高一英語個人工作計劃（精選15篇）

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，為此需要好好地寫一份計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的高一英語個人工作計劃，歡迎大家分享。

　　高一英語個人工作計劃 1

　　一、指導思想

　　以《普通高中英語課程標準》為指導，立足高一學生的英語學習基礎和認知特點，堅持“以學生為中心”的教學理念，注重培養學生的英語語言運用能力、自主學習能力和跨文化交際意識。通過科學的教學方法和系統的教學安排，幫助學生平穩過渡到高中英語學習階段，夯實語言基礎，提升學習興趣，為后續的英語學習和高考備考奠定堅實基礎。

　　二、工作目標

　　1. 教學目標：幫助學生掌握高一英語教材中的核心詞匯、短語和語法知識，熟練運用基本句型進行聽、說、讀、寫訓練；提高學生的聽力理解能力和口語表達能力，能聽懂日常對話和簡單的短文，能進行簡單的情景交流；培養學生的閱讀理解能力，能讀懂難度適中的記敘文、說明文等文體；提升學生的書面表達能力，能根據提示寫出結構完整、語句通順的簡單短文。

　　2. 學生培養目標：激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的學習習慣（如課前預習、課后復習、自主積累詞匯等）；引導學生掌握有效的學習方法，提高自主學習能力和合作學習能力；培養學生的'跨文化交際意識，了解中西方文化差異。

　　3. 個人發展目標：積極參與教研活動，不斷學習先進的教學理念和教學方法，提升自身的專業素養和教學水平；探索適合高一學生的英語教學模式，逐步形成自己的教學風格；認真完成各項教學任務，努力提高所教班級的英語成績。

　　三、主要工作內容與措施

　　1. 備課與授課：認真鉆研教材、課程標準和高考考綱，明確每單元的教學重難點；深入了解學生的英語基礎，根據學生的實際情況制定個性化的教學方案；精心設計教學環節，采用多樣化的教學方法（如情境教學法、任務型教學法、小組合作學習等），激發學生的學習興趣；注重知識的講解和鞏固，加強對學生語言運用能力的訓練，確保每節課的教學效果。

　　2. 詞匯與語法教學：加強詞匯教學，引導學生通過詞根詞綴、語境記憶等方法積累詞匯，定期組織詞匯檢測，幫助學生鞏固所學詞匯；系統講解高一英語的核心語法知識，結合例句進行深入淺出的分析，讓學生理解語法規則的含義和用法；通過練習題、句型轉換等方式加強語法訓練，提高學生運用語法知識解決實際問題的能力。

　　3. 聽、說、讀、寫專項訓練：聽力訓練：利用教材配套聽力材料、英語廣播、影視片段等資源，每周安排固定的聽力訓練時間，培養學生的聽力技巧和理解能力；口語訓練：創設真實的語言情境，組織課堂對話、角色扮演、小組討論等活動，鼓勵學生大膽開口說英語，提高口語表達的準確性和流利度；閱讀訓練：引導學生掌握不同文體的閱讀方法，定期開展課外閱讀活動，推薦適合高一學生的英語讀物，提高學生的閱讀速度和理解能力；書面表達訓練：從句子仿寫入手，逐步過渡到段落寫作和短文寫作，加強對學生寫作技巧的指導（如審題、構思、語言組織、卷面整潔等），定期進行寫作練習和批改，幫助學生發現問題并及時改進。

　　4. 學生輔導與評價：建立學生學習檔案，跟蹤記錄學生的學習情況，針對學生的薄弱環節進行個別輔導或小組輔導；利用課后時間為學生答疑解惑，幫助學生解決學習中遇到的問題；采用多樣化的評價方式（如形成性評價與終結性評價相結合），關注學生的學習過程和進步，及時給予肯定和鼓勵，激發學生的學習動力。

　　5. 教研與學習：積極參加學校和教研組組織的各項教研活動（如聽課、評課、集體備課、專題講座等），學習其他教師的先進教學經驗；主動閱讀英語教學相關的書籍、期刊和文獻，了解最新的教學理念和教學動態；嘗試進行教學反思和教學研究，撰寫教學案例或論文，不斷提升自身的專業水平。

　　四、實施步驟

　　1. 第一階段（第1-2周）：做好開學準備工作，了解學生的英語基礎和學習興趣；制定詳細的個人工作計劃和教學進度表；認真鉆研教材，完成前兩個單元的備課工作。

　　2. 第二階段（第3-16周）：按照教學進度表開展教學工作，注重知識的講解和鞏固，加強聽、說、讀、寫專項訓練；定期進行單元檢測和詞匯檢測，及時分析檢測結果，調整教學策略；積極參與教研活動，開展學生輔導工作。

　　3. 第三階段（第17-18周）：做好期末復習工作，梳理本學期所學的知識要點，組織系統的復習；進行模擬考試，幫助學生熟悉考試題型和答題技巧；對本學期的教學工作進行總結和反思，撰寫教學工作總結。

　　五、保障措施

　　1. 嚴格遵守學校的各項規章制度，認真履行教師職責，確保教學工作的有序開展。

　　2. 合理安排時間，提高工作效率，確保備課、授課、輔導、教研等各項工作的順利完成。

　　3. 加強與學生、同事和家長的溝通與合作，形成教育合力，共同促進學生的英語學習。

　　4. 堅持學習，不斷提升自身的專業素養和教學能力，為教學工作提供有力的支持。

　　高一英語個人工作計劃 2

　　一、指導思想

　　以《普通高中英語課程標準》為指導，結合重點高中高一學生的英語學習特點和發展需求，注重培養學生的英語核心素養（語言能力、文化意識、思維品質、學習能力）。通過高標準、嚴要求的教學，夯實學生的語言基礎，提升學生的語言運用能力和創新思維能力，為學生參加各類英語競賽和未來的高考備考打下堅實基礎。

　　二、工作目標

　　1. 教學目標：幫助學生熟練掌握高一英語教材中的核心詞匯、短語和語法知識，拓展詞匯量和閱讀面；提高學生的聽力理解能力，能聽懂語速較快的對話、短文和新聞報道；提升學生的口語表達能力，能進行流暢的情景交流和話題討論；培養學生的閱讀理解能力，能讀懂難度較大的各類文體，并能進行深度分析和推理；提高學生的書面表達能力，能根據要求寫出邏輯清晰、語言優美、內容充實的短文和應用文。

　　2. 學生培養目標：激發學生的英語學習潛能，培養學生的自主學習能力和探究精神；引導學生關注中西方文化差異，提升跨文化交際能力；鼓勵學生參加各類英語競賽（如英語演講比賽、作文比賽等），提高學生的綜合語言運用能力。

　　3. 個人發展目標：積極參與校內外的教研活動和培訓，學習先進的教學理念和教學方法；探索適合重點高中學生的英語教學模式，開展個性化教學；撰寫教學論文或教學案例，參與課題研究，提升自身的教學科研能力。

　　三、主要工作內容與措施

　　1. 備課與授課：深入鉆研教材、課程標準和高考考綱，結合重點高中學生的實際情況，制定具有挑戰性的教學目標和教學方案；精心設計教學環節，采用啟發式、探究式教學方法，引導學生主動思考和學習；注重知識的拓展和延伸，引入課外的英語資源（如英文原版讀物、英語新聞、紀錄片等），豐富教學內容；加強對學生思維能力的培養，鼓勵學生進行批判性思考和創新表達。

　　2. 詞匯與語法教學：引導學生通過詞根詞綴、詞形變化、語境記憶等多種方法積累詞匯，拓展詞匯量；系統講解高一英語的核心語法知識，結合高考真題進行分析和訓練，讓學生掌握語法知識的.實際應用；定期組織詞匯和語法專項檢測，幫助學生鞏固所學知識，發現薄弱環節。

　　3. 聽、說、讀、寫專項訓練：聽力訓練：選取難度適中的英語聽力材料（如VOA Special English、BBC Learning English等），每周安排固定的聽力訓練時間，培養學生的聽力技巧和快速反應能力；口語訓練：組織課堂辯論、英語演講、話題討論等活動，鼓勵學生大膽表達自己的觀點；邀請外教或優秀學生進行口語示范，提高學生的口語表達水平；閱讀訓練：推薦英文原版讀物（如《書蟲》系列、《哈利·波特》等），組織課外閱讀分享會；加強閱讀理解專項訓練，引導學生掌握不同文體的閱讀技巧，提高閱讀速度和理解能力；書面表達訓練：從句子仿寫、段落寫作逐步過渡到話題作文和應用文寫作，加強對學生寫作技巧的指導（如立意、構思、語言組織、句式變化等）；定期進行寫作練習和互評互改活動，提高學生的寫作水平。

　　4. 學生輔導與評價：建立個性化的學生學習檔案，針對不同層次的學生制定不同的輔導方案；利用課后時間為學生提供一對一的輔導，幫助學生解決學習中遇到的問題；鼓勵學生參加各類英語競賽，為學生提供競賽指導和培訓；采用多元化的評價方式，關注學生的學習過程和進步，及時給予反饋和鼓勵。

　　5. 教研與學習：積極參加學校和教研組組織的各項教研活動，開展集體備課和聽課評課活動；主動參與校內外的教學培訓和學術交流活動，學習先進的教學理念和教學方法；開展教學研究，撰寫教學論文或教學案例，嘗試進行課題研究，提升自身的教學科研能力。

　　四、實施步驟

　　1. 第一階段（第1-2周）：做好開學準備工作，了解學生的英語基礎和學習需求；制定詳細的個人工作計劃和教學進度表；完成前兩個單元的備課工作，準備好相關的教學資源。

　　2. 第二階段（第3-16周）：按照教學進度表開展教學工作，注重知識的講解、拓展和鞏固；加強聽、說、讀、寫專項訓練，組織各類英語活動和競賽；定期進行單元檢測和專項檢測，及時分析檢測結果，調整教學策略；積極參與教研活動和教學研究。

　　3. 第三階段（第17-18周）：做好期末復習工作，梳理本學期所學的知識要點，組織系統的復習；進行模擬考試，幫助學生熟悉考試題型和答題技巧；對本學期的教學工作進行總結和反思，撰寫教學工作總結和教學論文。

　　五、保障措施

　　1. 嚴格遵守學校的各項規章制度，認真履行教師職責，確保教學工作的高質量開展。

　　2. 合理安排時間，提高工作效率，確保備課、授課、輔導、教研等各項工作的順利完成。

　　3. 加強與學生、同事和家長的溝通與合作，及時了解學生的學習情況和需求，形成教育合力。

　　4. 堅持學習，不斷提升自身的專業素養和教學能力，積極參與各類教學培訓和學術交流活動。

　　高一英語個人工作計劃 3

　　一、指導思想

　　以《普通高中英語課程標準》為指導，立足普通高中高一學生的英語學習基礎和認知特點，堅持“夯實基礎、激發興趣、循序漸進、穩步提升”的教學原則。注重培養學生的英語基本語言運用能力和良好的學習習慣，幫助學生樹立學習英語的信心，逐步提高學生的英語成績，為學生的后續學習和發展奠定基礎。

　　二、工作目標

　　1. 教學目標：幫助學生掌握高一英語教材中的核心詞匯、短語和基礎語法知識，能正確運用基本句型進行簡單的聽、說、讀、寫訓練；提高學生的聽力理解能力，能聽懂簡單的日常對話和短文；提升學生的口語表達能力，能進行簡單的情景交流；培養學生的閱讀理解能力，能讀懂難度適中的記敘文和說明文；提高學生的書面表達能力，能根據提示寫出語句通順、結構完整的'簡單短文。

　　2. 學生培養目標：激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心；培養學生良好的學習習慣（如課前預習、課后復習、認真聽講、及時完成作業等）；引導學生掌握基本的學習方法，提高自主學習能力。

　　3. 個人發展目標：認真完成各項教學任務，努力提高所教班級的英語成績；積極參與教研活動，學習先進的教學理念和教學方法，提升自身的教學水平；探索適合普通高中生的英語教學模式，提高教學效果。

　　三、主要工作內容與措施

　　1. 備課與授課：認真鉆研教材、課程標準和高考考綱，結合普通高中生的實際情況，制定切實可行的教學目標和教學方案；精心設計教學環節，采用通俗易懂、生動有趣的教學方法（如游戲教學法、情境教學法、小組合作學習等），激發學生的學習興趣；注重知識的講解和鞏固，放慢教學節奏，確保學生理解和掌握所學知識；加強對學生學習方法的指導，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　2. 詞匯與語法教學：加強詞匯教學，采用多樣化的詞匯記憶方法（如單詞卡片、聯想記憶、造句練習等），幫助學生積累詞匯；定期組織詞匯聽寫和檢測，強化學生對詞匯的記憶；系統講解高一英語的基礎語法知識，結合簡單的例句進行分析，讓學生理解語法規則的含義和用法；通過大量的練習題加強語法訓練，提高學生運用語法知識解決實際問題的能力。

　　3. 聽、說、讀、寫專項訓練：聽力訓練：利用教材配套聽力材料和簡單的英語聽力資源，每周安排固定的聽力訓練時間，培養學生的聽力技巧和理解能力；口語訓練：創設簡單的語言情境，組織課堂對話、角色扮演等活動，鼓勵學生大膽開口說英語；注重口語表達的準確性，及時糾正學生的錯誤；閱讀訓練：選取難度適中的閱讀材料，引導學生掌握基本的閱讀方法（如略讀、查讀等）；加強閱讀理解專項訓練，提高學生的閱讀速度和理解能力；書面表達訓練：從句子仿寫入手，逐步過渡到段落寫作和短文寫作，加強對學生寫作技巧的指導（如審題、構思、語言組織、卷面整潔等）；定期進行寫作練習和批改，幫助學生發現問題并及時改進。

　　4. 學生輔導與評價：關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定不同的輔導方案；利用課后時間為基礎薄弱的學生進行個別輔導或小組輔導，幫助他們鞏固所學知識，提高學習成績；對學習態度不端正的學生進行耐心的引導和教育，幫助他們樹立學習信心；采用多樣化的評價方式，關注學生的學習過程和進步，及時給予肯定和鼓勵。

　　5. 教研與學習：積極參加學校和教研組組織的各項教研活動（如聽課、評課、集體備課等），學習其他教師的先進教學經驗；主動閱讀英語教學相關的書籍和期刊，了解最新的教學理念和教學動態；進行教學反思，總結教學經驗和教訓，不斷提升自身的教學水平。

　　四、實施步驟

　　1. 第一階段（第1-2周）：做好開學準備工作，了解學生的英語基礎和學習興趣；制定詳細的個人工作計劃和教學進度表；完成前兩個單元的備課工作。

　　2. 第二階段（第3-16周）：按照教學進度表開展教學工作，注重知識的講解和鞏固，加強聽、說、讀、寫專項訓練；定期進行單元檢測和詞匯檢測，及時分析檢測結果，調整教學策略；開展學生輔導工作，幫助學生解決學習中遇到的問題。

　　3. 第三階段（第17-18周）：做好期末復習工作，梳理本學期所學的知識要點，組織系統的復習；進行模擬考試，幫助學生熟悉考試題型和答題技巧；對本學期的教學工作進行總結和反思，撰寫教學工作總結。

　　五、保障措施

　　1. 嚴格遵守學校的各項規章制度，認真履行教師職責，確保教學工作的有序開展。

　　2. 耐心對待每一位學生，尊重學生的個體差異，不歧視基礎薄弱的學生。

　　3. 加強與學生、同事和家長的溝通與合作，及時了解學生的學習情況和需求，共同促進學生的英語學習。

　　4. 堅持學習，不斷提升自身的專業素養和教學能力，為教學工作提供有力的支持。

　　高一英語個人工作計劃 4

　　一、指導思想

　　以《普通高中英語課程標準》為指導，立足高一英語教學實際和自身作為新教師的特點，堅持“學習為主、實踐為重、反思為要”的原則。積極向有經驗的教師學習，認真鉆研教材和教學方法，努力提高自身的教學水平和業務能力，盡快適應高中英語教學工作，幫助學生夯實英語基礎，激發學習興趣。

　　二、工作目標

　　1. 教學目標：熟悉高一英語教材的內容和結構，掌握各單元的教學重難點；能夠獨立完成備課、授課、作業批改等各項教學任務；幫助學生掌握教材中的核心詞匯、短語和基礎語法知識，提高學生的基本語言運用能力。

　　2. 個人發展目標：積極參加學校和教研組組織的各項培訓和教研活動，快速提升自身的專業素養和教學能力；認真聽課學習，積累教學經驗，逐步形成自己的教學風格；熟練掌握現代教育技術，能夠靈活運用多媒體等教學手段輔助教學；撰寫教學反思和教學總結，不斷改進教學方法。

　　3. 學生培養目標：幫助學生適應高中英語學習節奏，培養學生良好的學習習慣；激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學習信心；引導學生掌握基本的學習方法，提高自主學習能力。

　　三、主要工作內容與措施

　　1. 備課與授課：認真鉆研教材、課程標準和高考考綱，明確每單元的教學目標和教學重難點；積極參加集體備課活動，向有經驗的教師請教備課思路和教學方法；精心設計教學方案和教學課件，注重教學環節的邏輯性和趣味性；在授課過程中，注重觀察學生的反應，及時調整教學節奏和教學方法；課后認真撰寫教學反思，總結教學中的優點和不足。

　　2. 聽課與學習：制定詳細的聽課計劃，每周至少聽課2-3節，重點聽有經驗教師的課，學習他們的教學方法、課堂管理技巧和師生互動方式；認真做好聽課記錄，課后及時與授課教師交流心得體會；積極參加學校和教研組組織的教學培訓、專題講座等活動，學習先進的教學理念和教學技術。

　　3. 詞匯與語法教學：加強詞匯教學，采用簡單易懂的詞匯記憶方法，幫助學生積累詞匯；定期組織詞匯聽寫和檢測，強化學生對詞匯的記憶；系統講解基礎語法知識，結合簡單的例句進行分析，確保學生理解和掌握；通過練習題加強語法訓練，及時批改和講解作業，幫助學生發現問題并及時改進。

　　4. 聽、說、讀、寫專項訓練：聽力訓練：利用教材配套聽力材料，每周安排固定的聽力訓練時間，引導學生掌握基本的聽力技巧；口語訓練：創設簡單的語言情境，組織課堂對話、角色扮演等活動，鼓勵學生大膽開口說英語；閱讀訓練：選取難度適中的閱讀材料，引導學生掌握基本的閱讀方法；加強閱讀理解專項訓練，提高學生的閱讀能力；書面表達訓練：從句子仿寫入手，逐步過渡到段落寫作，加強對學生寫作技巧的指導；認真批改學生的作文，及時反饋問題。

　　5. 學生輔導與管理：深入了解學生的學習基礎和學習需求，建立學生學習檔案；利用課后時間為學生答疑解惑，幫助基礎薄弱的'學生鞏固所學知識；加強課堂管理，營造良好的課堂氛圍，培養學生良好的學習習慣；與學生建立良好的師生關系，關注學生的身心健康。

　　四、實施步驟

　　1. 第一階段（第1-2周）：熟悉學校的各項規章制度和教學要求；了解學生的英語基礎和學習興趣；制定詳細的個人工作計劃和聽課計劃；完成前兩個單元的備課工作。

　　2. 第二階段（第3-16周）：按照教學進度表開展教學工作，積極參加集體備課和聽課活動；加強詞匯、語法和聽、說、讀、寫專項訓練；定期進行單元檢測和作業批改，及時分析學生的學習情況，調整教學策略；撰寫教學反思和聽課心得。

　　3. 第三階段（第17-18周）：做好期末復習工作，梳理本學期所學的知識要點；進行模擬考試，幫助學生熟悉考試題型；對本學期的教學工作進行全面總結和反思，撰寫教學工作總結和個人成長報告。

　　五、保障措施

　　1. 嚴格要求自己，認真履行教師職責，積極主動地開展教學工作。

　　2. 虛心向有經驗的教師學習，主動請教教學中遇到的問題，不斷積累教學經驗。

　　3. 合理安排時間，提高工作效率，確保備課、授課、聽課、輔導等各項工作的順利完成。

　　4. 堅持學習，不斷提升自身的專業素養和教學能力，盡快適應高中英語教學工作。

　　高一英語個人工作計劃 5

　　一、指導思想

　　以《普通高中英語課程標準》為指導，立足高一學生的英語學習實際，堅持“因材施教、分層教學”的原則。針對不同層次學生的學習需求，制定個性化的培優補差計劃，既要幫助基礎薄弱的學生夯實基礎、提高成績，也要為學有余力的學生拓展視野、提升能力，促進全體學生的共同進步。

　　二、工作目標

　　1. 培優目標：針對英語基礎較好、學習能力較強的學生，拓展詞匯量和閱讀面，提升學生的聽力理解能力、口語表達能力和書面表達能力；培養學生的自主學習能力和探究精神，引導學生關注中西方文化差異，提升跨文化交際意識；鼓勵學生參加各類英語競賽，提高學生的綜合語言運用能力。

　　2. 補差目標：針對英語基礎薄弱、學習困難的學生，幫助他們掌握教材中的核心詞匯、短語和基礎語法知識；培養學生良好的學習習慣，引導他們掌握基本的學習方法；提高學生的.基本語言運用能力，幫助他們樹立學習英語的信心，逐步提高英語成績。

　　3. 整體目標：通過培優補差工作，縮小學生之間的英語成績差距，提高班級整體英語水平；促進全體學生的英語核心素養得到不同程度的提升。

　　三、主要工作內容與措施

　　1. 學生分層：通過開學初的摸底測試和平時的學習表現，將學生分為培優組和補差組，建立詳細的學生檔案，記錄學生的學習情況和進步軌跡。

　　2. 培優工作措施：制定個性化的培優計劃，為培優組學生推薦合適的課外學習資源（如英文原版讀物、英語新聞、紀錄片等）；組織培優組學生開展專題講座、英語演講、辯論、閱讀分享會等活動，拓展學生的視野；加強對學生聽力和口語的訓練，組織學生進行英語角活動或與外教交流；指導學生進行英語寫作訓練，鼓勵學生撰寫英語短文、日記等，并進行修改和點評；鼓勵學生參加各類英語競賽（如英語演講比賽、作文比賽等），為學生提供競賽指導。

　　3. 補差工作措施：制定個性化的補差計劃，針對補差組學生的薄弱環節，進行有針對性的輔導；加強詞匯和語法教學，采用多樣化的教學方法幫助學生記憶詞匯和理解語法規則；利用課后時間為補差組學生進行個別輔導或小組輔導，幫助他們解決學習中遇到的問題；降低學習難度，為補差組學生設計簡單易懂的練習題和作業，及時批改和反饋；鼓勵補差組學生積極參與課堂互動，及時給予肯定和鼓勵，幫助他們樹立學習信心。

　　4. 跟蹤與評價：定期對培優組和補差組學生進行檢測，及時了解學生的學習情況和進步軌跡；根據檢測結果調整培優補差計劃和教學策略；采用多樣化的評價方式，關注學生的學習過程和進步，及時給予反饋和鼓勵。

　　四、實施步驟

　　1. 第一階段（第1-2周）：開展學生英語基礎摸底測試，了解學生的學習情況；對學生進行分層，建立培優組和補差組學生檔案；制定詳細的培優補差工作計劃。

　　2. 第二階段（第3-16周）：按照培優補差工作計劃開展工作，為培優組學生提供課外學習資源和專題輔導，為補差組學生進行基礎知識點輔導和個別輔導；定期組織檢測，及時分析學生的學習情況，調整教學策略；鼓勵培優組學生參加各類英語競賽。

　　3. 第三階段（第17-18周）：對培優補差工作進行總結和評估，分析學生的進步情況和存在的問題；整理培優補差工作相關資料，為后續工作提供參考；對表現優秀的學生進行表彰和獎勵。

　　五、保障措施

　　1. 合理安排時間，確保培優補差工作的順利開展，每周至少安排2-3次培優補差輔導時間。

　　2. 精心準備輔導內容，根據學生的實際情況制定個性化的輔導方案，提高輔導效果。

　　3. 加強與學生、同事和家長的溝通與合作，及時了解學生的學習情況和需求，形成教育合力。

　　4. 堅持學習，不斷提升自身的專業素養和教學能力，為培優補差工作提供有力的支持。

　　高一英語個人工作計劃 6

　　一、指導思想

　　以《普通高中英語課程標準》為指導，立足高一學生的英語聽力基礎和認知特點，堅持“循序漸進、強化訓練、注重技巧”的教學原則。注重培養學生的英語聽力理解能力和聽力技巧，幫助學生克服聽力學習中的困難，激發學生的聽力學習興趣，提高學生的綜合語言運用能力。

　　二、工作目標

　　1. 基礎目標：幫助學生掌握英語聽力中的基本語音知識（如連讀、弱讀、失去爆破等），熟悉常見的日常交際用語和話題；提高學生的聽力理解能力，能聽懂簡單的日常對話、短文和指令。

　　2. 能力目標：培養學生的聽力技巧（如預測、捕捉關鍵信息、推理判斷等）；提高學生對不同口音和語速的適應能力，能聽懂語速適中的對話、短文和新聞報道；提升學生的聽力應試能力，熟悉高考聽力題型和答題技巧。

　　3. 興趣目標：激發學生的聽力學習興趣，培養學生良好的聽力學習習慣；引導學生主動利用課外聽力資源進行學習，提高自主學習能力。

　　三、主要工作內容與措施

　　1. 聽力基礎訓練：加強英語語音知識教學，講解連讀、弱讀、失去爆破等語音現象，幫助學生克服語音障礙；引導學生積累常見的日常交際用語和話題詞匯（如問候、購物、旅游、天氣等），為聽力理解奠定基礎；組織學生進行單詞、短語和句子的聽寫訓練，提高學生對語音的敏感度。

　　2. 聽力技巧訓練：針對不同的聽力題型（如短對話、長對話、短文理解等），講解相應的聽力技巧（如預測技巧：根據題目和選項預測聽力內容；捕捉關鍵信息技巧：關注時間、地點、人物、事件等關鍵信息；推理判斷技巧：根據聽到的內容進行推理和判斷）；通過大量的聽力練習，讓學生熟練掌握這些技巧，并能靈活運用到聽力理解中。

　　3. 聽力材料選擇與訓練：選取適合高一學生的聽力材料，遵循“由易到難、循序漸進”的原則，從簡單的日常對話逐步過渡到難度適中的短文和新聞報道；聽力材料的來源包括教材配套聽力材料、英語學習網站（如VOA Special English、BBC Learning English等）、英語聽力教材和試題等；每周安排固定的聽力訓練時間（至少2-3次），每次訓練時間不少于20分鐘；訓練過程中，注重引導學生進行聽前預測、聽中捕捉信息和聽后核對與反思。

　　4. 聽力應試訓練：結合高考聽力題型，組織學生進行模擬聽力考試，幫助學生熟悉考試流程和答題技巧；對模擬考試結果進行分析，找出學生的薄弱環節，進行有針對性的輔導；引導學生掌握聽力考試中的應試技巧（如合理安排答題時間、注意答題規范等）。

　　5. 課外聽力拓展：鼓勵學生利用課外時間進行聽力練習，推薦適合的課外聽力資源（如英語廣播、影視片段、英文歌曲等）；組織學生開展聽力分享活動，讓學生交流聽力學習經驗和心得；引導學生建立聽力學習檔案，記錄自己的聽力學習過程和進步軌跡。

　　四、實施步驟

　　1. 第一階段（第1-4周）：開展學生英語聽力基礎摸底測試，了解學生的聽力水平和存在的問題；講解英語語音知識和常見的`日常交際用語；選取簡單的聽力材料進行基礎訓練，培養學生的聽力興趣和基本聽力能力。

　　2. 第二階段（第5-14周）：講解不同聽力題型的解題技巧；選取難度適中的聽力材料進行強化訓練，提高學生的聽力理解能力和技巧運用能力；組織學生進行模擬聽力考試，及時分析考試結果，調整教學策略。

　　3. 第三階段（第15-18周）：進行系統的聽力復習，梳理聽力知識和技巧；組織多次模擬聽力考試，幫助學生熟悉考試題型和答題技巧；對本學期的聽力教學工作進行總結和反思，撰寫教學工作總結。

　　五、保障措施

　　1. 保證充足的聽力訓練時間，合理安排教學進度，確保各項教學目標的順利完成。

　　2. 精心選擇聽力材料，確保材料的科學性、趣味性和針對性，激發學生的聽力學習興趣。

　　3. 加強對學生聽力學習方法的指導，幫助學生養成良好的聽力學習習慣。

　　4. 堅持學習，不斷提升自身的聽力教學水平，積極參與聽力教學相關的教研活動。

　　高一英語個人工作計劃 7

　　一、指導思想

　　以《普通高中英語課程標準》為指導，立足高一學生的英語閱讀基礎和認知特點，堅持“培養興趣、夯實基礎、傳授技巧、提升能力”的教學原則。注重培養學生的英語閱讀興趣和良好的閱讀習慣，幫助學生掌握基本的閱讀方法和技巧，逐步提高學生的閱讀理解能力和閱讀速度，為學生的后續學習和高考備考奠定基礎。

　　二、工作目標

　　1. 基礎目標：幫助學生掌握英語閱讀中的基本詞匯、短語和語法知識，能讀懂難度適中的記敘文、說明文等文體；培養學生良好的閱讀習慣（如帶著問題閱讀、快速瀏覽、仔細研讀等）。

　　2. 能力目標：培養學生的.閱讀技巧（如略讀、查讀、猜測詞義、推理判斷、歸納總結等）；提高學生的閱讀速度和閱讀理解能力，能讀懂不同題材和體裁的英語文章；提升學生的閱讀應試能力，熟悉高考閱讀題型和答題技巧。

　　3. 興趣目標：激發學生的英語閱讀興趣，引導學生主動進行課外閱讀，拓展閱讀面和詞匯量；培養學生的跨文化交際意識，了解中西方文化差異。

　　三、主要工作內容與措施

　　1. 閱讀基礎訓練：加強閱讀詞匯教學，引導學生積累閱讀中常見的詞匯和短語，幫助學生掌握猜測詞義的方法（如通過上下文語境、詞根詞綴、同義替換等）；講解閱讀中涉及的基礎語法知識，幫助學生克服語法障礙；組織學生進行句子和段落的理解訓練，提高學生對句子和段落的分析能力。

　　2. 閱讀技巧教學：針對不同的閱讀題型（如細節理解題、推理判斷題、主旨大意題、詞義猜測題等），講解相應的閱讀技巧和解題方法；通過典型的閱讀例題進行分析和講解，讓學生理解和掌握這些技巧；組織學生進行專項閱讀訓練，讓學生熟練運用這些技巧解決實際問題。

　　3. 閱讀材料選擇與訓練：選取適合高一學生的閱讀材料，遵循“由易到難、循序漸進”的原則，從簡單的記敘文逐步過渡到難度適中的說明文、議論文等不同文體；閱讀材料的來源包括教材、英語閱讀教材、英文原版讀物、英語新聞網站等；每周安排固定的閱讀訓練時間（至少2-3次），每次訓練時間不少于30分鐘；訓練過程中，注重引導學生進行閱讀前預測、閱讀中捕捉信息和閱讀后理解與反思。

　　4. 閱讀應試訓練：結合高考閱讀題型，組織學生進行模擬閱讀考試，幫助學生熟悉考試流程和答題技巧；對模擬考試結果進行分析，找出學生的薄弱環節，進行有針對性的輔導；引導學生掌握閱讀考試中的應試技巧（如合理安排答題時間、注意答題規范等）。

　　5. 課外閱讀拓展：鼓勵學生利用課外時間進行課外閱讀，推薦適合的課外讀物（如《書蟲》系列、《英語文摘》、英文原版小說等）；組織學生開展課外閱讀分享會，讓學生交流閱讀心得和體會；引導學生建立閱讀筆記，記錄閱讀中遇到的好詞好句和重要知識點。

　　四、實施步驟

　　1. 第一階段（第1-4周）：開展學生英語閱讀基礎摸底測試，了解學生的閱讀水平和存在的問題；講解閱讀中的基本詞匯、短語和語法知識；選取簡單的閱讀材料進行基礎訓練，培養學生的閱讀興趣和基本閱讀能力。

　　2. 第二階段（第5-14周）：講解不同閱讀題型的解題技巧；選取難度適中的閱讀材料進行強化訓練，提高學生的閱讀理解能力和技巧運用能力；組織學生進行模擬閱讀考試，及時分析考試結果，調整教學策略。

　　3. 第三階段（第15-18周）：進行系統的閱讀復習，梳理閱讀知識和技巧；組織多次模擬閱讀考試，幫助學生熟悉考試題型和答題技巧；對本學期的閱讀教學工作進行總結和反思，撰寫教學工作總結。

　　五、保障措施

　　1. 保證充足的閱讀訓練時間，合理安排教學進度，確保各項教學目標的順利完成。

　　2. 精心選擇閱讀材料，確保材料的科學性、趣味性和針對性，激發學生的閱讀學習興趣。

　　3. 加強對學生閱讀學習方法的指導，幫助學生養成良好的閱讀學習習慣。

　　4. 堅持學習，不斷提升自身的閱讀教學水平，積極參與閱讀教學相關的教研活動。

　　高一英語個人工作計劃 8

　　一、指導思想

　　以學校及教導處工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，積極主動地開展教學教研工作，落實英語教學常規，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的原則, 長期不懈地抓好學生學習英語的興趣和習慣養成。

　　二、教學目標

　　1、學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。

　　2、學生能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供高一學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。

　　3、學生能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。

　　4、學生能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

　　三、教材分析

　　本學期使用的人教版英語教材必修一，共計五個單元，每一個單元都圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動，共九個部分，即熱身，閱讀，理解，語言學習，語言運用，小結，學習建議和趣味閱讀。語言知識和技能的呈現與訓練，以及語法和句型等重點循序漸進，循環反復，符合學生的認知規律，有利于學生構建知識系統。新教材打破了傳統的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來。

　　四、學情分析

　　我所任課的高一(4)班為職高班，女生65人，男生11人，共計76人。學生整體英語水平較差，中考英語平均不足70分, 并且分數層次多。學生生源構成復雜，大部分來自農村，城區學生少，普遍英語底子差，基礎薄。針對實際情況，我打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生的學習英語的的興趣和習慣養成。

　　五、具體措施、

　　今年我校高一級共8個教學班，學生整體英語水平較差，并且分數層次多，學生生源構成復雜，大部分來自農村，城區學生少，普遍英語底子差，基礎薄。

　　四、教材簡要分析

　　本學期完成英語模塊必修(1)五個單元和必修(2)兩個單元。

　　具體安排：對于7個單元，每一單元用8課時，課本的學習可以這樣進行：

　　1、 warming up 和vocabulary一個課時;

　　2、reading和language points 三課時

　　3、grammar二課時;

　　4、 練習講評一課時

　　5、 單元檢測一課時

　　五、 具體措施和工作要點

　　1、做好初高中英語知識點的銜接工作

　　為了高中階段的英語教學可以比較順利的展開,使學生打牢英語學習基礎不至于出現知識斷層，本學期要有計劃的.把學生初中學過的但掌握不好的詞匯、短語、句型, 語法分插于10個單元的新課教學中。

　　2、英語學習方法的指導和學習習慣的培養

　　學習習慣是學生學業成敗的關鍵。英語教師要指導學生掌握正確的學習方法，通過嚴格持久的訓練，養成良好的英語學習習慣，發揮他們的潛能，提高學習效率，培養自學英語的能力、

　　各科通用的學習習慣

　　A: 課前預習和自學的習慣、 這是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。

　　B: 始終保持高度集中的注意力聽課,勤記筆記的習慣

　　C: 課后及時復習的習慣、 及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶。

　　D: 良好的完成作業習慣

　　1按時完成作業，書寫規范、不潦草。

　　2及時改正作業中的錯誤，找出錯誤原因, 并建立“錯題集”的習慣。

　　英語科特色的學習習慣

　　A: 養成大膽說英語的習慣。

　　B: 養成讀和背的習慣

　　C: 養成反復練習的習慣、 語言不是教會的，而是在使用中學會的

　　3、閱讀訓練

　　閱讀理解能力的培養是高中英語教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一兩節課作為閱讀課,并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

　　4、早晚讀的單詞記憶與鞏固

　　單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

　　5、集體備課

　　集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。每一對老師負責及時準備好一個單元六個新課的教案和一份單元檢測卷、教案準備好之后集體打印每人一份,留一定位置給每個老師按照班級實際情況因材施教、每個教案要遵循40分鐘內老師講得少,學生練得多,活動設計多的原則、

　　6、備課組成員之間互相聽

　　備課組成員之間互相聽課, 不一定是整個備課組統一進行, 而是自行看著課程表安排, 有空堂就可以商量互相聽課, 建議坐辦公桌對面一對互相聽課、 并且在互相聽課之后互相評課、 對照發下去的課堂教學評估標準, 幫助對方檢查是否都達到了要求,把評課重點放在學生在這節課是否學有所得, 學生是否動起來了、

　　7、開展英語課外活動，創設語言學習環境

　�。�1）開展課外英語競賽活動：如開展英語口語(演講)競賽、書法比賽、寫作比賽(借助各類英語傳媒開展)、英語朗誦比賽、英文歌曲比賽等;開展課本劇表演等。以活動促教學。

　�。�2）利用現代化網絡媒體創設語言環境。如布置學生周末在家收看英語電視節目，觀看經典英文影片等。

　　高一英語個人工作計劃 9

　　我們已經完成本學期必修1和必修2教材的講解，已經進入緊張的復習階段，全組成員共同制定了復習計劃。

　　1、短語：

　　每單元找出20個重點短語，以卷子的形式發給學生（包括答案）。老師分工負責。

　　2、單詞：

　　共10個單元，每天聽寫20個，錯5個算不合格。不合格的學生要到辦公室聽寫。

　　3、自編習題：

　　我組共17人，每兩人一組，每組負責一個單元的全面復習工作，以套題的'形式出現。要求如下：全面，精益求精，重點突出，難點突破。北樓同志負責必修2，南樓同志負責必修1、題的來源是網絡，課本，練習冊，字典經典句。

　　4、成題：

　　劉運英老師找了六套英語周報習題。難易程度適合。

　　5、作文：

　　老師親手寫作文，指導學生訓練。 寫作的同時加強書寫的規范。共寫10 篇，要求學生背誦。

　　6、聽力：每周二早自習，

　　每個晚自習前給學生放聽力。老師輪流放聽力。

　　7、時間分配：作業量適中，難度適中。

　　不搶占時間。

　　全體高中英語教師同心同德，共同為備戰聯考而努力。

　　高一英語個人工作計劃 10

　　一、全面做好初高中銜接工作

　　初中學段屬于義務教育，而高中學段則不然，二者在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異。因此，幫助高中學生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。具體來說高一教學要搞好三個銜接。

　　1）知識銜接（糾正語音，詞匯補充、語法回顧）。在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接，為開新課做好準備。或者在學習新課的過程中的，穿插進行知識的銜接，做好計劃，抓好落實，以新帶舊，溫故知新。

　　時間安排：一周左右

　　課時安排：前三課時：音標（安排在第一單元教學之前）。目的是培養學生的拼讀單詞和自學單詞的習慣和能力。

　　后三課時：詞類與句子成分（安排在第一單元教學之后）。例句必須經典、簡練、上口，以學生易于熟悉記憶與再現為準；教材編排特點分析、學習要求和學習方法指導。

　　另外，在其中可以穿插一些小型測試（如詞匯測試等）、寫作或閱讀等內容。

　　2）學習方法銜接。

　　3）心理輔導銜接

　　二、優化使用教材及資料

　　1.研究并理解好教材各欄目的編寫意圖，變“教教材”為“用教材教”。

　　教材是“課標”的'具體表現，是學生學習的“藍本”。我們對新教材不習慣，是因為新教材打破了傳統的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來。我們應當以積極的態度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。

　　2.精編優化使用導學案。

　　要按照外語學習規律來組織教學，提高教學質量的重要一環是精選、精編資料，但要防止以做題代替學習，同時要協調好以下四個方面的關系：①新學案與教材的關系；②學案與教案的關系；③新學案與補充學案及輔導材料的關系；④學案與學生的關系

　　3.一單元課時分配，編排是按照一單元9課時分配的，課本的學習可以這樣進行：

　　①詞匯學習一課時，閱讀文章及處理語言點共需三課時；

　�、诼犃�+語法二課時；

　　③寫作一課時；

　�、苄〗Y，練習（機動）一課時；

　�、輪卧獧z測練習講解一課時。

　　三、優化教學過程，向過程教學要效益，創建高效課堂。

　　1、備課，每周一份導學案。

　　備課包括個人備課和集體備課兩個方面。個人備課除常規要求外，還要特別強調一下三點。

　�。�1）確定好教學目標。教學目標應當根據“課標”的要求寫，要注意體現當前教學內容的特點和本質，并且要有可操作性，真正起到對教學的定向作用。

　　（2）注重備方法。將備課引向深入，由重備內容到重備方法，要重點研究突出重點、突破難點的方法，重點研究如何省時高效地完成教學任務。每一個環節都要精打細算，力爭用最短的時間教會學生最多的內容。

　�。�3）每周一份導學案。經集體討論，每周就語法或材料拓展準備一份導學案。

　　加強集體備課，發揮集體優勢就顯得極其重要。

　　（1）新老教師結對子，以老帶新、以新促老。尤其是新教師，更應多學習、多問、多研究，盡快形成自己的教學風格。

　�。�2）三個確定。每周的集體備課與說課，備課組長要負責組織，定時間、定地點、定主講人。

　�。�3）加強聽評課。聽課、評課，取長補短。教師教學各有風格，教師間應互相聽課，可以聽本校的，也可以到外校聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高。

　　2、創建高效課堂。

　　（1）每班建立英語學習小組，倡導學生的自主學習。

　�、偌訌婎A習指導，強化預習環節。引導學生合理高效地利用周末的自主支配時間。

　�、诮�立英語學習小組，就檢查背誦和互幫互學等方面做好工作。

　�。�2）設計好課堂任務。課堂上有了恰時恰點的、適度的任務，學生才能有真正的獨立思考、自主探究、合作交流等平臺。

　�。�3）做好教學的過程性評價。不要僅從結果評價學生，而要從更多角度，如問題挖掘是否有創意，結果呈現是否有個性，自主探究是否有創新等方面評價學生。對高中學生，課堂上進行激勵性評價仍然需要，但要強調實事求是，既讓其他學生心服口服，也讓受到好評的學生“心安理得”，這樣才能真正起到激勵的作用。

　　3、作業。

　　作業量要適中，要有層次性和選擇性，基礎性和針對性要強，難度要適中。

　　4、考試。

　　規范日�？荚囆袨椤Ｈ粘？荚囍饕�指教師、學科備課組或學校組織的課堂小測驗，單元過關考試和期中、期末考試等。日常考試要教考合一，即教什么考什么；防止教考分離，即不要不加選擇地統統套用高考題型。

　　四、加強學習和研究，努力做到“減時增效”。

　　1、真正落實“不是教教材，而是用教材教”的要求。對教材及《學案》等教輔材料進行大膽取舍。

　　2、真正落實“先學后教”的要求。首先由學校把這種要求給學生講清楚；教師要提前命出預習思考題或編出預習提綱，并在每節課的結束前都要提出明確的預習要求，下節課首先進行“預習檢查”。

　　3、切實提高備課的實效性。將集體備課引向深入，每一個環節都要精打細算，力爭用40分鐘處理好原來4小時才能處理好的內容；錘煉課堂語言，力爭用20分鐘講清楚原來30分鐘才能講清楚的內容。

　　高一英語個人工作計劃 11

　　高一年級是整個高中生活的重要階段，在這個部分的學習很重要，對此我為高一年級的授課計劃作出了準備：

　　一、高中英語課程的設計特點

　　課程按模塊設計，內容豐富，圖文并茂，貼近學生生活實際。這一學期主要學模塊一和模塊二。當然教學內容的難度也漸漸加深，因此每個模塊的教學時間調整為12周。

　　二、教學目標

　　高一年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高一年級打好學科基礎并有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識；培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力；發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距。

　　三、教學重點

　　1、加強基礎知識的訓練，注意詞匯能力的培養，幫助學生理清語法規則，掌握習慣用語，為綜合運用打下堅實的基礎。

　　2、堅持聽、說、讀、寫的訓練，保證量的積累過程，實現由語言知識到語言應用能力的轉化，提高做題的準確率和熟練程度。

　　3、堅持以語篇為中心，重視語言形式和思想的表達。

　　四、教學內容及方法

　　1、走近學生，了解學生。多利用一些時間與學生溝通交流，拉近師生之間的距離。了解學生英語學習的`情況，做到分層教學，真正落實因材施教。

　　2、繼續抓好學生英語學習習慣的養成，如，早讀一定要大聲朗讀，每天都積累一定量的英語詞匯，認真做好課堂筆記，并及時整理好難錯題本。

　　3、加大閱讀量，通過閱讀材料開闊學生的視野，豐富語言知識，擴大詞匯量。

　　4、提高學生的口語交際能力，充分利用課前三分鐘的英語對話，并實行每天的英語值日報告，提高學生的英語口語表達能力。

　　5、完善學生評價制度以及評價方案，自評，他評，師評，家長評價等多種評價體系同時進行，幫助學生認識自我，并不斷地完善自我。

　　6、培養學生的自主學習能力。這個目標的實現，需要一個循序漸進的過程，必須落實在平時的教學點滴中。多觀察，多強調，抓住一些典型的自覺主動學習的學生來帶動班上其他學生。

　　7、爭取把培優扶中補差工作落實在平時的每一節課中，這項工作有一定的難度。換句話說，這項工作其實也就是分層教學。這要落實在平時的課堂提問，問題設置，作業的布置，練習的講解等。

　　8、合理地利用表揚和批評的手段，激勵學生奮發進取。

　　9、繼續落實兵教兵互助學習小組活動，實行目標管理以及任務型管理，定期讓每個小組制定一定的目標，并根據實際情況，及時更改目標；給每個小組定期布置一定的任務，并進行檢測。及時表揚先進的學習小組，激勵鞭策落后的小組，營造“比，學，趕，幫，超”的學習氛圍。

　　10、更新教學觀念，根據學生情況對教材進行單元整合，用教材教，而不是教教材。課堂教學不僅僅是知識的傳授，更要注意教學的方法、過程、價值觀。

　　11、繼續開展英語校本課程，鼓勵學生多用英語表達，不斷培養學生英語學習的興趣以及英語學習的信心。

　　五、課題研究

　　1、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經刪掉的，哪些內容初中已經學的。認真研究新教材，認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。

　　2、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始注意對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。

　　3、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

　　4、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。堅持每天課前做值日報告和每周一篇的短文背誦檢查。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。

　　5、閱讀理解能力的培養是高中教學的重中之重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中配發適當的閱讀練習，在平時考測試卷中閱讀篇幅占一定比例，突出重點。有計劃地指導學生掌握科學的閱讀方法。

　　6、堅持教學研究和相互聽課，向同行學習，積極上網，利用網絡資源的優勢，解決自己教學中的疑難和困惑。

　　高一英語個人工作計劃 12

　　新學期，我將擔任高一（15）（16）兩個普通班的英語老師。面對新的面孔，我充滿了期待和熱情。本學期，學習的時間短，教學任務重，而這兩個班學生的學習基礎差，既要抓好初高中銜接的內容建立學生學習的自信和提高學生的學習興趣，又要抓好教學進度，跟進高一教學的內容，可以說困難重重。然而學生的學習積極性高，針對以上特點，制定本學期英語教學計劃如下：

　　一、普及英語基礎知識，重點訓練基本句型

　　由于學生的基礎薄弱，甚至對于單詞的拼讀都無從下手，因此有必要有計劃的為學生普及基礎的知識，關鍵是音標，利用音標提高詞匯記憶效率，基本詞匯掌握的不扎實，對英語的重點句型掌握。為了解決以上的問題，我們每周進行一次基本詞匯，重點句型和重點語法的隨堂檢測，每天課前五分鐘采用靈活多樣的方法進行聽寫檢查，主要是采用在具體的語境中練習單詞拼寫的方法，先從最基本的詞匯抓起，逐步過渡到句型、小短文的默寫檢查上。

　　二、最大限度地提高課堂教學效率，發揮學生的學習積極性和主動性

　　在上每一節課前，都要先總結前一堂課的教學情況，認真研究教材和教法以及學生的學情，在課堂上最大限度的調動學生的學習積極性和主動性。設計簡單一些的問題，逐步引導學生思考，精講重點詞匯、短語及句式，多創設語言情境讓學生討論，對學生進行分組分層教學，設計不同難度的問題與練習，讓每個學生都能體驗到英語學習的快樂與成功感。

　　三、以書面表達為主線，提升學生的書面表達能力

　　書面表達是提高英語學習信心的有效途徑，我們在上好閱讀課的.同時，選取適合學生閱讀水平的閱讀材料，并且每天進行一次翻譯訓練，并跟上檢查批改。此外每周要開展作文訓練，內容根據高考大綱中的24個話題，增加練習形式多樣性。

　　四、加強聽力訓練，注重聽力技巧的點撥

　　雖然廣東的高考取消了聽力考試，但是新增加的15分聽說考試對于聽力的能力要求很高，必須讓學生在高一就進行聽力訓練，提高整體的能力。們將利用好聽力材料，對學生的聽力進行強化訓練，同時，多指導做題技巧，聽力放完后學生把做錯的題目匯總，自查并反復閱讀聽力原文，找出錯題原因，然后老師利用合適的時間進行指導，點撥。尤其是在高一最初播放聽力的幾周時間里，教師要多指導。

　　五、組織好集體備課，加強相互聽課評課，取長補短，共同進步

　　認真組織好集體備課，最大限度地發揮集體智慧的力量，對教學的重點難點進行討論，并由主備老師上示范課，其他老師聽課并一起評課，對不足之處進行修改，補充，通過相互聽課學習，加強教學和指導的針對性，發揮備課組骨干教師的示范作用，同時學習新教師的一些好的教學方法，做到取人之長，補己之短，使整個備課組成員共同成長。

　　六、換一種獨特的方法批改英語作文

　　我們本學期將一改過去傳統的批改作文的方法，采用劃出學生作文中正確句子的方法來批改，每次只劃出正確的和精彩的句子，并重點標注。這樣幾乎每個學生都能夠寫對一個或幾個句子，這樣做的好處是學生會逐漸由寫好幾個句子提高到寫好大多數句子，也能使學生對寫作有成功感。然后我們把學生作文中的好句子進行積累，整合，并印發給學生共同賞析。而不是象原來那樣，整篇文章中都是刺眼的錯誤，學生一看就感覺差距太大，不想繼續練了。

　　總之，在新的學期里，我們高一英語備課組在學校領導的正確領導下，一定群策群力，團結一致，相互學習，共同進步，爭取把學生的英語成績逐步提上去！

　　高一英語個人工作計劃 13

　　一、教育教學指導思想

　　樹立新觀念，鉆研新大綱，探索新教法.

　　二、教學工作

　　1、必修課.本期教學課時仍然緊，教材資料多，知識覆蓋面大，在上好教本的同時，要異常研究拓展學上的課外知識，人文知識，加強課外閱讀的補充和指導，具體方法如下：

　　a)狠抓單元教學，突出單元教學重點.把握好各個環節如：warming up-speaking reading explanation of language points，unit exercises，listening.讓學生不僅僅學習知識，并且得到本事的培養.

　　b)增強教改意識.要整體提高學生的思想認識和文化品味.要將教法指導轉為學法指導，重視指導學生思維方法的學習，要引導并鼓勵學生的創新意識.相對淡化知識系統，強調運用語言的本事和語感本事的培養，重視積累，感悟和熏陶.新教材中的`口語交際要讓學生充分活動，還要采用多種形式拓展學生的英語實踐活動，努力提高學生學習英語的興趣.

　　2、課內課外閱讀.

　　a)教師指導閱讀，教師除了課文中閱讀材料，還要指導學生的課外閱讀，備課時要對其資料，重難點，方式方法等都要作通盤研究.另外還要注意教本和課外閱讀的相關延伸，即課外閱讀和教本具體課文的相關銜接.同時，教師還要對學生進行閱讀策略方面的指導.

　　b)學生單元小結 1.積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要抄寫、查字典解釋重點記憶.2.閱讀報刊文章寫點評3.每單元寫一百字左右與課文資料相關的作文.

　　c)課堂交流，課堂內除了individual activity，pair work，group work，discussion，debate這些活動，還有課外的team work，duty report，這些材料都以書面形式和口頭形式呈現，最終由教師收集作資料保存.

　　d)英語學習小組活動，每個小組每學期都有機會在課堂展示對一篇文章或一個專題的理解，質疑，評析，欣賞.這是學生自主學習和研究性閱讀的嘗試.

　　3、寫作

　　a)根據教材的編寫體例，把教本上的寫作資料與學生練筆結合.

　　b)本期擬作作文每單元1次.

　　c) 作文批改要講實效，要調動學生參與，可先由學生自評或互評，再由教師點評，對其得失進行分析總結，并提倡學生寫后記或重作，以期不斷提高寫作本事.

　　d)對優秀的作文可進行交流.

　　4、充分利用電腦，投影儀，磁帶，錄像，影碟機等電教手段，適當的時候使用多媒體教室，使英語課堂更加形象，生動活潑.

　　三、本學期學生情景分析：

　　7﹑8﹑9班均為普通班.經過近一周來的摸底，已基本明白了學生的大致情景：

　　1.基礎知識欠帳太多，主要指初中基礎詞匯、短語及語法，但也有大部分成績較好的學生對上學期的知識依然很陌生.2.由于基礎知識欠缺較多，他們大多數人缺乏學習積極性及主動性.對英語極為恐懼及厭惡.具體表此刻：早晚自習不愿復習所學資料，尤其是早自習不愿開口讀書.由于單詞欠缺量大，絕大部分學生到了句句有生詞的程度，其家庭作業只能亂做、亂抄甚至不做.3.由于基礎知識的缺乏，必然導致基本技能的缺乏，聽、說、讀、寫能極差，這樣必然會導致課堂教學進度慢，效果差.4.大多數學生，由于聽不懂課，所以課堂紀律就較差，必然導致學生學習效率低下.對于以上這些問題都必須認真對待及改正，應在上高中教材時，加強初中詞匯、短語及基本語法的復習，基礎相對較好，能夠在上高中課文的時候順便把課文中的涉及初中的相關知識拓展出來，要求學生記憶掌握.

　　高一英語個人工作計劃 14

　　一、指導思想

　　以學校工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，全組成員將積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的的興趣和習慣養成。

　　二、學情分析

　　今年我校共有六個教學班，學生整體水平較差，并且類別較多，既有普通文化課生，又有美術特長生，音樂特長生和體育特長生。學生生源構成復雜，大部分來自農村，城區學生少，普遍英語底子差，基礎薄。

　　三、教學內容

　　高一教材必修一和必修二，共6個單元。

　　具體安排：

　　對于6個單元，每一單元用10課時，課本的學習可以這樣進行：

　�、匍喿x兩篇文章及處理語言點共需4課時

　�、趙ordpower及練習共1課時

　　③grammar及練習共2課時

　　④寫作1課時

　　⑤聽力(+檢查訓練)1課時

　　⑥單元檢測1課時。

　　四、主要工作

　　1、全面做好初高中銜接工作

　　高中學段和初中學段在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異。因此，幫助高中學生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。為了使學生打牢基礎不至于出現知識斷層，在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高初中之間的銜接，為高一英語教學計劃的順利實施，并開好新課做好準備。另外，在其中穿插一些小型測試(如詞匯測試等)、寫作或閱讀等內容。

　　2、認真研究新課程標準，認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真備課上課，認真行自習輔導和批改作業。

　　3、單詞一直是學生的`難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

　　4、為了提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。

　　5、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。鼓勵學生英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。

　　以上就是小編為大家分享的高一英語老師的教學計劃，希望能夠幫到各位同學早日提高英語成績。

　　高一英語個人工作計劃 15

　　高中第一學期是高中教育的初始階段，教育尤為重要。為了使學生成功完成新課程標準要求的學習任務，盡快適應新環境，各方面健康發展，使英語教學生動多彩。本學期英語教學計劃如下：

　　一、教材分析

　　教材是課程標準的具體表現，是學生學習的藍本。人教版英語教材的每個單元都圍繞一個主要話題開展聽、說、讀、寫活動，共九個部分，即熱身(warming up)，聽力(listening),說話(speaking)預讀(pre-reading)，閱讀理解reading)，課后閱讀(post-reading)，語言學習和語言運用language stuty)，總結，學習建議和有趣的閱讀。語言知識和技能的呈現和訓練，以及語法和句型，符合學生的認知規律，有利于學生建立知識體系。語言知識和技能的呈現和訓練，以及語法和句型的循序漸進、循環重復，符合學生的認知規律，有利于學生建立知識體系。新教材打破了傳統體系，以新的理念、新的方式、新的體系呈現。要以積極的態度學習新教材，研究新教材，了解新教材各欄目的編寫意圖，充分發揮各欄目的作用。一方面，我們應該努力理解新教科書，適應新教科書，充分利用新教科書，另一方面，我們應該努力站在新教科書上使用新教科書，根據教學目標和學生的實際大膽選擇和重組，是教科書供我使用，而不是由教科書領導。

　　二、教學目標

　　1.讓學生明確學習英語的目的，發展學生自主學習能力和合作精神；

　　2.做好初中和高中的教學銜接，讓學生了解和適應高中的英語學習；

　　3、在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識的基礎上，培養學生獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題、用英語思考和表達的'能力。

　　4.優化學生的英語學習方法，充分發揮學習潛力，形成有效的學習策略，通過觀察、體驗、探索等積極學習方法提高自主學習能力。

　　三、學生現狀分析

　　本學期擔任高一(3)班英語課。(3)班是我校的普通班，學生素質普遍較差，大部分學生英語基礎差，基礎薄弱，英語水平參差不齊，部分學生英語基礎等于零。例如，我第一節英語課的主要內容是：26名英語母親的考試。結果，班上66名學生中沒有一名能寫26名英語母親，其中20名被稱為空白卷。根據這種實際情況，我計劃長期堅持學生學習英語的興趣和習慣，本著低起點、爬坡、把握習慣的原則。指導思想是堅持狠抓雙基，提高學法，激發興趣，提高學習英語的能力。

　　四、工作措施

　　1.軍訓結合學生初中英語的實際情況，從母音標學兩周開始，做好初中教材的復習工作，為順利向高中教材過渡奠定基礎，梳理初中知識，分配相應的練習，通過練習激發學生對新知識的渴望，順利進入新教材的學習。

　　2.為了讓學生打下堅實的基礎，避免知識斷層，本學期應有計劃、有步驟地將學生在初中學習但掌握不好的英語語音基礎知識、英語時態、句型、定語從句、狀語從句、動詞不定式和一些掌握不好的詞匯、短語和句型插入新課堂教學中。

　　3.認真研究新課程標準，尤其是與舊大綱不同的地方，知道哪些內容是新添加的，哪些內容已經刪除，哪些內容已經在初中學習。認真研究新教材，認真備課，認真上課，認真自學輔導，認真批改作業。

　　4.為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一開始就要注意學生的聽力訓練。除了利用課堂時間，我們還堅持每周三次利用業余時間給學生集體聽力。

　　5.單詞一直是學生的難點和弱點，直接影響學生綜合能力的提高。在教學中，要注重詞匯教學，密切關注詞匯的記憶和鞏固，掌握詞匯的意義和用法。讓學生掌握科學的單詞記憶方法，養成經常查字典的習慣。

　　6.堅持每周一次作文訓練，努力多樣化訓練題材和方法，及時發表評論。堅持每天課前做值日報告，每周背誦一篇短文。鼓勵學生寫英語日記，盡可能多地批改和指導英語差的學生。

　　7.閱讀理解能力的培養不僅是高中教學的重點，也是高考的重點。在單元教學中分配適當的閱讀練習，在平時的試卷中占閱讀空間的一定比例，突出重點。有計劃地指導學生掌握科學的閱讀方法。

　　8.堅持教學研究，相互傾聽，向同行學習，積極上網，利用網絡資源解決教學中的疑難和困惑。

　　五、教學內容

　　1、12units。 about 700 new words. 200 word and expressions

　　2、grammar:

　　1).direct speech and indirect speech direct and indirect speech

　　2) requests and commands he/she asked/told...(not) to do...

　　3) the present continuous tense for future action

　　3、定語從句(the attributive clause)

　　1)能用英語描述人物的特征和行為——由who/whom/that/whose引導:she looked at jeff, who was waving his arms.the girl whose leg was broken in the earthquake was taken to hospital.

　　2)可以用英語描述事物、事件的性質、內容等。which/that引導:and there she saw a wall of water which/that was quickly advancing towards her.

　　4、定語從句(the attributive clause)

　　1)描述特定時間的特征――由when或介詞which引導定語從句：this was the moment when / at which spielberg’s career really took off.

　　2)描述特定地點的特征――由where或介詞which引導定語從句：chuck survives the air crash and lands on a deserted island where / on which there are no people.

　　5、定語從句(the attributive clause)

　　1)能夠用從句描述人物、事件、時間、地點、原因等――使用限制性定語從句i spent the whole afternoon with the teacher who was very helpful.

　　2)特定的人物、事件、時間物、事件、時間和地點――使用非限制性定語從句i spent the whole afternoon with the teacher, which was helpful.

　　6、use the present perfect passive voice

　　7.、use the future passive voice

　　8、use the present continuous passive voice.

　　六、教學時間安排：

　　略

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