四下英語課件
英語的主要方言在語音上有著相當(dāng)明顯的差別，拼寫的差別則較小。一般人們以一些學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的辭書作為標(biāo)準(zhǔn)的英語，例如《牛津英語詞典》等。
四下英語Unit1《Animalsonthefarm》
【教材理解】本單元的主要內(nèi)容是 Animals on the Farm，主要涉及學(xué)生們常見的小動(dòng)物的單詞及其特征和相關(guān)的日常用語，本課把第一單元中部分單詞和句型整理在一起，和學(xué)生一起鞏固練習(xí)，通過本課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能熟練運(yùn)用農(nóng)場(chǎng)重點(diǎn)動(dòng)物類單詞并能夠?qū)λ麄兡茏鍪裁催M(jìn)行問答，使學(xué)生對(duì)英語有好奇心，能交流簡(jiǎn)單的信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。能夠在老師的幫助下創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行角色表演。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生。這一年齡段的學(xué)生仍然具備低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)。同時(shí)，他們經(jīng)過近一年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的英語認(rèn)讀聽說能力；本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面復(fù)習(xí)，通過本節(jié)課使學(xué)生熟練系統(tǒng)的掌握農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物單詞和交際用語，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)話題的語言表達(dá)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.能正確地聽、說、讀、寫農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物單詞 duck，pig，cow，cat， dog，sheep， bird，horse。
2.能綜合運(yùn)用所學(xué)的語句進(jìn)行交際。 — What’s this? — It’s a …—Can it …? Yes, it can/ No, it can’t.
—What can you do? I can… —Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.
3.通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所復(fù)習(xí)的詞匯和句子來正確表 達(dá)周圍的具體實(shí)物。
（二）情感態(tài)度目標(biāo)：
在任務(wù)中，促使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)與交流,學(xué)會(huì)熱愛并保護(hù)小動(dòng)物。
（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
通過小組合作、討論，培養(yǎng)學(xué)生英語思維及團(tuán)結(jié)互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能夠運(yùn)用所復(fù)習(xí)的詞匯來正確表達(dá)自己喜歡的動(dòng)物以及運(yùn)用所復(fù)習(xí)的句型進(jìn)行語言交際。
【教學(xué)方法】情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、合作、練習(xí)法
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、單詞卡片、練習(xí)紙、明信片
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
Step1: Class Opening
T: Good afternoon, boys and girls.
S: Good afternoon
T: Let’s sing a song, Old McDonald, OK?
S: OK!
設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造活躍輕松的課前氣氛， 使學(xué)生帶著積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，英文歌曲也為下面的復(fù)習(xí)做鋪墊。
Step 2: New Concepts
1.Show the animals.
T: Do you want to visit Old McDonald? Now, let’ s go to his farm. （課件出示 Old McDonald 圖片和農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物們。）
T: Look! Old McDonald is coming! Say hello to him.
Ss: Hello, McDonald!
T: Look! There are a lot of animals on his farm, what are t hese?
2. Ask and answer to review the animals.
T: What’s this?
Ss: It’s a chicken/duck/pig…
3. Practice in pairs and present the dialogues. What’s this? It’s a…
4. Play games What’s missing? Match the animals and the pictures.
5. Take out the text paper and finish number.
設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)步驟，通過課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)去農(nóng)場(chǎng)參觀的情境， 自然引入到本課的`復(fù)習(xí)中；通過學(xué)生認(rèn)讀，師生對(duì)話，同桌互練，做 游戲和完成練習(xí)題一等活動(dòng)方式， 扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行動(dòng)物單詞的聽、 說、 讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)。
Step 3: Practice and Extension
1. Play a game Let’s do it. (教師出示英語單詞卡片，學(xué)生起立，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生坐下。看有幾個(gè)學(xué)生留到最后。教師可以找部分學(xué)生到前面來做.) swim/fly/dance/sing/…
設(shè)計(jì)意圖：通過看卡片做動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來，使他們?cè)谕嬷袕?fù)習(xí) 這些動(dòng)詞短語，最后勝利的學(xué)生還有機(jī)會(huì)優(yōu)先參加下一個(gè)游戲，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)學(xué)生也是一種激勵(lì)和鼓勵(lì)。
2. Ask and answer : You’re very good, now let’s look at the animals, what can they do?
T: What’s this?
Ss: It’s a chicken.
T: Can a chicken fly?
Ss: Yes, it can./No, it can’t. 板書：---Can a chicken fly? Yes, it can/No, it can’t.
3: Practice in pairs —What’s this? —It’s a … —Can a…? —Yes, it can/No, it can’t.
4. Review: Can you…? Yes, I can/No. I can’t.
T: Good work, boys and girls. The animals can do many thing s, but what can you do? Can you play cards?
S1: No, I can’t/Yes, I can. and present their dialogues
T: Can you sing?
S2: Yes, I can.
T: Show me… 板書：Can you play cards? Yes, I can/No, I can’t. 5.Practice and present their dialogues
Can you play cards? Yes, I can/No, I can’t.
設(shè)計(jì)意圖：這五個(gè)步驟將動(dòng)物單詞和句型有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué) 生用英語談?wù)撍麄兿矚g的小動(dòng)物， 之后從談?wù)搫?dòng)物之中自然的過度到 談?wù)撟约海囵B(yǎng)學(xué)生語言綜合表達(dá)的能力。)
6. Demonstrate
T: What’s this?
S1: It’s a chicken.
T: Can a chicken fly?
S1: Yes, it can.
T: Can you fly?
S1: No, I can’t.
7. Practice in pairs with the sentences.
—What’s this? —It’s a …
—Can a…? —Yes, it can/No, it can’t.
—Can you…? —Yes, I can/No. I can’t.
8. Present their dialogues and the teacher should praise the students. 9. Take out the text paper and finish number
設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)步驟設(shè)計(jì)的目的是從短語到句子，即部分到整體 循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生把復(fù)習(xí)過的動(dòng)物和句型整合 在一起， 以對(duì)話形式展示學(xué)生綜合表達(dá)的能力， 同時(shí)， 完成練習(xí)題二， 在學(xué)生能用英語對(duì)話的基礎(chǔ)上又考察了學(xué)生認(rèn)讀句子的能力。
Step4: Class Closing
Are you happy? Now, let’s say goodbye!
Introduce your farm to your family or friend.
設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)作業(yè)是這節(jié)課堂的延伸，讓學(xué)生學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和拓展他們的知識(shí)和使用英語的能力。
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