教師培養工程培訓實施方案

時間：2022-12-03 12:58:35 教育培訓我要投稿

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教師培養工程培訓實施方案

　　區名教師培養工程第二階段培訓工作將于XX年10月—XX年7月展開，現按照區名教師培養工程實施方案的總體要求，制定第二階段的培訓計劃如下，下面由瑞文網小編為大家提供。

教師培養工程培訓實施方案

　　一、培訓總體目標和階段目標

　　(一)總體目標

　　實施“區級名教師培養對象培養計劃”目的在于通過培訓、培養，使培養對象具有高尚的職業道德、先進的教育理念、前沿的學科知識、鮮明的教育教學風格、較強的科研和創新能力，成為課程改革的積極推動者、實施素質教育的探索者和先行者，成為教學研究型和具有教學領導力的教師。促進區域教育的均衡發展，實現幸福白云教育。

　　(二)階段目標

　　第二階段的具體目標如下：

　　1、職業修養提升

　　通過培訓，提升職業修養和職業道德精神，提升職業幸福感。

　　2、專業素養和能力的提升

　　通過培訓，促進名教師在本專業、本學科中的學術變革，提升創新和引領能力。

　　3、教學領導能力提升

　　通過培訓，使名教師在教學領導力方面起示范和引領作用,形成鮮明的教學風格。

　　4、教育科研能力提升

　　通過參與課題研究，掌握科學研究的方法，提升科研能力和教研品質。

　　二、培訓板塊與時間安排

　　名教師第二階段的培訓主要采取專家引領、同伴互助、自主探究和考察跟崗學習等相結合的方式。

　　(一)集中理論學習

　　集中理論培訓6天。從XX年10月至12月止。培訓內容主要包括：教育教學理論、教育教學研究方法、學科知識與技能、現代教育技術等。

　　理論學習專題設置二個板塊：

　　1、教育教學理論板塊(集中培訓3天)

　　(1)教師的道德發展與境界

　　(2)現代教學理念與教學藝術

　　(3)與教師談讀書

　　(4)輕松有效教與學

　　2、課題研究板塊(集中培訓2天)

　　(1)選題與研究設計

　　(2)課題研究方法指導

　　(3)課題研究計劃制訂

　　(二)小組合作學習板塊(XX年10月—XX年5月)

　　1、學習小組的組建

　　2、小組學習計劃研討

　　3、分學科專題培訓

　　4、小組合作式的課題研究

　　以小組合作的方式開展科研課題研究。培訓時間：XX年11月—XX年5月。建立研究主題帶動下的由10—15位研修學員組成合作研究團隊，圍繞共同感興趣的研究主題開展研究活動，邊研究邊學習。各學習小組圍繞研究主題開展團隊合作研究。每個小組聘請1—2名專家進行指導，制定研究計劃和實施方案，組織學員圍繞主題開展研究、學習和交流。學員個人要在研究主題的引領下進行自主研修，開展讀書活動，專題研究和在本校進行教學實踐，建立小組網頁。

　　(三)教師發展工作室板塊(XX年10月—XX年5月)

　　每一位學員在校內建立“教師發展工作室”，帶領校級骨干開展課題研究活動。期間由外請的高校專家、區名教師、發展中心學科教師共同組成指導教師團隊，按學段、學科分組對工作室的課題研究進行專業指導。

　　教師工作室的主要任務是通過主持人進行傳、幫、帶。學員與主持人一同針對教學現實中出現的問題展開研究，進行持續崗位實踐，形成研究成果。

　　學習小組和工作室研修活動的具體分工如下：

　　學習小組和工作室研修活動職責劃分

　　時間

　　學員

　　學科指導教師

　　小組負責教師

　　學員所在學校

　　集中

　　研修

　　1、熟悉培訓方案，完成規定的課程學習

　　2、確定課題研究選題和撰寫研究計劃

　　3、完成學習心得

　　1、制定學科活動計劃

　　2、配合課題研究組織專項培訓

　　3、指導學員完成課題選題

　　1、組建學習小組

　　2、制訂小組計劃

　　協助學員安排好工作按時參加學習

　　小組

　　活動

　　(XX年11月4日—XX年5月)

　　1、課題立項和開題，并開展課題研究工作

　　2、結合課題研究聽評課不少于10節，上課不少于5節

　　3、開發2節優秀課例(含錄像課)

　　4、讀2本書，完成2篇讀書筆記

　　5、參加小組沙龍、研討活動、分享學習成果

　　全面負責本階段的設計、組織與實施

　　1、指導學員做好課題的立項和開題

　　2、策劃和組織“名教師示范教學活動

　　5、推薦學員讀2本書

　　6、負責對學員本階段的考核

　　1、組建小組q群

　　2、負責統籌小組網頁的建設、維護和管理

　　3、定期組織小組沙龍、研討活動

　　協助和指導學員完成本階段的培訓學習

　　工作室活動

　　(XX年11月—5月)

　　1、從本校校級骨干教師中挑選研修學員3—4人組成工作室研修團隊

　　2、制定工作室計劃，制訂工作室各項管理制度

　　3、確定工作室課題研究選題

　　4、與研修學員共同開展課題研究

　　5、負責對研修學員的階段性考核

　　采用現場指導、遠程跟蹤的方式指導本階段培訓工作

　　1、指導工作室課題研究活動

　　2、到主持人所在學校開展“名教師示范教學活動”

　　1、定期組織主持人工作交流和研討活動

　　2、策劃和組織工作室研究成果展示活動

　　指派一名副校長專門分管名師工作室。

　　1、協助主持人完成研修學員的選拔

　　2、為工作室提供工作條件保障

　　3、協助主持人完成校內“名教師示范教學活動”

　　成果

　　展示

　　(XX年5月)

　　1、1篇學習心得

　　2、課題開題和中期報告書

　　3、優秀課例展示

　　4、2篇讀書筆記

　　5、工作室的工作計劃和總結

　　1、全面負責本階段的設計、組織與實施

　　2、負責對學員階段性考核和評價

　　參與對學員成果展示的考核與評價工作

　　(四)跟崗考察學習

　　培訓時間：XX年11月，為期5天。分二批組織學員到香港學校進行跟崗學習。第一批跟崗學習時間初定11月25日—29日。第二批安排在XX年上半年。跟崗學習的主題是 “自主學習在香港學校課堂”，通過觀摩研討香港中、小學的“自主學習”學習課堂，專題分享，了解香港學校的管理、開展自主學習學習的情況;分科討論形式進行，通過跟崗學習為促進穗港兩地的教育文化交流，共同探索自主學習的發展前景，開闊區名教師的教育視野，促進名教師的專業成長，推動區域性課堂教學改革向縱深發展。

　　三、階段培訓小結

　　XX年6月進行第二階段培訓小結。驗收評估內容分兩方面：

　　(一)集中理論學習。主要驗收學員作業完成等情況，考評學員的學習出勤和學習態度。集中學習驗收由區教育發展中心具體負責。

　　(二)課例研究階段性成果和教育實踐。主要驗收學員師德修養、業務學習、教學實踐、課例研究、履行職責等情況。學員個人提交課題申報書、開題報告和課題研究中期報告，完成一本教育教學理論書籍的學習。“工作坊”進行階段性研究成果交流匯報。該項工作驗收由區教育發展中心負責。

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