
二、鹵代烴化學(xué)的性質(zhì)(以CH3CH2Br為例) （1）取代反應(yīng)：鹵代烴在強(qiáng)堿溶液中反應(yīng)
△ CH3CH2Br＋NaOHCH3CH2OH＋NaBr
鹵代烴分子中鹵素原子的位置即反應(yīng)后羥基的位置
（2）消去反應(yīng)：鹵代烴在強(qiáng)堿的醇溶液中反應(yīng)
CH2—CH2 CH2=CH2↑+ H2O + NaCl△Cl
鹵代烴分子中與鹵素原子相鄰的碳上有氫才能發(fā)生消去反應(yīng) 總結(jié)：鹵代烴在NaOH的水溶液中加熱取代成醇；
在NaOH的乙醇中加熱消去成烯。
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