有幼兒園課件內(nèi)容

時間：2021-06-10 20:23:22 課件我要投稿

有幼兒園課件內(nèi)容

　　設計意圖:

有幼兒園課件內(nèi)容

　　玩影子是幼兒最感興趣的游戲,教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以幼兒玩影子為導入，再循序漸進地深入：影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——以手影表演故事結束本次活動，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關“光與影子”的感性經(jīng)驗:光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。

　　在本次活動中，教師充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。活動目標：

　　1、萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望。

　　2、引導幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。

　　活動重點難點：

　　1、知道影子與光源物體三者之間的關系。

　　2、能夠通過改變光源、物體的位置、姿勢和方向改變影子的大小和形狀。教學準備:

　　1、每人一個小手電筒,一張白紙.

　　2、小貓.太陽.陰天(多云),電燈圖片各一張.投影儀兩臺.小玩具.布娃娃.積木.一個.

　　3、彩色

　　小鳥.彩色小狗若干.教師范例(大號)一份.糨糊.小手巾若干.錄音機一臺.磁帶一盒.

　　教學過程:

　　一、幼兒自由玩影子

　　1、教師準備兩臺投影儀，幼兒分成兩組自由在投影儀前玩影子 (放伴奏音樂)

　　2、教師關掉投影儀，安定幼兒情緒，提問：為什么會產(chǎn)生影子呢?(導入課題)

　　二、了解影子是怎樣產(chǎn)生的

　　1、小小實驗

　　教師打開投影儀，任意放一物體(布娃娃.積木等)于熒屏上，讓幼兒觀察,產(chǎn)生影子沒有？

　　教師關掉投影儀，任意放一物體(小玩具等)于熒屏上，讓幼兒觀察,產(chǎn)生影子沒有?

　　提問：誰能告訴老師影子是怎樣產(chǎn)生的？

　　小結：光線照射在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生了影子。

　　2、幫助小貓

　　(出示小貓和圖片)師：有只淘氣的小貓想和自己的影子做游戲，可是小貓不知道在哪張圖片里會找到自己的影子，小朋友你能告訴它，在什么情況下能找到自己的影子嗎?

　　幼兒自由發(fā)表意見，師選一幼兒代表，進一步強化有關“光和影子”的感性經(jīng)驗：只有光線直接照射在物體上，物體擋住了光才能產(chǎn)生影子。

　　三、影子的舞蹈

　　1、游戲“小鳥跳舞”

　　教師操作已制作好的游戲材料進行表演，引起幼兒模仿的興趣，但暫不揭示操作的步驟。

　　2、提供幼兒操作材料：手電筒、白紙、小鳥、糨糊等。啟發(fā)幼兒自己想辦法讓“小鳥跳舞”。

　　3、幼兒操作。教師觀察，了解幼兒的操作情況。鼓勵幼兒自己動腦筋解決問題。

　　4、組織交流討論：

　　(1) 請個別幼兒把自己的探索結果告訴大家，并演示過程。

　　(2) 討論：為什么有的“小鳥”會跳舞?有的不會呢?

　　(3) 教師小結：要讓“小鳥”跳舞，“小鳥”的翅膀與白紙之間必須有距離，不是緊緊地粘在一起的，也就是說只將“小鳥”身體的中心部分粘上即可，翅膀不用粘上。

　　5、讓幼兒檢查自己的作業(yè)，糾正錯誤，并體驗成功的快樂。

　　四、啟發(fā)幼兒進一步探索“影子”舞蹈的奧秘

　　1、出示小狗，如果想讓小狗跑動起來，小朋友想一想，應該將小狗身體的哪部分粘在紙上?

　　2、幼兒自己動手探索，教師巡回指導給予正確的幫助。

　　3、深入體驗

　　請幼兒講述操作方法并示范，引導幼兒觀察和體驗這些物體是怎樣活動的.?(手電筒左右移動時，影子也左右移動，手電筒上下移動時，影子也上下移動。)

　　游戲《踩影子》《變影子》

　　五、手影故事表演

　　1、教師教幾種手影：孔雀、小鳥、小兔、小狗、螃蟹，幼兒自由練習。

　　2、組織幼兒用手影或身體造型來表演自編的故事。(放伴奏音樂)

　　教學反思：

　　大自然中“影子”無處不在，影子與孩子們的生活經(jīng)驗息息相關，因此《有趣的影子游戲》的內(nèi)容設定非常有利于恢復、拓展、發(fā)掘孩子們對美的感受力。

　　在感受影子時，帶動孩子們運用優(yōu)美的、有節(jié)奏的舞蹈，體會影子變化無窮的造型；在教學評價中特安排孩子們和影子作品說悄悄話，在尊重孩子們情感的基礎上發(fā)展學生語言表達能力。在拓展教學中，讓孩子們自編、自導、自演紙影戲，充分發(fā)揮了孩子們的表演才能。有意識的強化美術、戲劇、舞蹈藝術之間以及非藝術學科之間的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)孩子們的綜合藝術能力，能使各學科互補、互利。

　　游戲，可以使人從一種理性、符號的狀態(tài)還原到前符號的直覺、想象、感情和歡樂，從中產(chǎn)生創(chuàng)造性的洞見和難忘、持久的喜悅。本課教學中，我通過讓孩子們猜謎導入教學，緊接著便開展系列游戲活動：踩影子、變影子、表現(xiàn)影子、玩紙影游戲等等。首先：我讓孩子們玩“踩影子”的游戲，在游戲中要設法踩中別人的影子，又避免讓人踩上自己的影子朋友。孩子們在追逐嬉鬧間，無形增加了運動量，在運動中實實在在地感受到了影子的存在，使電話采訪常識老師了解光和影的有關知識變的現(xiàn)實。其次，我讓孩子們玩“變影子”游戲，在“變影子”

　　游戲的過程中我?guī)ьI孩子們舞動起來，在美妙的音樂聲中時體會身體的運動帶來影子變化無窮的造型；通過游戲形式的運動，使孩子們的影子產(chǎn)生迭加、組合的變化（組合身體、手、腳丫子等變千手觀音、大雁、小狗......）使孩子們了解物體外形結構與影子之間的關系。再次，孩子們的作業(yè)呈現(xiàn)方式也以游戲方式進行。孩子們拿著大小、品種各異的畫筆、墨汁、粉筆、顏料、繩、線，或趴在墻上，或爬在地上大膽潑灑、小心粘貼擺放，孩子間友好的合作，再加上他們豐富的想象，他們的影子作品變得更為有趣。在游戲中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索表現(xiàn)的方法，無疑是使孩子們快樂無比、興奮異常。最后讓孩子們自編自導自演紙影戲又一次使教學推向高潮。

　　由于這一系列的游戲非常符合孩子們的天性，所以整節(jié)課孩子們都處于非常興奮、快樂、自由的狀態(tài)中，而且人人參與，個個盡情的發(fā)揮了自己的想象和創(chuàng)造。

　　《綱要》中指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。本次活動，我始終遵循“滿足幼兒興趣、發(fā)展需要”這一理念，層層深入，用生動有趣的游戲貫穿始終，活動顯得輕松自然。

　　《有趣的影子游戲》通過讓孩子們在陽光下表現(xiàn)影子，使孩子們了感受圖形的外形美；通過描畫、欣賞、創(chuàng)作、表演和展示，使孩子們體驗到了美術活動的樂趣；在游戲中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學習，“自主、探究、合作”成為了孩子們很好的學習方法；；通過活動孩子們學會了觀察生活、體驗生活、做生活的有心人，發(fā)展了他們的綜合能力。

　　本教材中鼓勵、引導學生大膽以多種作業(yè)形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使孩子們的個性得到充分的發(fā)展。

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