臺階李森祥課件

　　導語：臺階李森祥課件如何設計才是最好的呢?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

　　一、導入新課

　　1、教師朗誦：《寫給父親》：都說風∕能讓石頭吹裂∕都說雨∕能將鋼鐵銹蝕∕都說歲月∕能把你的脊梁壓彎∕唯有你的意志∕百折不撓∕千磨不變∕挑起全家老小∕一生的重量。

　　師：這是一首贊美父親的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說：人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，那么父親是不是也如此……，今天讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走進父親，走進父親的內心世界。

　　2、、生寫標題作者 同時師帶領齊讀教學目標

　　3、檢查預習，都預習什么了 打開預習筆記。(字詞作者)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　首先讓我們初讀課文，了解故事情節(jié)，感知人物形象。

　　提前已經(jīng)讓大家預習了課文，現(xiàn)在誰能為我們

　　復述一下。這個小說為我們敘述了一件什么事?

　　(教師提示三個問題：)

　　1、父親為什么要建一座有高臺階的新屋呢?

　　2父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?

　　3新屋造好后，父親怎么樣了?

　　(教師引導學生在這三個問題的基礎上對文章內容進行復述。

　　)明確：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下

　　宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定

　　決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階

　　的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。

　　父親為此付出的`代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　三、小組討論，合作探究。

　　我們經(jīng)常說性格決定命運，在小說的結尾父親如愿了，新屋落成了，

　　人卻衰老了，身體也垮了，父親之所以具有這樣的命運是與他的性格分不開的。

　　那么，從文章的語言敘述描寫中，你發(fā)現(xiàn)了父親究竟具有怎樣的性格?

　　1勤勞

　　2老實厚道 3倔強 不服老4節(jié)儉

　　5要強6愚公移山的精神、堅忍不拔的毅力

　　我已經(jīng)看到同學們心目當中父親的形象——這是一位有著許多優(yōu)秀品質的父親，

　　但是在父親的身上還有許多東西令我們的深思。讓我們再讀課文，

　　品析精美段落，深入父親的內心世界去看一看。

　　教師選取了幾個片段，我們一起來賞析一下。

　　1準備時：

　　那天早上父親天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進院子里去。

　　我起來時，

　　父親已在新屋門口踏黃泥。

　　黃泥是用來砌縫的，

　　這種黏性很強的黃泥摻上一些石

　　灰水豆?jié){水，砌出的縫鐵老鼠也鉆不開。那時已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在

　　霧里。

　　父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，

　　每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，

　　隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。等泥水匠和兩個助工來的時候，父親已經(jīng)把滿滿一黃泥踏好。那黃泥加了石灰和豆?jié){，

　　顏色似玉米面，紅中透著白，上面冒著幾個水泡，被早晨的陽光照著，亮亮的，紅得很耀眼。

　　請學生大聲朗讀這一段，然后以第一人稱，穿插父親的心理描寫。三五句即可。

　　(引導學生體會父親發(fā)自內心的喜悅與難以抑制的興奮，

　　而這種喜悅和興奮源于父親對于提

　　高地位，得到尊重的渴望。)

　　2砌成時：

　　父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。我把火一點，呼一聲，

　　鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來，在即將落地的瞬間，啪那條紅色的紙棍便被炸得粉

　　碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不

　　是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無

　　法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

　　本段運用了什么樣的描寫方法，體現(xiàn)了父親什么樣的心理?

　　(父親復雜的內心通過動作和神態(tài)的描寫得到生動的體現(xiàn)，此時的父親既有實現(xiàn)愿望的喜悅與興奮，更有傳統(tǒng)農(nóng)民那種深深的自卑，正是這種自卑使父親手足無措，露出尷尬的笑。而

　　這種自卑的根源在于貧窮。)

　　3.砌成后：

　　這以后，我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒什么事可干，又

　　覺得很煩躁。以前他可以在青石臺階上坐幾個小時，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。

　　我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。 好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了? 怎么了呢，父親老了。 認真朗讀課文，

　　同桌合作，找出倒數(shù)第三段，哪些詞語需要重讀?最后兩個自然段應該用什么樣的感情和語氣來讀。包含作者怎樣的情感?

　　老師找同學示范朗讀倒數(shù)第三段。說出重讀原因。

　　(引導學生體會父親心中的懊惱、無奈、迷茫)

　　老師找學生示范朗讀最后兩個自然段。

　　(引導學生體會文中的“我”對父親的崇敬和悲憫的雙重情感)

　　四、拓展延伸。

　　到這時父親的形象在我們心中才真正豐滿起來，這確實是一個感動人的父親的形象。

　　父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，

　　他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

　　父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。

　　這是一篇小說，

　　然而故事永遠是生活的比喻。作者僅僅在寫一個父親的形象嗎? 你印象中的父親又是什么樣子呢?

　　(作品寫于80年代初，

　　10億人口中8億人口都是農(nóng)民，

　　臺階就向我們展示了那時的中國

　　人民他們在怎樣的生活著。

　　他們身上有中華民族最優(yōu)秀的品質，

　　而他們的身上卻承擔著最沉

　　重的生活壓力，

　　他們最應該擁有美好的生活，

　　最應該得到我們的敬佩和尊重，

　　父親不僅僅是一個普通的農(nóng)民，更是億萬農(nóng)民的縮影。

　　這是一個80年代億萬農(nóng)民中父親的典型形象，

　　那么你能否展開自己的想象對文中的父親進

　　行一段肖像描寫呢?(教師展示羅中立的畫《父親》)

　　推薦書目： 李森祥博客網(wǎng)址

　　蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》、周國平《妞妞── 一個父親的札記》

　　五、結語。

　　李森祥的這篇小說，以臺階這樣一個意象，塑造了父親的一生。他是億萬農(nóng)民的縮影，

　　現(xiàn)在二三十年已經(jīng)過去了，中國農(nóng)民跨越了這個臺階了嗎?雖然我不敢說，中國農(nóng)民已經(jīng)跨越了這個臺階，但是我們看到周圍的農(nóng)民正在富裕起來，他們現(xiàn)在正在路上。他們的跨越將意味著中國真正的富強，讓我們借這堂課送上最真摯的祝福吧。

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