頤和園這篇課文的課件

時間：2021-07-11 18:54:26 課件我要投稿

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頤和園這篇課文的課件

　　頤和園這篇課文的課件1

　　教材簡析

頤和園這篇課文的課件

　　頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。

　　教學設計思路

　　在品讀、欣賞中讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發民族自豪感；了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。

　　教學目標

　　知識目標：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

　　能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　情感目標：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學重難點

　　理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

　　了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學時間 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、檢查預習導入。

　　1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充）。

　　2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音。

　　3、開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

　　二、初步理解課文內容。

　　1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

　　2、學生自學。

　　3、師生交流。

　　4、討論分段，并指導概括段意。

　　明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。

　　第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。

　　三、學習詞語。

　　1、指導分段朗讀。

　　2、提出詞語，討論詞義

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

　　舉目遠眺：抬頭向遠處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　形態各異：形狀各不相同。

　　四、正確流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入。

　　同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

　　（板書：頤和園）

　　二、講讀第二自然段。

　　1、請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習）

　　“進了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）�！�

　　明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

　　2、作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？

　　明確：又長又美

　　你從哪句話看出長廊的美，說一說？

　　（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

　�。�2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間�！毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。

　�。�3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

　�。�4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

　�。�5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

　　3、小結：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創造者的高超技藝。

　　4、指導朗讀。

　�。�1）誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。

　�。�2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。

　　三、講讀第三段。

　　1、作者走完長廊，又來到了哪里？

　　明確：萬壽山

　　作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。

　　明確：佛香閣、排云殿

　　這些景物有什么特點？

　　明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

　�。�1）“聳立”指高高的'直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

　　（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。

　�。�3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現了佛香疾的造型精巧。

　�。�4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

　　2、還有哪些地方表現了萬壽山的這種美？

　　明確：第四自然段

　　請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來。

　　（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

　　（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！睆倪@句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

　�。�3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！边@句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

　�。�4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

　�。�5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔�！�

　　這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

　　3、指導朗讀

　�。�1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。

　�。�2）教師評議，找學生練習讀。

　�。�3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現出來。

　　4、小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

　　四、自學第四段。

　　請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？

　　1、同學自由討論。

　　2、指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。

　　3、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

　　4、教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

　　明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……

　　正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”

　　5、根據板書總結全文。

　　作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　五、布置作業。

　　觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

　　頤和園這篇課文的課件2

　　教學目標：

　　1、正確讀寫“長廊、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、隱隱約約、姿態不一”等詞語。

　　2、正確流利朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　4、學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點寫的方法。

　　教學重點：

　　引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶；

　　教學難點：

　　引導學生體會課文的寫作方法，并運用到自己的習作中。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課前交流：

　　交流“風景秀麗”的旅游景點

　　一、直接導入

　　今天我們走進北京的頤和園，到那里去看一看。

　　板書課題：頤和園。注意“頤”的寫法，尤其是左邊的筆順，跟我邊說邊寫。

　　二、聽寫字詞，回顧課文主要內容

　　這篇課文大家都已經學過了，下面咱們先來聽寫幾組詞。咱們推薦三位上黑板前跟大家一起寫。

　　長廊萬壽山昆明湖

　　神清氣爽金碧輝煌姿態不一

　　1、訓練說話“昆明湖、姿態不一”

　　剛剛前兩組詞，老師是把兩個詞說起來說了一句話。最后一組，誰能像老師那樣把兩個詞連起來說一說？

　　2、 “金碧輝煌”

　�。�1）點撥字形

　　輝，光也�！墩f文》

　　煌，火狀�！稄V韻·唐韻》

　�。�2）圖片理解

　　瞧，在陽光的照射下，多么的裝飾華麗，光彩奪目。

　　3、點撥“廊”、“ 態”的字形

　　4、堂堂正正中國人，方方正正中國字，請大家對照自己這兩個字，試著挑出一個，把字寫得更美觀一些。

　　5、概括課文內容

　　一說主要內容，抓景點

　�。�1）師引導說清楚

　　你看，這真是有山，有水，有建筑的一處皇家園林��！誰能用自己的話把這三處景點連起來說一說課文的內容？你比如說：先講了——然后——最后——。

　�。�2）抓景點，個別說（兩生）

　　3、二說主要內容，抓游覽順序

　�。�1）自由讀文，勾畫游覽順序的句子

　　請大家打開書到87面，快速地讀一讀課文，邊讀邊畫出作者游覽順序的句子。

　　（2）匯報交流

　�。�3）剛才咱們匯報的句子都在每一段的開頭，不僅可以承接上文，又可以引起——下文，這些句子都是——過渡句。

　�。�4）給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，掌握課文的主要內容。

　　三、默讀課文，提煉中心句

　　課文就寫了這三處景點嗎？不止這些，還有一處、兩處、三處（副板書：……）所以說：“頤和園是個美麗的大公園。”

　　2、濃縮成兩個字——美、大（板書）

　　四、精讀品悟，游賞長廊

　　好文不厭百回讀，我們走進課文，去長廊看看吧！

　　1、個別讀，其余同學思考：長廊給你留下了什么印象？

　　2、師生交流。

　　3、品讀句子，領悟長廊的美

　　預設一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成 273間。

　�。�1）“綠漆”、“紅漆”

　　顏色美嗎？這綠漆的柱子、紅漆的欄桿能數得清嗎？（一眼望不到頭）

　�。�2）“一眼望不到頭”

　　再讀點撥，“一眼（孩子，還沒看到呢，再等會兒。）——望不到頭”。

　　（3）“七百多米長”、“273間”

　　長也是一種美��！

　�。�4）點撥觀察角度

　　孩子，你現在是站在什么地方看的��？——站在長廊里，放眼一望。

　　預設二：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　�。�1）多少幅？幾千幅！讀出感受

　�。�2）“。”改“！”

　　其實這里完全可以把“�！备摹埃　保l來讀一讀？你在感嘆什么�。�

　�。�3）點撥觀察角度

　　這時的我們又把目光投到了長廊上方的橫檻上，這又是在——抬頭看去。

　　預設三：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。

　　廊外的美景吸引了你啊。

　　師生合作讀，體會鮮花常開。

　　4、“神清氣爽”

　�。�1）目之所及，手之所觸，身之所感讓人感覺到——“神清氣爽”

　�。�2）閉上眼睛，深吸一口氣，聞聞這朵朵花香，記住這一幅幅圖畫。再來讀一讀這個詞語。

　�。�3）點撥觀察角度：

　　作者這時帶著我們繼續——邊走邊賞，把目光轉到了長廊的兩旁。

　　5、滲透觀察景物的寫法

　　同學們看，作者依據游覽的順序帶領我們參觀長廊，在這個過程中，我們跟隨著作者的腳步的同時，不斷轉換著觀察的視角：放眼望去、抬頭一看、邊走邊賞。作者敘述得非常有條理，讓我們充分感受到了長廊的美和大。

　　6、示范說導游詞

　　讀得美，背得好！但是說出來不一定比這差。（配合圖畫說長廊導游詞）

　　7、明確導游詞特點

　　同學們，剛才我變成了——導游，帶領在座的各位游客游覽了長廊，有意思吧！

　　五、遷移運用，改寫導游詞

　　1、自由讀第三段

　　要求：多讀幾遍，想想如果你是導游，你會怎么向你的游客介紹？

　　2、改寫導游詞出示要求：

　　用添加符號，直接在書中改。

　　2、生改寫交流

　　3、出示圖片：

　　4、一生試說

　　六、作業。

　　修改第三段內容的導游詞，回家講給爸爸媽媽聽。

　　附：板書設計

　　頤和園

　　游覽順序長廊萬壽山昆明湖

　　神清氣爽金碧輝煌姿態不一

　�。ù� 美）

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