高中英語(yǔ)必修一unit3課件

時(shí)間：2021-03-23 10:40:08 課件我要投稿

高中英語(yǔ)必修一unit3課件

　　高中英語(yǔ)必修一unit3課件1

　　一、設(shè)計(jì)思路

高中英語(yǔ)必修一unit3課件

　　高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)的發(fā)展，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，提高人文素養(yǎng)。

　　該課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極地情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程。”英語(yǔ)教學(xué)是一種教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際。從這個(gè)意義出發(fā)，閱讀不應(yīng)是傳統(tǒng)意義上的接受性技能（receptive skill）,而是一個(gè)積極主動(dòng)的思考理解及獲取信息的過(guò)程，同時(shí)也是作者與閱讀者雙方參與的言語(yǔ)交際、思想交流的過(guò)程。信息時(shí)代的到來(lái)需要人們進(jìn)行廣泛而有效的閱讀，因而對(duì)閱讀技巧的培養(yǎng)也提出了更高的要求。

　　因此，我結(jié)合新課標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，以任務(wù)型教學(xué)模式貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生自主或者合作完成。閱讀活動(dòng)由整體入手，由易到難，層層深入。教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，圖文并茂讓學(xué)生對(duì)主題信息有一個(gè)直觀的了解。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以教材為載體，以學(xué)生為中心，學(xué)生參與活動(dòng)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析

　　（一）教材分析

　　1、這節(jié)課使用的教材是人教版高中英語(yǔ)必修1，這套教材是在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理念的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，它以話題為主線，貼近學(xué)生生活，貼近真實(shí)的教學(xué)行為，它的語(yǔ)言教學(xué)理念是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神突出實(shí)踐能力。

　　2.第3單元的中心話題是“旅游”，是一個(gè)時(shí)尚和熱門(mén)的話題，不同地區(qū)的文化氛圍、風(fēng)土人情和地理特征都能引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的求知欲。本節(jié)課是這個(gè)單元的閱讀部分，是王坤寫(xiě)的一篇日記，講述了她和姐姐想騎山地車(chē)旅行，選定了湄公河作為旅游路線，文章具體談到了他們?yōu)檫@次旅游做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。通過(guò)閱讀，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到一些有用的單詞和詞組，訓(xùn)練他們的閱讀技能，還要讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)有關(guān)旅行的知識(shí)，例如選擇自己感興趣的旅行地點(diǎn)，確定旅行路線，查閱相關(guān)信息，制定旅行計(jì)劃等，激發(fā)學(xué)生旅游的興趣。

　　（二）學(xué)生分析

　　高中生注意力具有一定的穩(wěn)定性，觀察具有一定的目的性、系統(tǒng)性和全面性，初步完成了從具體思維到抽象思維的過(guò)渡，喜歡富有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)自我意識(shí)增強(qiáng)，不但在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)更渴望得到關(guān)注和贊賞。

　　高一的新生應(yīng)該有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和求知的欲望，具有了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和英語(yǔ)運(yùn)用的能力，但是高一學(xué)生尚未養(yǎng)成較高的自主學(xué)習(xí)能力，口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀理解技巧都有待提高。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生利用略讀等策略找出關(guān)鍵詞；運(yùn)用關(guān)鍵詞和所預(yù)習(xí)的生詞復(fù)述課文；認(rèn)讀東南亞國(guó)家名稱，了解與湄公河相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

　　2、技能目標(biāo)：通過(guò)skimming， careful reading ，generalization ，

　　inference 等閱讀技能訓(xùn)練，提高閱讀能力和閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處

　　理信息、運(yùn)用信息進(jìn)行推理、判斷的能力；學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)與旅游文化相關(guān)的話題；學(xué)會(huì)用英語(yǔ)設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解湄公河背景文化知識(shí)，開(kāi)拓視野，增強(qiáng)學(xué)生在旅游中接受異國(guó)文化的能力，并讓學(xué)生感受主人公做事認(rèn)真，準(zhǔn)備充分的態(tài)度和好的習(xí)慣。

　　（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、提高學(xué)生對(duì)文章的整體理解能力，提高略讀、尋讀、詳讀技能。

　　3、通過(guò)課程資源的挖掘，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、如何利用略讀、查讀等閱讀技巧來(lái)確定關(guān)鍵詞、主題句、形成

　　閱讀策略。

　　2、如何幫助學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、怎樣以閱讀課的教學(xué)為依托，使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流旅游計(jì)劃，談?wù)撀糜卧掝}，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。

　　（五）教學(xué)方法

　　情景教學(xué)法、講授法、任務(wù)型教學(xué)法、分組討論法、多媒體輔助教學(xué)

　　1、通過(guò)設(shè)置情景和教師講授，幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)關(guān)于湄公河的背景文化，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

　　2、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)課前、課中、課后的任務(wù)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生理解文章主題，關(guān)注涉及主題的關(guān)鍵信息，深化理解語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵及文化差異。

　　3、結(jié)合所給信息和圖片，讓學(xué)生分組討論，在學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)及思維的同時(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、自主探究。

　　（六）學(xué)習(xí)策略

　　通過(guò)pair work, group work等活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

　　1、認(rèn)知策略：通過(guò)Brainstorming發(fā)散學(xué)生思維，借助聯(lián)想建立相關(guān)知

　　識(shí)之間的聯(lián)系。

　　2、交際策略：通過(guò)同桌、小組的討論，利用各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際。

　　4、資源策略：讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)館、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、等資源都

　　給予學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　Step 1 pre-reading 10’

　　1.Warming up and leading-in

　　1. Present some pictures which I took of beautiful places to arouse their interest of traveling.

　　Have a free talk with the students. Ask them a question:

　　Do you like traveling? Why?

　　2.Share some pictures of rivers. Let them guess the names of these rivers.

　　3. Ask students: “Have you visited the Mekong River?” If no, show a map to them, then introduce some information about Mekong River and show a video of Mekong River.

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)展示我自己拍的旅游圖片，采用談話方式導(dǎo)入有關(guān)旅游的話題，拉近師

　　生之間的距離，消除學(xué)生的緊張情緒，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛。進(jìn)一步給學(xué)生分享一些河流的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)河流名稱，引出湄公河這一主題，讓學(xué)生看地圖，并介紹湄公河的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為全面的課堂參與作有力的鋪墊。

　　2. Prediction

　　學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，教講解預(yù)測(cè)策略。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，增加閱讀的興趣，提高閱讀的效率。

　　Step 2 while-reading 25’

　　Task1略讀

　　快速閱讀文章，幫助學(xué)生歸納文章大意。簡(jiǎn)單講解略讀策略。

　　Task 2.跳讀

　　教師把文章分成二個(gè)部分，學(xué)生分組閱讀不同的內(nèi)容，奇數(shù)排的學(xué)生閱讀第一段回答以下問(wèn)題：

　　1. Who have the journey down the Mekong River ?

　　2. What is the relationship between them?

　　3. Where did they go?

　　4. when did they get the chance to realize their dream?

　　5. How did they travel along the Mekong River? Why?

　　偶數(shù)排的學(xué)生閱讀二，三段，找出問(wèn)題答案。

　　Q1: Where is the source of the river and which sea does it enter? Q2: What difficulties did Wang Kun and Wang Wei find about their journey?

　　Q3: What can you see when you travel along the Mekong?

　　將學(xué)生重新組合，奇數(shù)拍與偶數(shù)排組成一組，共分成若干小組，在一起討論，問(wèn)答，交換信息。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用信息差，是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交際活動(dòng)把所缺的信息補(bǔ)充完整，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容全面了解的目的。

　　Task 3 detail reading

　　學(xué)生詳讀課文，嘗試概括總結(jié)王坤和王薇對(duì)待這場(chǎng)旅行的不同觀點(diǎn)態(tài)度。 Task 4 Language learning

　　讓學(xué)生從文章里找出一些重要的單詞和短語(yǔ)，并能夠記住它們。

　　1. Words and phrases that indicate people’s attitude and

　　personality:

　　dream about , be fond of, care about, determined, stubborn, insist, shortcoming, make up her mind, change her mind, give in, reliable

　　2. Words and phrases that relate to a trip plan

　　ever since, persuade, graduate, cycle, organize, schedule, journey

　　3. Names of certain places

　　glacier, rapids, valley, waterfall, delta

　　設(shè)計(jì)意圖: 引導(dǎo)學(xué)生掌握有用的詞匯和表達(dá)，并應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)言交際中。

　　Step 3: Post-reading 10’

　　運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)（單詞，短語(yǔ)，be doing結(jié)構(gòu)）制定旅行計(jì)劃。

　　Group discussion: A travel plan Destination: Reasons: Transport: Reasons: Budget: Preparations:

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)場(chǎng)景中用英語(yǔ)進(jìn)行思考、表達(dá)及交流。該階段也是學(xué)生們?cè)谡n堂上運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)真實(shí)展示。

　　Step 4 Homework

　　1. Make a travel plan for your summer holiday, use the words, phrases and sentences learnt from in this class.

　　2. preview the tasks in learning about language.

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　主要羅列本節(jié)課所學(xué)重要單詞及表達(dá)，突出知識(shí)重點(diǎn) 四、教學(xué)反思

　　本節(jié)課是閱讀課，根據(jù)自己對(duì)教材的理解，緊扣主題設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，

　　以在幫助學(xué)生掌握閱讀策略和閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力以及口頭表達(dá)能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用教師設(shè)置任務(wù)后，學(xué)生個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、師生活動(dòng)

　　等形式組織教學(xué)，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為課堂的`主體，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，本人在設(shè)計(jì)本課教學(xué)中，采用了不同的教學(xué)手段和思路，課堂活動(dòng)多樣。導(dǎo)入部分，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，搜集與主題相關(guān)資料，一起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。略讀部分，給學(xué)生充分的閱讀和思考時(shí)間，了解文章大意，提高概括能力。跳讀部分，設(shè)定任務(wù)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，采用分組閱讀和小組討論的形式，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了層次性與任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性。

　　其次，閱讀文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，學(xué)生如果預(yù)習(xí)不充分，可能會(huì)消化不了。沒(méi)有完全注重到學(xué)生的個(gè)別差異。Discussion部分可再讓兩三個(gè)學(xué)生起來(lái)展示，結(jié)束得比較倉(cāng)促。

　　高中英語(yǔ)必修一unit3課件2

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)學(xué)生分享自己的旅游經(jīng)歷，用英語(yǔ)進(jìn)行交流與表達(dá)。

　　2. 通過(guò)略讀與找讀，使學(xué)生獲取文章主要信息，練習(xí)閱讀技巧。

　　3. 通過(guò)小組討論為旅游準(zhǔn)備的物品，使學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用閱讀技巧，獲取文章大意及細(xì)節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)：用英語(yǔ)交流并進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)踐活動(dòng)—旅游需要準(zhǔn)備的物品

　　教學(xué)過(guò)程

　　I、Warming Up:

　　1. I’d like to share my travelling experience with you, and would you like to share your travelling experience?

　　2. The world has many great rivers. Have you been to these rivers?

　　設(shè)計(jì)意圖：大部分學(xué)生都喜歡旅游，老師談?wù)勛约郝糜蔚慕?jīng)歷,詢問(wèn)學(xué)生的旅游經(jīng)歷。列舉世界上著名的河流圖片，讓學(xué)生來(lái)欣賞認(rèn)識(shí)美好的河流。能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。河流圖片的展示，學(xué)生猜測(cè)河流的名字，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　II. Pre-reading

　　Have you been to the Mekong River? What countries does the Mekong River flow through?

　　設(shè)計(jì)意圖：展示沿湄公河的地圖，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生觀察地圖，說(shuō)出湄公河流經(jīng)的國(guó)家，為隨后的閱讀做好了內(nèi)容和詞匯上的鋪墊。

　　III. Reading

　　1. Skimming

　　Skim the passage and find the main idea for each paragraph

　　Para 1: Dream

　　Para 2: A stubborn sister

　　Para 3: Preparation

　　設(shè)計(jì)意圖：略讀：學(xué)生快速瀏覽課文，尋找相關(guān)信息并搭配段落大意。點(diǎn)撥閱讀技巧：注意每段開(kāi)頭及結(jié)尾。

　　2. Scanning

　　1). Read Para 1 and find the key word for the information:

　　Who and What

　　Where and How

　　Why and When

　　設(shè)計(jì)意圖：1.尋找who，what，where，how，why and when等關(guān)鍵信息,讓學(xué)生把握這類(lèi)記敘文的閱讀要點(diǎn)。2. 根據(jù)圖表復(fù)述，練習(xí)學(xué)生語(yǔ)言整合與連貫的能力。

　　2). Please use at least three adjectives to describe Wang Wei according to Para2, and give your reasons.

　　設(shè)計(jì)意圖：研讀課文第二段，思考至少3個(gè)形容詞來(lái)描寫(xiě)王薇，并利用文章說(shuō)出依據(jù)，目的是讓學(xué)生研讀，并挖掘支持自己觀點(diǎn)的信息。

　　3). Read 3 and answer: what can they see along the Mekong River?

　　Suppose you are a tourist guide, please introduce the Mekong River briefly to your audience.

　　設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生從文中找到表示地貌的地理術(shù)語(yǔ)，利用形象生動(dòng)的幻燈片，為學(xué)生掃清生詞及讀音障礙，然后讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色，結(jié)合示意圖向游客介紹湄公河，從而達(dá)到復(fù)述的目的。

　　IV. Group work

　　Imagine that you are preparing for your own trip down the Mekong. In your groups of four: choose 5 things that you think are the most useful, and give your reasons why you choose them.

　　設(shè)計(jì)思路：讀后討論，學(xué)生想象去湄公河前必備的5件物品，并說(shuō)明選擇的理由。為學(xué)生準(zhǔn)備地圖，收音機(jī)，毯子，水杯，救生圈，雨傘，火柴，手機(jī)，照相機(jī)，藥物，防曬霜等，學(xué)生小組討論，并用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人看法與觀點(diǎn)。

　　V. Summary

　　What have we learned in this class?

　　設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課主要內(nèi)容及重難點(diǎn)。

　　課后習(xí)題

　　Homework

　　1. Read the passage as fluently as possible after class.

　　2. Preview Learning about Language.

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　Unit 3 Travel Journal

　　Part 1 The dream and the plan

　　careless waterfall

　　determined entire