個人指導青年教師計劃
日子如同白駒過隙，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編收集整理的個人指導青年教師計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
個人指導青年教師計劃1
為進一步提青年教師教學水平，使青年教師成長更快，加大對涂靜老師的傳幫帶力度，加強對她的業務指導，使其緊跟當前教育教學改革的需要，根據本學科特點，以及彭文梅老師的實際情況，我制定如下指導計劃：
一、培養對象
我校青年教師——××。
二、培養目標
加強思想政治和職業道德教育，培養獻身教育，甘為人梯、熱愛學生，誨人不倦，嚴以律己，為人師表，嚴謹治學，開拓進取的優良品質，塑造良好的教師形象。加強教學實踐環節和專業理論學習的指導，擴大專業知識面，深化專業知識、技能，逐步掌握本學科系統的教學理論、規律、特點，不斷提高教學水平和授課質量，達到院、部授課質量評價合格標準。堅持提高教學水平與科研能力并重的指導思想，認真指導閱讀有關學術文獻資料，了解和掌握本學科的發展趨向和新的知識，初步掌握教學研究的理論和常用方法。指導確定學術研究方向和范圍，指導做學術報告和撰寫學術論文。
（一）提高師德水平
1、對涂靜老師進行師德師風培訓，使其了解人民教師是神圣而光榮的職責。
2、言傳與身教相結合，平時工作中為其樹立榜樣，以自己的敬業、嚴謹治學的精神和高度的責任感去影響他，使
使他們端正思想培養自己的愛崗敬業、誨人不倦的精神。
3、關愛學生，以身作則，讓他們把滿腔的教育愛灑給學生，做受學生歡迎的老師。
（二）常規教學方面
由于我與被指導老師的任教年級不一樣，就計劃每月指導涂靜老師進行一次常規備課。在備課過程中，深入理解新課標，根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她對教材的理解駕御能力。
每月互聽一節課，課后進行交流，找出不足，總結經驗，提高課堂教學能力。指導涂靜老師利用多媒體設計一節公開課，突出科研課題的主題，培養與挖掘學生的主體體驗。
（三）教育科研方面
1、鼓勵涂靜老師積極參加教研活動，在活動中能充分發表自己的意見，認真學習經驗，聽取別人的意見。
2、幫助涂靜制定自己本學科的教研專題，寫好專題計劃。并在實施過程中做好記錄。
3、每月一次進行校本研修學習，在網上和學校訂的刊物上查找進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中。
4、指導涂靜老師撰寫教育教學論文，總結自己的經驗，推廣科研成果，爭取在鎮市級獲獎。指導他
們撰寫論文。
（四）提高教育教學能力
1、指導涂靜老師認真學習教育教學理論，更多的了解教育信息，不斷地豐富知識。
2、指導涂靜老師學習《新課程標準》掌握教學要求，鉆研探索教學方法，培養他運用教材的能力。
3、和涂靜老師一起備課，嘗試用新標準備課的方法，設計教學思路，共同探索教學模式，使他們掌握備課的.方法和步驟。
4、親自做示范課，指導涂靜老師上試驗課，掌握教學的方法和策略。鼓勵他們多參加教學活動，多交流。
5、指導涂靜老師對自己的教學適時反思，使他們在反思中成長，不斷改進教學方法，在反思中提高認識。
（五）課外輔導方面
學生課外輔導是教師成長的搖籃，為發展我校的教育特色，讓教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導涂靜老師，根據其自身的優勢，來輔導學生，一起完成各項教育輔導工作，參加區、市舉辦的各種活動，在活動過程中一同進步，共同提高。
總之，作為指導教師我要認真負責，通過相互啟發，相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使被指導教師的教育教學水平再上一個新臺階。
個人指導青年教師計劃2
一、中職學校青年教師職業生涯規劃指導的主要內容
中職學校青年教師具有強烈的成就需要、社交需求與物質需求。但由于他們處在職業的未定型期，具有相當的不穩定性、可塑性以及感受壓力的敏感性和差異性等特點，學校應當根據這些特點，制定職業生涯規劃。
1、入校初期的職業生涯指導
入校初期是其進入中職學校的初始階段，一般在22到28歲之間。這一時期職業生涯指導的主要內容是：使他們度過危機期，并確立職業發展方向。
新教師剛剛進入教師崗位，一切都得從頭開始。他們將如何提高自己的教學能力，如何發展人際關系，如何獲得別人的信任和支持，都是他們十分關心的問題。個別教師可能因工作遭遇重挫而喪失信心，以致出現種種意料不到的事。所以，這一時期是教師職業發展階段的危機期，學校應當安排好新教師的工作和生活，使他們感受到組織的關愛，盡快地熟悉環境并能融入集體。
度過危機期后，重點是要突出青年教師職業發展方向的明確性和工作的挑戰性。22到28歲的這時間是人的生理和智力的高峰階段。青年教師會產生強烈的成就需要，喜歡應對具有挑戰性的工作。為此學校可以為他們創設必要的條件和機會，可以幫助青年教師為自己制訂短期、中期、長期的職業生涯規劃。同時要讓他們明白，自己的職業生涯發展應當配合學校的發展，否則就很難實現自己的目標。其具體的工作如下：
（1）入職培訓。按照“先培訓、后聘任”的原則，中職學校教師在入職前必須進行培訓，這是教師資格認定和專業技術職務聘任的重要依據之一。學校要幫助新教師了解中職學校工作的特點、熟悉中職學校的工作環境，并向新教師介紹本校的基本情況及一系列的管理制度、專業技術職稱和任職資格標準以及學校對他們的期望。學校要讓他們了解什么是職業生涯規劃、如何進行規劃，并著手制訂自己的職業生涯發展規劃等等。
（2）“傳幫帶”工程。為了使新教師盡快適應新的角色，對新教師最有幫助的是提供必要的指導教師，以老帶新，在平等民主的關系中實現教師的新老承傳和梯隊建設。讓教學經驗豐富、教學效果良好、師德高尚、學術造詣高深的教師擔任指導教師，對青年教師加以專業引導，這對新教師的職業生涯規劃將會產生極大的促進作用。
根據調查，90%以上的新教師認為，教學關是他們最怵的一關，他們最想學習提高的是教學方法和科研能力。因此，重點是加強對青年教師的教學技能培訓，有效解決新教師在上崗后可能出現的一些問題。同時，中職學校教師既有教學之責，也有學術要求，可以讓青年教師參與相應的課題研究，使他們熟悉學術研究的過程和環節，為以后的科研工作打下良好的基礎。
（3）指導教師做好職業生涯規劃。教師的自身素質有著一定的差異性，學校領導應該適時地與青年教師進行溝通，對他們的職業生涯表現，如綜合素質、教學水平、科研能力、管理能力等進行評估，并結合青年教師個人的職業生涯規劃，幫助他們選擇適合自己的職業生涯路線，避免他們在關鍵時期原地踏步或誤入彎路而錯過了發展。學校可以組織管理部門為教師設置合理暢通的職業生涯規劃。在中職學校，教師的職業生涯規劃類型有：教學型、教學科研型、管理型。
2、入校中期的職業生涯指導
入校中期一般在28歲到35歲之間。這一時期職業生涯指導的主要任務是：幫助青年教師突破現狀，盡快走出職業發展的平穩狀態，逐步向教學骨干教師轉變。
30歲左右常常處于多重交困之中。如教學科研任務繁重，工作環境和家庭發生變化。由于主客觀原因的影響，部分青年教師會重新審視和自我評估，有的從此喪失了工作熱情，只求平穩，不想在工作上投入過多的時間。這表明其已經進入職業生涯發展的平穩期。學校要幫助青年教師了解自己職業生涯中期的平穩狀態，并盡快設法使他們擺脫這一困境而進入職業成熟期。這時候，應做好以下三個方面的工作：
（1）面對現實，積極調整心態。學校要使他們認識到平穩期是教師職業生涯發展過程中的一個階段，是正常的發展過程。同時，學校領導要抓好教師的思想政治工作，使青年教師重新樹立正確的人生觀和價值觀，激發起教師的工作熱情。要充分地相信教師，放手讓教師在自己的職權范圍內獨立地處理問題，進行教學改革。青年教師如能正視職業危機，積極地調整自己的心態，尋求解決矛盾和問題的辦法，職業危機就可能成為新的機遇，實現職業發展的新跨越。
（2）提供培訓，消除教學倦怠感。經過入校初期的指導，教師在自己的專業領域已經取得了一定的成就，但這很容易使之產生思維定勢，從而制約了教師的`自我發展。這時，學校如果能夠及時地給教師提供相應的培訓機會，可以使其擺脫事業發展的平穩狀態。學校可以根據自身狀況，結合教師的發展需要，選擇合適的培訓方式。在內容上，要根據不同層次教師的特點，選擇不同的培訓方式，增強培訓的針對性和實用性。同時，學校應為優秀的青年教師創造有利的條件，比如參加一些校際間的學術交流、學術會議或研討班等，它將極大地提高青年教師對自身職業生涯的認知，也能有效地消除青年教師對長期教學的倦怠感。
（3）構建一種和諧的教師文化。學校可以組織青年教師觀看或學習先進教師典型影片及事跡；開展青年教師沙龍，為青年教師提供相互交流、探討教育教學體會、傾訴教師困惑、研究解決方法、介紹成長經歷的機會；積極組織青年教師外出拓展訓練，提升自身吃苦耐勞的品質，加強團隊合作精神；組織專家或老教師向他們介紹經驗，不同年齡層次的教師可以在一起討論交流并分享經驗，從而構建起一種和諧的教師文化。
二、中職學校青年教師職業生涯規劃指導取得的主要成效
1、最大限度地挖掘了潛能，促進了青年教師的成長與發展
通過職業生涯規劃的指導，青年教師增強了對整體環境的把握能力和對特殊困難的應對能力；提高了教學和科研能力，協調好工作與生活的關系，接受更具挑戰性的工作；明確自己一生將要為之奮斗和可能實現的目標；使處于職業生涯平穩期的教師，盡快走出平穩狀態，看到自身的發展前景。
2、更好地實現個人價值，促進了中職學校的可持續發展
由學校和青年教師共同制定適合其自身特點的個性化的職業生涯規劃，最大限度地實現青年教師的個人價值以及學校的師資培養目標，使青年教師職業生涯的發展和中職學校的發展獲得雙贏。職業生涯發展規劃指導，是中職學校吸引人才和留住人才的有效手段，它不但提高了中職學校的向心力和凝聚力，而且優化了中職學校人力資源的合理配置，促進了中職學校的可持續發展。
3、更好地促使青年教師成才，更好地為社會服務
隨著知識經濟的發展，中職學校肩負的使命具有更多的內容，即從人才培養拓展到了服務于科技、服務于經濟、服務于社會發展等更為深遠的領域，青年教師也就理所當然地成為實現這一使命的生力軍。中職學校對青年教師進行職業生涯規劃指導，能夠更好地促使青年教師成才，使之更好地為社會服務。
個人指導青年教師計劃3
根據學校師徒結隊工作安排，經學校認定我擔任陳玉萍與方婉兩位老師的指導教師。為進一步提高青年教師教學水平，使青年教師成長的更快，加大對陳玉萍與方婉老師的傳幫帶力度，加強對她們的業務指導，使其緊跟當前教育教學改革的需要，根據本學科特點，以及兩位老師的實際情況，我制定如下指導計劃：
一、指導備課方面
每周與兩位老師進行一次集體備課，在備課過程中，深入理解新課標，根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她們對教材的理解駕御能力。
二、常規教學方面
每周互聽一節課，課后進行交流，找出不足，總結經驗，提高課堂教學能力。兩位老師利用多媒體共同設計一節公開課，突出科研課題的主題，培養與挖掘學生的主體體驗。
三、教育科研方面
1、每兩周一次進行校本研修學習，在網上和學校訂的'刊物上查找相關文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中。
2、指導青年教師撰寫教育教學論文，爭取在市、省級獲獎。
四、課外輔導方面
學生課外輔導是教師成長的搖籃，為發展我校的教育特色，讓青年教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導兩位老師，根據其自身的優勢，來輔導學生，與兩位老師一起完成各項教育輔導工作，參加區、市舉辦的各種活動，在活動過程中共同進步，共同提高。
總之，作為指導教師我要認真負責，通過相互啟發，相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使結對青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。
個人指導青年教師計劃4
根據學校師徒結隊工作安排，經學校認定我擔任徐曉慧老師的指導教師。為進一步提高青年教師教學水平，使青年教師成長的更快，加大對徐老師的傳幫帶力度，加強對她們的業務指導，使其緊跟當前教育教學改革的需要，根據本學科特點和徐老師的實際情況，我制定如下指導計劃：
一、指導備課方面
每周與徐老師進行一次集體備課，在備課過程中，深入理解新課標，根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的.教學實際確立切實可行的應用題教學方法，通過這個活動來提高她應用題的教學能力。
二、常規教學方面
每周互聽一節課，課后進行交流，找出不足，總結經驗，提高課堂教學能力。徐老師利用多媒體共同設計一節公開課，突出科研課題的主題，培養與挖掘學生的主體體驗。
三、教育科研方面
1、每兩周一次進行校本研修學習，在網上和學校訂的刊物上查找相關文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中。
2、指導青年教師撰寫教育教學論文，爭取在市、省級獲獎。
四、課外輔導方面學生課外輔導是教師成長的搖籃，為發展我校的教育特色，讓青年教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導徐老師，根據其自身的優勢，來輔導學生，與徐老師一起完成各項教育輔導工作，參加區、市舉辦的各種活動，在活動過程中共同進步，共同提高。
總之，作為指導教師我要認真負責，通過相互啟發，相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使結對青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。
【個人指導青年教師計劃】相關文章：
指導青年教師計劃06-07
青年教師指導計劃08-03
指導青年教師個人工作計劃01-09
指導青年教師工作計劃 指導培養青年教師工作計劃優秀05-04
指導青年教師個人總結05-17
指導培養青年教師計劃11-28
青年教師培養指導計劃05-10
個人指導青年教師計劃范文（通用10篇）09-22