阿長與《山海經》課件模板
【教學目標】
1、了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。
2、了解課文的記敘線索。
3、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。
【教學重點】
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。
【教學難點】
理解文章所表達的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
一、導入新課(背景音樂)
在魯迅的童年生活中，長媽媽是個很有影響的人物。她講的美女蛇的故事神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是個什么樣的人呢?今天，我們一起來學習魯迅先生的散文《阿長與〈山海經〉》。(大屏幕顯示課題，指定學生簡介作者)
二、作者簡介
誰來為大家介紹一下魯迅：
魯迅(1881～1936)原名周樹人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。代表作：小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
三、識記字詞(先由學生認讀，然后一一指正，最后出示答案)
駭(hài)擄(lǔ)悚(sǒng)惶急(huáng)渴慕(mù)霹靂(pī lì)詰問(jíe)瘡疤(chuāng)懼憚(dàn)
四、研讀課文
1、本文篇幅較長，內容較多，但都圍繞著中心人物──阿長來寫的。請同學們思考一個問題：阿長是不是她的真名?
(女同學齊讀第一、第二段。)
不是。她只是一個連真正姓名都很少有人知道的下層勞動者，即我的保姆。(板書：地位低下，不被人重視)
2、阿長是我的'保姆，對她有了基本的認識之后，作者又寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣?由此可看出長媽媽什么樣的性格特點?
寫了阿長切切察察的毛病、擺成“大”字的睡相。
表現了長媽媽饒舌多事，不拘小節性格。
3、長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規矩?從對這些規矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點?
⑴元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……
⑵說人死了必須說“老掉了”;死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去;飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。
在這些煩瑣的規矩中，詳細寫了“元旦辟頭的磨難”。對我來說，除夕最快樂的事情是用壓歲錢買回自己喜歡的東西。而長媽媽卻讓我道恭喜、吃福橘。對我來說，這的確是一種“磨難”;但對阿長來說，這是保證孩子平安的一種最好方式。這恰恰表現了阿長的真誠和善良，
4、我為什么對長媽媽產生了“特別的敬意”?
長媽媽講的“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對她就有了“特別的敬意”。
需要我們注意的是，“長毛”的故事在令人捧腹的同時，又使我們看到了長媽媽的無知和淳樸。
5、然而，最讓“我”對她產生敬意的是什么呢?
為“我”買回渴慕已久的《山海經》。這也是我們本文的寫作重點。
6、聽課文錄音。回答問題。
⑴當阿長問《山海經》是怎么一回事時，我是怎樣想的?表現了“我”什么心理?
明確：她并非學者，說了也無益;但既然來問，也就都對她說了。我對從她那里得到《山海經》不抱任何希望，只是說說而已。
⑵阿長把《山海經》買回時，“我”有什么反應?體現了怎樣的心情?
“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包。”
震驚、感動的同時進而對長媽媽產生了新的敬意。買《山海經》一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的美好品質。
7、齊讀文章最后兩段：
文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結束，表達了作者對阿長的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿。這時的長媽媽，不再粗俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念，這就是欲揚先抑的寫作手法。
小結：下面我們再來回顧一下今天所講的內容。文章圍繞阿長寫了那些事情?表現了阿長怎樣的性格?“我”的感情變化如何?
事人物性格我的感情變化寫作手法切切察察的毛病饒舍多事不大佩服欲揚先抑擺成“大”字的睡相粗俗、不拘小節;令人厭煩的規矩善良真誠不耐煩講“長毛”的故事無知、淳樸特別的敬意為“我”買《山海經》熱愛關心孩子新的敬意
在魯迅先生的眼里，長媽媽和《山海經》是密不可分的。可以這樣講，沒有長媽媽就沒有渴慕已久的《山海經》。所以，這四本書就成了“我最為心愛的寶書”，以至得到《山海經》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。
A、隱鼠一事，文中出現了好幾次，這究竟是怎么一回事呢?(下發材料)
教師讀《狗·貓·鼠》的片斷。
B、《狗·貓·鼠》也選自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時，魯迅已40多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。希望同學們能抽出時間去讀一讀。
五、作業
課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽。
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