深度美文理想與現(xiàn)實(shí)的困惑
關(guān)于中國(guó)教育，我已寫過幾篇文章，本不想再說什么。最近看到中學(xué)語(yǔ)文教師楊林柯寫的《這樣執(zhí)著，究竟為什么——對(duì)各位家長(zhǎng)的心靈告白》，以及由此而引發(fā)的討論，感慨良多，忍不住又想說幾句。
本人也做過幾年語(yǔ)文教師，因而深深理解楊老師“大語(yǔ)文”教學(xué)的苦衷，也十分欽佩他的理想與追求，執(zhí)著與擔(dān)當(dāng)。對(duì)此，錢理群教授給予了極高贊譽(yù)。他認(rèn)為這是一批腳踏實(shí)際，有膽有識(shí)，“用靈魂投入教育”的“新時(shí)代的理想主義者。”他們所干的事業(yè)，“是一場(chǎng)將決定中國(guó)教育命運(yùn)的靜悄悄的革命。”
任何改革和創(chuàng)新都會(huì)有爭(zhēng)議，何況在這個(gè)積重難返，因循守舊的.古老中國(guó)。然而，若設(shè)身處地的仔細(xì)想想，那些反對(duì)者和“上訪”家長(zhǎng)的擔(dān)憂也不無道理。你能一味責(zé)怪他們嗎？當(dāng)今社會(huì)，哪個(gè)家長(zhǎng)不企盼自己的孩子考出好成績(jī)，能上好學(xué)校。一位家長(zhǎng)問得有理：“如果不要成績(jī)，學(xué)生如何生存？如何發(fā)展？”什么“獨(dú)立思想”，“獨(dú)立判斷”，“健全人格”？這個(gè)社會(huì)“大環(huán)境”能容許你這樣做嗎？有多少人不就是因?yàn)楠?dú)立思考敢講真話而身陷囹圄以至送了性命。連思想都要統(tǒng)一到什么什么上來，哪里還有獨(dú)立的一絲空間？不背“標(biāo)準(zhǔn)答案”行嗎？豈止在校學(xué)生，整個(gè)中國(guó)都在背“標(biāo)準(zhǔn)答案”，照“標(biāo)準(zhǔn)答案”行事。誰(shuí)敢越雷池一步，吃不了讓你兜著走！
美好理想與殘酷現(xiàn)實(shí)碰撞了，這是一個(gè)長(zhǎng)期困擾人們的老問題。拋棄理想吧，一個(gè)沒有理想的民族還有什么希望可言？又怎樣立足于世界強(qiáng)國(guó)之林？沒有理想的民族，不是自戕自滅，便會(huì)淪為亡國(guó)之奴，注定要從這個(gè)世界上消亡的。不顧現(xiàn)實(shí)吧，那將處處碰壁，寸步難行，不僅一事難成，還將危及自身。這顯然不是一個(gè)明智而又策略的選擇。
正是在這一理想與現(xiàn)實(shí)沖突的兩難中，楊林柯老師的所作所為才顯得難能可貴。他既沒有放棄自己的理想和追求，做到了“在現(xiàn)行體制下的局部改革”，又避免了與現(xiàn)實(shí)的直接沖突，“減少了許多不必要的阻力和損耗”；面對(duì)邪惡雖然沒能拍案而起橫眉冷對(duì)，卻能固守陣地，巧妙的在“大氣候”中營(yíng)造出教育“小氣候”，堅(jiān)忍不拔地進(jìn)行著一場(chǎng)“靜悄悄的革命”。
在理想與現(xiàn)實(shí)的沖突中，除了這些被社會(huì)視為“另類”之外，更多的中國(guó)人又是怎樣做的呢？那些毫無理想可言，甘心“和黑暗同流合污”，一味追求高官厚祿榮華富貴而不惜出賣人格喪失良知者自不必說了。不無遺憾的是，面對(duì)邪惡，不少中國(guó)人卻成了“沉默的大多數(shù)”（王小波語(yǔ)）。有的明哲保身，對(duì)現(xiàn)實(shí)熟視無睹，只求自己衣食無憂，別的什么都不去管了；有的謹(jǐn)小慎微，瞻前顧后，一句真實(shí)話不敢說，一件正義事不敢做，惟恐樹葉落下砸了自己的頭；有的則寄希望于清官再世，眼巴巴的等著別人拯救自己于水火之中。
還有一些人，一方面對(duì)貪官污吏恨得咬牙，一方面卻對(duì)權(quán)力羨慕不已，千方百計(jì)地促使自己的子女去向官場(chǎng)鉆營(yíng)。中國(guó)的官員之所以前“腐”后繼，官場(chǎng)之所以人滿為患，“千軍萬(wàn)馬齊擠獨(dú)木橋”恐怕也算得一個(gè)不小的原因吧。不然的話，官場(chǎng)也許會(huì)就此絕種。
這類人一個(gè)共同之處，就是在“大氣候”面前無所作為，茍安偷生，活得一點(diǎn)尊嚴(yán)都沒有。“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，而他們卻放棄了一個(gè)公民起碼的職責(zé)。凡事“怕”字當(dāng)頭，怕“小胳膊扭不過大腿”，怕“出頭的椽子先爛”。他們總以為天塌下來有大個(gè)頂著，自己一個(gè)升斗小民哪有回天之力？中國(guó)這么大，個(gè)人的力量太微小了，別人能過得去自己就過得去，何必拋頭露面引火燒身？
有人或許會(huì)說，我不是教師，我沒有學(xué)生，無法像楊林柯那樣營(yíng)造“小氣候”。
是的，你不是教師，你也沒有學(xué)生，但你有子女呀，還有你自己呀。你起碼可以做到潔身自好，決不同流合污；若能盡綿薄之力，那就更可貴了。民諺說得好：“眾人拾柴火焰高”，我一個(gè)，你一個(gè)，他一個(gè)，無數(shù)“一個(gè)”加起來就會(huì)形成一股可以摧枯拉朽改天換地的巨大力量。正如楊林柯老師所言：“我自知能力有限，影響力有限，但無數(shù)能力有限的人行動(dòng)起來，這個(gè)世界就有了改變的希望。”
好一場(chǎng)“靜悄悄的革命”！教育行業(yè)需要，各行各業(yè)都需要，整個(gè)中國(guó)更需要。
我們應(yīng)當(dāng)歡呼它，迎接它，擁抱它，參與它，推動(dòng)它，使它成為燎原之火，燃遍全中國(guó)！
每一個(gè)有良知的中國(guó)人，像楊林柯一樣行動(dòng)起來吧，是時(shí)候了！
（本文中引言摘自錢理群教授專訪）
【深度美文理想與現(xiàn)實(shí)的困惑】相關(guān)文章：
理想和現(xiàn)實(shí)美文范文06-29
理想與現(xiàn)實(shí)05-08
現(xiàn)實(shí)·理想02-09
深度傷感美文04-09
深度經(jīng)典美文賞析03-02
情感深度美文02-18