師德師風談話記錄（精選5篇）

　　師德是中華民族十分看重的美德之一。教師道德是一種職業道德。以下是小編為大家整理的師德師風談話記錄（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　師德師風談話記錄1

　　一、關注學生個體差異

　　1.教師應從學生的個體差異出發，了解學生的興趣愛好、特長、優勢和困難。

　　2.通過與學生的談話，了解學生對學習的態度和動力，發現他們的學習困惑和問題。

　　3.鑒別學生的潛能和創造力，并給予針對性的鼓勵和指導，使每個學生都能充分發展自身潛能。

　　二、關注學生情緒狀態

　　1.教師應通過與學生的溝通，了解學生的情緒狀態，關心學生的心理健康。

　　2.談話時教師可以詢問學生最近的情緒變化、壓力來源以及應對困難的方法。

　　3.教師應關注學生是否存在學習焦慮、自卑等問題，并及時提供心理支持和指導。

　　三、關注學生學習動機

　　1.教師可以與學生談論他們對學習的動機，了解他們的學習目標和期望。

　　2.教師可以與學生共同探討學習動力因素，如成就感、興趣、意義感等。

　　3.教師應根據學生的學習動機，幫助他們樹立正確的'學習觀念，并提供積極的學習環境和資源。

　　四、關注學生行為規范

　　1.通過與學生的談話，教師應了解學生的行為規范和價值觀念，引導他們樹立正確的道德觀念和行為準則。

　　2.教師可以與學生共同討論社會公德、學術誠信、友善待人等問題。

　　3.教師應教育學生正確對待網絡行為、校園暴力以及各類違規行為，引導他們健康成長。

　　五、關注學生發展需求

　　1.教師可以與學生交流他們對未來的規劃和期待，了解他們的職業志向和人生目標。

　　2.教師應提供適當的職業規劃指導，并引導學生樹立正確的人生價值觀。

　　3.通過與學生的談話，教師可以為他們提供適當的學習資源和發展機會，幫助他們實現自身的價值和夢想。

　　六、關注學生與家長互動

　　1.教師可以與學生談論學生與家長之間的關系，了解他們在家庭中的角色和溝通方式。

　　2.教師可以與學生共同探討學生與家長之間的矛盾和沖突，并提供適當的解決方案和溝通技巧。

　　3.教師應關注學生與家長的家庭環境和家庭教育背景，通過與家長合作，共同為學生的全面發展提供支持。

　　通過師德師風談心談話，教師能更好地了解學生的需求和問題，為學生的全面發展提供個性化的指導與關注。同時，談心談話也有助于建立良好的師生關系，激發學生的學習熱情和自信心，促進他們健康成長。

　　師德師風談話記錄2

　　時間：______年______月______日

　　地點：____________________________

　　參與人員：________________________

　　主題：________________________

　　談話記錄：

　　1.首先，我們了解一下師德師風的基本概念。師德是教師對學生、對教育事業負責的道德要求，包括品德、知識、能力、行為等方面；師風則是教師的風范、風格，指教師在工作中展現出來的職業操守、教學態度、處世風格等。

　　2.作為一名教育工作者，我們的師德師風必須做到無懈可擊。這包括以下幾個方面：

　　(1)品德方面：要具備高尚的品德，做到言行一致、誠實守信、尊重他人、關心學生等。

　　(2)知識方面：要為人師表，堅持學習、更新知識，不斷提高自己的專業水平，保持與時俱進。

　　(3)能力方面：要具備優秀的教學能力、組織能力、協調能力、溝通能力和解決問題的能力。

　　(4)行為方面：要做到依法教學、尊重學生、嚴守職業道德，不搞違法亂紀的事情。

　　3.在實際工作中，我們應該注重師德師風的落實和提高。要從細節入手，做到以下幾點：

　　(1)講誠信，守承諾，言行一致。我們應該做到言出必行，講諾必守，不輕易承諾無法兌現的事情。

　　(2)尊重學生，關心學生，給學生創造一個良好的學習環境。我們的言行應該盡可能地符合學生的利益和需求。

　　(3)嚴格要求自己，不斷提高自己的業務素質和職業技能。我們應該參加各種培訓和研討會，爭取獲得更高的'資格證書和職稱。

　　(4)積極與家長溝通，建立良好的師生家長關系。我們應該認真回答家長的問題，讓家長放心，讓學生和家長滿意。

　　4.最后，我們要形成一個共同的師德師風意識，構建一個和諧的工作氛圍。只有這樣，我們才能更好地服務于教育事業，更好地發揮自己的作用。

　　師德師風談話記錄3

　　學習時間：

　　記錄人：

　　主持人：

　　談話記錄：

　　怎樣才能做一名師德高尚的教師呢？我認為應該首先從教師的職業道德談起。

　　教師的職業道德，簡稱師德，是指教師在從事教育勞動過程中，依靠社會輿論、傳統習俗、內心信念、職業要求和思想感化的力量，調整教師與學生、教師與教師、教師與學生家長、教師與社會之間關系的比較穩定的行為規范的總和。教師道德作為意識形態的一種具體形式，即受社會條件的制約和影響，又反過來積極地影響社會，表現出巨大的促進作用。如果教師沒有高尚的職業道德和其他方面的綜合素質，就不會有高質量的教育。接下來，請各位老師將近段時間學習的所獲得的感受進行交流。

　　發言摘要：

　　xxx：要積極鉆研業務知識，不斷增強新形勢下做好工作的實際能力，尤其是要加強自己的業務修養，不斷學習，不斷改進工作方法，不斷提高自己的工作能力，增強工作的自覺性和主動性，切實提高為人民服務的本領。真正成為學生滿意，家長認可，學校稱贊的學習型教師。

　　xxx：把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的`主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”。“我要學”、“學會”與“我要學并學會”都是使學生掌握基礎知識的基本技能。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。

　　第一，高尚的師德務必對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。第二，做為教師務必對某一學科具有的豐富的知識、精通的業務、嚴謹的治學、創新的教學，這也是師德不可或缺的組成部分。第三，高尚的師德就是教師自己務必嚴格以教師“以德為本，身正為范”要求自己。

　　xxx：身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有職責、有義務從此刻做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的完美心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。

　　xxx：教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。

　　師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。

　　xxx：所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。

　　師德師風談話記錄4

　　一、誡勉談話對象

　　凡違反《教育部關于印發的通知》和《晉城市教育局貫徹實施細則（試行）》中列舉的教師違反職業道德行為，以及有違反《師德師風“十提倡”“十不準”》、《師德師風承諾書》行為的.教職工。

　　二、誡勉談話要求

　　1.誡勉談話由各校師德師風領導小組組織進行；

　　2.應提前通知被誡勉對象，約定談話具體時間、地點及有關要求；

　　3.各校師德領導小組要根據被誡勉對象存在問題的性質和認識問題的態度，提出整改的具體要求；

　　4.誡勉談話時要有專人做好記錄。

　　三、誡勉談話內容

　　1.向被誡勉對象指出其存在的主要問題和應引起注意的有關事項。

　　2.對被誡勉對象存在的錯誤進行批評教育，明確整改期限和要求。

　　3.幫助被誡勉對象明確努力方向，制定整改措施。

　　四、誡勉談話工作管理

　　各校師德師風領導小組要安排專人負責了解被誡勉對象的整改情況，對誡勉談話之后有所改進、表現較好的教職工，要及時給予肯定和鼓勵；對無明顯轉變的教職工，應進行二輪談話。

　　1.每接受一次誡勉談話，在年度師德考核中扣5分，且在年度師德考核中不能被評定為“優秀”等級；

　　2.每學期接受3次及以上誡勉談話的，在本年度評優評先、晉升職稱、職務等方面一票否決；（在評優評先、晉升職稱、職務等工作中，申請對象要經校師德師風領導小組鑒定師德表現，審查參評資格）

　　3.每學期接受5次及以上誡勉談話的，由校師德師風領導小組書面載明歷次違規事實，并報請學校教育主管部門參照晉城市《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》給予處分。

　　師德師風談話記錄5

　　為進一步加強干部與教師隊伍的思想政治工作，及時掌握教師的思想、工作動態，切實做到關心人、理解人和愛護人，調動教師的積極性，增強教師的凝聚力、戰斗力，經研究決定，建立xx鎮初級中學談心談話制度，具體規定如下：

　　談話對象為全體教職工，原則上采取分塊負責的辦法。各級部由級部主任姜大偉、于樂洋、于麗華等負責談話；藝體組、總務人員由張玉志、林海等負責談話，辦公樓由徐國智等負責談話，并將談話情況向校長反饋。

　　干部與教師談心談話的`內容可根據不同對象，不同情況而定，一般有以下幾個方面：

　　1、了解談話對象的思想、工作、作風、學習及家庭等方面的情況。

　　2、肯定談話對象的基本成績，指出談話對象的缺點和存在問題。

　　3、對談話對象提出希望、要求和努力方向。

　　4、聽取談話對象的意見、建議和要求。

　　5、其他認為可以談話的事項。

　　談心談話要體現講政治、講正氣，堅持實事求是的原則。要做到四個結合：一是與做好教師隊伍的政治思想工作相結合；二是與教師工作運行情況相結合；三是與解決教師隊伍的實際問題相結合；四是與教師隊伍建設相結合。

　　談心談話工作在下列情況下要及時開展：

　　1、群眾對班子成員在思想作風、工作作風、道德品質、廉潔自律等方面有反映時，要及時談話提醒、教育引導、防微杜漸。

　　2、干部與教師之間、班子內部之間出現不團結苗頭，要及時談話指出，化解矛盾，把問題消除在萌芽狀態。

　　3、教職工在工作、生活中遇到困難和挫折時，要及時談話鼓勵，幫助他們提高克服困難的信心和勇氣。

　　4、教師調任、轉任、提任、降職、輪崗、退休、重大獎勵、處分以及考核、考察、民主評議等，要及時進行談話，肯定成績，指出問題，提出希望和要求。對談話中反映的重要問題，負責談心談話的同志要及時向組織匯報。

　　談話采用集體談話與個別談話相結合的方法。談話一般每年不少于二次，時間視情安排相對集中。領導干部必要時應隨時找教職工談心，主動征求意見。教職工可以主動向領導干部反映情況，匯報思想。領導班子成員之間，教職工之間也要互相談心，溝通思想，融洽關系，形成團結實干的良好氛圍。負責談話的領導要主動了解談話對象的思想、工作情況，注重談話的思想性和原則性，要講究談話藝術，增強談話的針對性，努力提高談話效果。

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