音樂(lè)課件加伏特舞曲
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的音樂(lè)課件加伏特舞曲教案，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
《加伏特舞曲》是風(fēng)車之國(guó)荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂(lè)、鋼琴曲等其他器樂(lè)演奏形式。
樂(lè)曲用三部曲式構(gòu)成，A段的主題旋律采用對(duì)稱的樂(lè)句組成。有兩個(gè)小節(jié)組成的每個(gè)樂(lè)句，都在后一小節(jié)作跳躍進(jìn)行，并在第三拍收第四拍停，這種“頓一頓”的特點(diǎn)好像畫龍點(diǎn)睛，是音樂(lè)生動(dòng)活潑起來(lái)。富于個(gè)性。中間部分前后兩大部分形成對(duì)照，前半段節(jié)奏連貫，旋律平穩(wěn)，后半段保持了活潑的特性，統(tǒng)一中有變化，這首輕松活潑的《加伏特舞曲》十分膾炙人口，充滿著生命力，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
1、教學(xué)目標(biāo)
（1）“知識(shí)與技能”目標(biāo)：
通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲分段；在游戲與活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)出不同樂(lè)段的情緒表現(xiàn)，并能借助肢體語(yǔ)言和道具表現(xiàn)樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)興趣和習(xí)慣；
（2）“過(guò)程與方法”目標(biāo)：
通過(guò)律動(dòng)參與、哼唱樂(lè)曲、編配動(dòng)作等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲的主題；引導(dǎo)學(xué)生分辨出三部曲式的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
（3）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：
通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂(lè)曲活潑明快的情緒。
2、教學(xué)重點(diǎn)
聆聽(tīng)和表演《加伏特舞曲》，感受音樂(lè)情緒，聽(tīng)辨樂(lè)段。
3、教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確地在律動(dòng)中哼唱樂(lè)句。
二、說(shuō)教學(xué)理念
新課標(biāo)給我們帶來(lái)全新的教育理念：“音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。”“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程”。新課標(biāo)提出“將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置”，“參與”使學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體，教師則從傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者，組織學(xué)生積極參與音樂(lè)欣賞活動(dòng), 從中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求，在《加伏特舞曲》這一節(jié)欣賞課中，堅(jiān)持以“音樂(lè)”為本，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感和體驗(yàn)，以聽(tīng)唱律動(dòng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。唱主題是學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ)。因?yàn)橹黝}是樂(lè)思形成和發(fā)展的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生演唱熟悉主題音樂(lè)，有利于學(xué)生把握音樂(lè)主體形象，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中準(zhǔn)確辨認(rèn)主體的重復(fù)和變化，使學(xué)生的音樂(lè)思維真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，更好地感受與體驗(yàn)音樂(lè)。
三、說(shuō)學(xué)情
2年級(jí)的兒童，無(wú)論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。他們活潑好動(dòng)，在這課學(xué)習(xí)中為了增加趣味性我采用節(jié)奏游戲直接導(dǎo)入，以聽(tīng)、唱、律動(dòng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，從而培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法
在教學(xué)過(guò)程中我采用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法柯達(dá)伊教學(xué)法中的體態(tài)律動(dòng)、即興模仿、固定伴奏音型、圖形譜、圖卡等多種方式讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)；同時(shí)注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)辨別欣賞音樂(lè)的能力。
2、學(xué)法
本課學(xué)生的學(xué)法主要有，肢體感受記憶法、節(jié)奏模唱法、探究發(fā)現(xiàn)法等方法來(lái)掌握教學(xué)重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、律動(dòng)激趣，游戲?qū)?/p>
良好的開(kāi)端是成功的一半，每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們首先選擇了二年級(jí)學(xué)生比較喜歡的方式之一——律動(dòng)，在律動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我們沒(méi)有盲目的設(shè)計(jì)動(dòng)作，而是根據(jù)樂(lè)曲第一樂(lè)段的節(jié)奏和旋律線設(shè)計(jì)了走路、踮腳、抬手的動(dòng)作，讓學(xué)生在律動(dòng)中通過(guò)簡(jiǎn)單有效的肢體動(dòng)作初步的感受樂(lè)曲第一段的節(jié)拍和旋律。從上課第一個(gè)環(huán)節(jié)就開(kāi)始有目的的讓學(xué)生進(jìn)入到“感受音樂(lè)”過(guò)程中，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)效性和目的性；在導(dǎo)入的第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)里，我們繼續(xù)以本課的設(shè)計(jì)理念為依托，選擇了游戲這個(gè)二年級(jí)學(xué)生也很喜歡的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)了節(jié)奏模仿游戲，通過(guò)學(xué)生參與游戲，從而增加課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)為記憶樂(lè)曲做好鋪墊。
2、初聽(tīng)音樂(lè)，參與音樂(lè)
有了導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)歌曲的完整聆聽(tīng)和模仿游戲?qū)Φ谝粯?lè)段節(jié)奏的掌握，在初聽(tīng)環(huán)節(jié)，我們選擇了直接讓學(xué)生參與演奏的方法。張京老師現(xiàn)場(chǎng)小提琴演奏樂(lè)曲第一樂(lè)段，學(xué)生用游戲中的節(jié)奏型為張京老師伴奏。激發(fā)學(xué)生興趣的最好辦法就是讓他參與其中，成為音樂(lè)的制造者，這樣的設(shè)計(jì)既活躍了課堂氣氛，又有利于學(xué)生感受音樂(lè)、記憶音樂(lè)。
3、動(dòng)靜結(jié)合，記憶音樂(lè)
在初聽(tīng)環(huán)節(jié)的'再次激趣之后，為了能讓學(xué)生更有效的記憶音樂(lè)，我們?cè)谶@里又設(shè)計(jì)圖譜記憶法來(lái)幫助學(xué)生對(duì)樂(lè)曲旋律的記憶，再結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)的律動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，多方位感知音樂(lè)，已達(dá)到鞏固記憶的目的。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)樂(lè)曲的感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，提煉出第一段樂(lè)曲的情緒，完成第一樂(lè)段的學(xué)習(xí)。
4、完整聆聽(tīng)、對(duì)比分段
《加伏特舞曲》是一首ABA結(jié)構(gòu)的三段體音樂(lè)，學(xué)生在熟悉了A段音樂(lè)后，讓同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng)全曲，然后運(yùn)用對(duì)比的方法自己發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲的第二段音樂(lè)，以及第一段的重復(fù)出現(xiàn)，那么很快同學(xué)們就能清晰的總結(jié)出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，我們也使用了一些輔助引導(dǎo)方法，就是用不同形狀的色塊來(lái)表示不同的段落，用相同的色塊表示相同的段落。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲第二段旋律的記憶時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了創(chuàng)編歌詞記憶法，用演唱的方式加強(qiáng)學(xué)生記憶樂(lè)段旋律。
5、集體參與，感受音樂(lè)
在學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的旋律、結(jié)構(gòu)都基本掌握之后。根據(jù)樂(lè)曲的舞曲風(fēng)格，我們安排了老師小提琴領(lǐng)奏、部分同學(xué)小樂(lè)器伴奏、部分同學(xué)律動(dòng)、演唱的參與形式讓全班感受音樂(lè)幽默、動(dòng)感、富于舞蹈性的風(fēng)格特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、參與音樂(lè)、融入音樂(lè)后，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
6、拓展延伸
在本環(huán)節(jié)我們用一段詼諧有趣的視頻讓學(xué)生感受相同樂(lè)曲，用不同樂(lè)器演奏所帶來(lái)的不一樣的感受，在鞏固本課欣賞樂(lè)曲的同時(shí)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，在歡笑聲中結(jié)束本次教學(xué)。
六、結(jié)束語(yǔ)
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