課文神鳥課件

時(shí)間：2021-03-18 14:49:02 課件我要投稿

課文神鳥課件

　　導(dǎo)語：為了讓學(xué)生了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模盐照n文主要內(nèi)容。下面是由小編為你整理的課文神鳥課件，歡迎大家閱讀。

課文神鳥課件

　　教學(xué)目標(biāo)；

　　1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。

　　4、初步了解課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模盐照n文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從神鳥講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。

　　2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。

　　一、解題，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動(dòng)人的故事。

　　2、齊讀課題

　　3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？

　　4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

　　3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。

　　4、小結(jié)：

　　指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時(shí)要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進(jìn)。”這句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語的理解。

　　三、自讀全文，理清脈絡(luò)

　　1、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？

　　2、提出不懂的問題，解決簡(jiǎn)單的問題。

　　3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字、積累新的詞語

　　2、帶著課后思考題再次讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　生字（略）大故事小故事

　　多音字（略）狗

　　神鳥貓

　　烏鴉

　　第二、三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　2、初步了解課文的表達(dá)方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　作者是怎樣表達(dá)這種情感的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？

　　1、回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、提出不懂的問題。

　　3、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　二、讀中感悟，體會(huì)情感

　　1、指名讀1—3自然段。

　　（1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？

　　（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。

　　2、默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示：

　　3、全班匯報(bào)

　　步驟一：解決自學(xué)提示第1題

　　（1）小聲讀一讀第4自然段

　　（2）出示

　　①這句話寫的是可汗的（）活動(dòng)。

　　②從“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？

　　③讀出這種決心與信心。

　　④說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。

　　步驟二：解決自學(xué)提示第2題

　　（1）讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？

　　（2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？

　　要點(diǎn)：①兩人有約定

　　出示：

　　A、自讀語句，“既……也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？

　　B、從中你體會(huì)到了什么？

　　C、用“既……也”說一句話。

　　②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情

　　③可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定

　　步驟三：解決自學(xué)提示第3題

　　（1）分別讀3個(gè)小故事，畫出故事中的人物、動(dòng)物。

　　出示：

　　（2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法？

　　（3）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？

　　步驟四：解決自學(xué)提示第4題

　　（1）表達(dá)的情感

　　①表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。

　　②表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的`贊美之情。

　　③表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。

　　以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。

　　（2）是怎么表達(dá)的

　　通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動(dòng)刻畫來表達(dá)的。

　　4、學(xué)習(xí)課文第17自然段

　　（1）指名讀第17自然段

　　（2）可汗說“確實(shí)沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？

　　（3）能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　回讀課文，概括回答

　　要點(diǎn)；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。

　　三、總結(jié)全文，深化理解

　　1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？

　　2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？

　　歸納板書：

　　狗

　　可汗捉神鳥講貓

　　烏鴉

　　善良聰明忠于職守

　　同情心智慧勇于救人

　　3、總結(jié)：

　　神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

　　4、請(qǐng)你向文中的人物說一句話。或贊美，或批評(píng)，或勸誡。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、完成造句

　　2、積累詞語

　　3、把故事講給家人聽

　　4、小練筆：選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以ⅹⅹ我想對(duì)你說為題或自擬題目。

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