區(qū)域地理南方地區(qū)課件

時間：2021-06-11 12:05:15 課件我要投稿

區(qū)域地理南方地區(qū)課件

　　下面是小編整理的區(qū)域地理南方地區(qū)教案，歡迎閱讀。

區(qū)域地理南方地區(qū)課件

　　一、教材分析：

　　1、教材所處的地位與作用：南方地區(qū)是我國四大地理區(qū)域的一個重要地理分區(qū)，同時學(xué)生們也居住在該區(qū)，對南方地區(qū)的地理特點，更應(yīng)做一個充分的了解。了解我們家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理特點，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、教材的重點、難點以及分析與處理：

　　重點：運用地圖說出該區(qū)的位置、范圍;在地形圖上識別主要的地形類型。

　　難點：用自己的語言描述該區(qū)域的自然地理特征。

　　本節(jié)課學(xué)生們已有學(xué)習(xí)北方地區(qū)的經(jīng)驗，教師可在此基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和歸納。

　　二、素質(zhì)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　(1)了解南方地區(qū)的位置、范圍。

　　(2)了解南方地區(qū)的氣候地形特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、災(zāi)害防治的關(guān)系。

　　(3)了解南方地區(qū)的沿海開放城市和經(jīng)濟特區(qū)的分布，并分析其臨海分布對經(jīng)濟發(fā)展的有利之處。

　　(4)了解南方地區(qū)的主要礦產(chǎn)地。

　　2、過程與方法：

　　(1)通過閱讀材料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生提煉有效信息和解讀信息的能力

　　(2)通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力。

　　(3)通過讓學(xué)生上臺闡述，培養(yǎng)學(xué)生正確表述事物現(xiàn)象和闡述本質(zhì)規(guī)律的能力主。

　　(4)通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用地圖的.能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識和學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　(2)通過對南方地區(qū)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然地理特征，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　(3)關(guān)心我國的基本國情，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　三、教學(xué)方法：

　　合作探究法、比較法

　　四、教學(xué)建議：

　　建議本節(jié)安排2課時。本教案為第1課時。

　　四、教學(xué)過程：

　　【提供資源】

　　以優(yōu)美的詩詞和畫面引出富庶而又美麗的江南。“東南形勝，江吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家……”，多情浪子柳永這首才情并茂的《望海潮》，把江南充斥著巨大財富的美景描繪得令人神往不已。這些美麗的文字甚至引發(fā)了一場戰(zhàn)爭——統(tǒng)治著北方茫茫曠野的金國海陵王完顏亮讀這首詞后，周身熱血沸騰，奪取江南這一人間天堂激發(fā)起來的勃勃野心不可扼制地張揚開來，他立即下令調(diào)集強悍的女真騎兵部隊殺奔南方，并親自擔(dān)任這支浩浩蕩蕩的南征大軍的統(tǒng)帥。江南是否就等同于南方地區(qū)呢。

　　【南方地區(qū)的范圍】

　　范圍：東部季風(fēng)區(qū)南部，秦嶺——淮河以南，青藏高原以東地區(qū)，東臨黃海和東海，南臨南海。包括長江中下游地區(qū)、南部沿海地區(qū)和西南地區(qū)。(用板畫形式表述)主要地形區(qū)為：長江中下游平原、東南丘陵、四川盆地和云貴高原。(同時說明江南和南方的異同)

　　【自學(xué)生疑】

　　提供給學(xué)生有關(guān)長江中下游平原、東南丘陵、四川盆地和云貴高原的4組文字材料和圖片材料。要求將學(xué)生分成4組，通過小組成員之間的合作探究分別從4組材料中提取有效的信息，概括出這4個地區(qū)的各自的自然地理特征(具體要求見學(xué)案)，并選出一個代表具體闡述本組的觀點，在此其間，教師巡回指導(dǎo)。(個別同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合，避免了重視個體，實現(xiàn)了人人參與，營造出了良好學(xué)習(xí)氛圍，同時也培養(yǎng)學(xué)生從材料中提煉有效信息和解讀信息的能力以及正確表述事物現(xiàn)象和闡述本質(zhì)規(guī)律的能力，這也是高考重點考察的能力)

　　【點撥釋疑】教師對學(xué)生的闡述進行評價、總結(jié)和提煉，同時也讓同學(xué)相互之間進行評價。教師總結(jié)略。

　　【反思教學(xué)】

　　請同學(xué)做一個設(shè)計師，為這幾個地區(qū)設(shè)計一下適合當(dāng)?shù)貧夂蚝偷匦蔚拿窬樱⒄f出理由。教師也可以出示幾張典型的民居圖片，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的氣候、地形相應(yīng)知識來判斷該民居所處的區(qū)域。所謂的一方水土養(yǎng)一方人，不同的自然地理特征造就了各地不同的人文景觀。

　　【引導(dǎo)實踐】

　　我們感受到的南方地區(qū)一直是一個溫馨、富饒的地方，然而南方地區(qū)也有其粗暴的一面。引入南方雪災(zāi)視頻圖片和材料，請同學(xué)思考下雪是自然現(xiàn)象，北方年年都下，即使有暴雪，也沒造成嚴(yán)重問題。為什么南方降雪會產(chǎn)生這么多問題呢?為什么湖南省受災(zāi)比較嚴(yán)重，而四川盆地相對影響卻較小呢?面對災(zāi)害的發(fā)生，我們可以為此做些什么呢?激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。

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