開學第一課觀后感：父親教會我成長

　　當看完一部影視作品后，相信大家增長不少見聞吧，需要回過頭來寫一寫觀后感了。那么我們該怎么去寫觀后感呢？下面是小編幫大家整理的開學第一課觀后感：父親教會我成長，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　開學第一課觀后感：父親教會我成長 篇1

　　冬天的滑冰場是熱鬧的，雖然北風象刀子一樣刮著人們的臉，天上還偶爾飄下幾片亮晶晶的雪花。但是，孩子們那銀鈴般的笑聲，仿佛和滑冰場結下了不解之緣。

　　第一次來滑冰場的我，對什么都充滿了好奇，瞧瞧這兒，望望那兒。穿上冰鞋后的我，就不象剛才那樣灑脫了。還站不穩的我，就想向旁人那樣運轉自如。腿剛剛要抬起 ，腳上的鞋就向兩匹脫僵的野馬，朝著各自的方向奔去。根本不聽我的指令，我就向丟了車頭的客車，橫沖直撞。

　　望著那些“飛來飛去”的人們，我羨慕極了。我只好向爸爸求救，希望在爸爸的幫助下也過把癮，但是爸爸卻強烈要求我自己練習。不幫就不幫吧，自己學會那才叫有本事呢。我心想 。我抬起頭，望著那“遠在天邊”的護攔，嘆了口氣，然后便一步一步的向護攔挪去。

　　欄桿離我只有幾米遠，但現在我感覺，到達那里比25000里長征還艱難。突然，腳下一滑，毫不保留的和大地來了一個親密的擁抱。我企圖站起來，卻都以失敗而告終。我知道，這對于我這個新手來說，如果自己能站起來，熊都能飛上天了!

　　我焦急的叫爸爸扶起我，爸爸卻不以為然的說：“自己的事，自己做，從那里跌倒，就叢那里爬起來。”“爸爸，我真的站不起來!”我抱怨地說。爸爸皺了皺眉頭，語重心長的說：“今天你摔到了，我能扶你起來，那明天呢?你長大了，遇到什么困難，都叫我來幫你解決嗎?”我不知道是我的耳朵出了毛病，還是爸爸的腦子出了問題，只覺得委屈，淚水頓時涌了出來。

　　我暗暗跟爸爸叫起了勁，一定要自己學會。我試著站起來，但又摔倒在地，就這樣好多次。當失敗第108次來見我時，它已經是筋疲力盡了，只好請求成功來見我。就這樣，我學會了滑冰。完全是我自己獨立練習的結果。

　　開學第一課觀后感：父親教會我成長 篇2

　　父母大概是上帝贈與孩子的天使，他們雖然沒有會飛的翅膀，也沒有神奇的魔法，卻帶給孩子們快 樂的天堂。鄭淵潔，那個為我們創造出無數個美好世界的人。他用平淡卻真摯的聲音在我心間劃起點點 漣漪。當兒子不明白為什么給老人買電視機時，他笑著調侃說將來咱們看原子彈電視的機會都有。而后 來當鄭淵潔將對蝦讓給他兒子時，兒子也一本正經地說將來我吃原子彈蝦的機會都有，然后將對蝦夾給 了他。還記得我是笑著看完這一段的，只是眼角莫名濕潤，鄭淵潔以身作則教會了兒子孝順，這種場 景，這總感覺真是太過于熟悉了……當我還是個只會做夢的小女孩時，與其他樂觀開朗的孩子不同，是 個只知道活在自己世界里的笨蛋。起初僅是害羞，一天下來說的話少的可憐，和別人交談時總是低著 頭，死死地拽住衣角，小臉憋得通紅。

　　可能正因為這樣，班里的同學，惡作劇層出不窮，可我卻無可奈何。于是，我開始更沉默，經常板 著一張臉，學著疏遠他們。我在試圖逃避著。后來，沒有人欺負我了，也沒有人理我了。除了考試奪冠 后同學們不屑地注視，我幾乎成了這個班會上的'隱形人。我知道他們私底下叫我“只有成績好的家 伙”，結果我回家嚎啕大哭了一場。媽媽知道這件事后，只是摸了摸的我的頭發，望著還在抽泣的我笑 了笑。

　　晚上卻帶著幾本書與我中坐在書桌旁，用溫和的聲音給我講丑小鴨的故事。但小小的我并沒有明白 其中的深意，揉著還腫的眼睛，嘟著小嘴在心里嘀咕：哎呀這故事我都聽過幾十遍了，媽媽怎么還沒講 夠。在以后的日子里，媽媽每天都去給我講故事，從童話換到了名人。現在想來，那都是些由膽小害羞 或先天不足在別人的疏離下走向成功的故事。她還每天讓我對著鏡子練習微笑，小時候圖個好玩，乖乖 照做。但是在好長時間之后，我發現自己可以在別人面前自如地微笑，發現我可以模仿那些成功人士的 看事方式。我變了，同學們也變了，我有了許許多多的好朋友，我不再沉默。媽媽知道后依舊朝我笑 笑，爸爸則揉亂了我一頭的發，笑呵呵地捏捏我的臉，承包了以后為我講故事的職責。

　　于是，小小的我也終于走出自己狹小的世界，大口呼吸自由的空氣。如此回想，我大概了解鄭亞琪 說那句話的心境了。時間太細，指縫太寬，彈指一揮間十年悄然流逝，驀然回首當年小小的自己，我知 道，父母及教會了我成長。

　　開學第一課觀后感：父親教會我成長 篇3

　　“養不教，父之過；教不嚴，師之惰。”這句話意思是養育孩子卻不教導孩子，這時父親的過失； 教導卻不嚴格，這是教導孩子的老師的懶惰與失職。若想孩子成才，父母的言傳身教與老師的嚴格教導 都是不可或缺的。

　　養育同時教導孩子，是父母的職責所在。“父之過”中的“父”，不僅僅狹隘地指父親，而是父母 長輩；“養不教”中的“教”，也不單單指教孩子吟詩寫字，而是教會孩子做人的道理。父母是孩子的 第一任老師，父母的言行舉止及家風家教都會影響著孩子。《傅雷家書》中傅雷對兒子傅聰的家風教 育，使傅聰即使流落異國他鄉也依然心系祖國；梁啟超胸懷宇內心系天下，對孩子的教育也從不懈怠， 才能培養出梁思成一眾為國效力之才；老舍更用大情大愛影響著孩子，使世間大愛在其后輩身上一代代 傳承。反觀秦始皇此類，自身殘暴，使胡亥受其影響驕奢淫逸殘害兄長，激起民憤而秦朝早亡。如此可 見，父母的教育不但影響著孩子自身，還長遠影響著社會及國家的發展。

　　孩子的成長，同時也離不開老師的教導。“教不嚴”并非指教育不夠嚴苛，而是指老師并沒有真正 教會孩子世道規則與世間大義。孔子奉行因材施教與仁愛之道，他學生眾多且各有所成，不可謂不是一 個良師。他沒有過言辭厲行，而是以潤物細無聲的方式，教會了學生仁義禮智信，獎規則與公道灌輸于 學生心中，這才是嚴格且合格的教育。反觀現實社會，常有新聞曝出老師只注重學生成績，忽略了學生 的道德培養，甚至為取得成績不擇手段，這才是真正的“師之惰”所在。真正的老師應是良師益友，引 導學生走上正道。

　　除卻父母老師，還有眾多因素影響著孩子發展。世界上仍有許多人父母雙亡、孤苦無依，但依然憑 借著自身努力獲得了成功與世人的贊譽；世界上還有許多家境貧寒無法接受教育的人，但他們的中的許 多人仍然取得了不俗的成就。除了父母老師，社會的關愛、自己的堅持甚至是一個偶然的機遇，都可以 成為一個人成德成才的鑰匙。

　　父母的言傳身教及家風教育，老師的道德理念與價值觀的灌輸，以及各種各樣的因素影響，都能推 動一個孩子的成長以及社會國家的進步。

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