《四季》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《四季》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《四季》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
情感目標(biāo)：
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。
教學(xué)重點
1.分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。
2.賞析本文的語言特色。
教學(xué)難點
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達(dá)出來。
教學(xué)方法
自讀法：將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。
誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
探究法：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
教學(xué)媒體
多媒體設(shè)備及課件。
課時安排
1課時
教學(xué)設(shè)計思路
本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的`學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計不宜過難過死。
教學(xué)步驟
一、課前預(yù)習(xí)
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課
配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。
今天，我們進(jìn)行一個“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧!
三、作者介紹
《四季》教學(xué)設(shè)計2
第1課時
課時目標(biāo)
1、會認(rèn)5個生字，會寫9個生字，會寫13個詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
一、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字，感受四季之美
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們曾經(jīng)見過很多四季的美景吧，誰能把你眼中的美景說一說？那么在日本作家清少納言的眼中，四季之美到底體現(xiàn)在什么地方呢？就讓我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)這美麗的時光。齊讀課題《四季之美》。
2、自由讀課文，說說清少納言認(rèn)為的四季最美的時光分別是什么時候。
3、借助預(yù)學(xué)單，小組分享學(xué)習(xí)重點字詞。
4、指導(dǎo)書寫：“黎、漆、逸”三個字。
5、課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)指導(dǎo)讀音、字形。
6、出示句子，體會朗讀。
即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲……這情景著實迷人。
夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。
7、默讀課文，分享清少納言筆下的四季之美具體是在什么時候？
預(yù)設(shè)：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨（板書：春夏秋冬）
8、整體感知，梳理質(zhì)疑。結(jié)合生活實際，感受四季的美。
（1）我們都經(jīng)歷過四季，也經(jīng)歷過四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。那么，在你的眼中，它們分別是怎樣的呢？
（2）能用你的語言來描述一下你心中最美麗的景象嗎？（寫在學(xué)習(xí)單上）
（3）請你用一個詞來表現(xiàn)這種美景。（指名說）
二、結(jié)合文本，體會散文的特點
讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
明確：每一段的結(jié)構(gòu)都是一致的，都圍繞著“美”這一主題來進(jìn)行描寫，這是寫景散文的一大特點。
三、梳理疑問，聚焦主問題
1、清少納言筆下的四季之美到底美在何處呢？文章是怎樣表現(xiàn)出來的呢？
2、師：下節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)日本散文家清少納言的作品《四季之美》，去欣賞和感受作家筆下的那一處亮麗的風(fēng)景！
第2課時
課時目標(biāo)
借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。（重難點）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧四季之美
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了在清少納言的眼中，四季最美的景色分別在什么時候？（板書：春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨）
2、那么今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)清少納言的世界，去欣賞她帶給我們的美妙的四季景色吧！
二、品讀文本，體會四季之美
（一）出示自學(xué)提示：清少納言筆下的“四季之美”到底美在何處呢？文章又是怎樣表達(dá)出來的呢？
（二）整體感知四季之美。
請你默讀課文，找出文中最能帶給你“畫面感”的句子，填寫在表格內(nèi)。并思考它用了哪種描寫方法。
預(yù)設(shè)：畫面感描寫方法春一點兒一點兒、泛著魚肚色、染上、微微的紅暈、紅紫紅紫、彩云動作、顏色、疊詞夏漆黑漆黑、無數(shù)的螢火蟲、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、閃著朦朧的微光顏色、物體、動作、不同時間秋夕陽斜照、點點歸鴉、急急匆匆飛去、成群結(jié)隊的大雁、比翼而飛、夕陽西沉、風(fēng)聲、蟲鳴顏色、物體、神態(tài)、樣子、聲音、動作、由遠(yuǎn)及近冬遍地、鋪滿白霜、無雪無霜、熊熊的炭火、捧著火盆、穿過走廊、白灰樣子、顏色、動作、對比1、深入品讀，體會四季之美。
選取你最喜歡的段落讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽∷娜诵〗M互相交流一下。
預(yù)設(shè)：
（1）春。
東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。
一點兒一點兒：跳動著的，慢慢地。
泛著、染上：一片一片地。
魚肚色、紅暈、紅紫紅紫、彩云：顏色的變化帶給人一種神秘的感受。
出示視頻，觀察太陽升起時天空的變化。
①指導(dǎo)朗讀。
開始部分節(jié)奏要舒緩，讀得要輕一些，要讀出黎明時的安靜。特別是“一點兒一點兒”要讀得慢一些，表現(xiàn)東方天空慢慢變化的過程。
②背誦。
想象畫面：一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。
（2）夏。
明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜……這情景著實迷人。
①想一想你眼中的夏夜的美是怎樣的？
②對比讀。
明亮的夜——固然美。
漆黑漆黑的暗夜——無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。（暗夜與閃亮的螢光）
蒙蒙細(xì)雨的夜晚——一只兩只的`螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行。（雨夜與朦朧的微光）
③想象著畫面再讀。思考：作者為什么會選擇這些景色進(jìn)行描寫？
④指導(dǎo)朗讀。
想象畫面：體會夏夜靜謐的氛圍，通過輕柔的語氣感受夏夜三種不同的景致。朗讀“翩翩飛舞”“閃著朦朧的微光”等詞語時，要突出安靜的夜晚中的動態(tài)變化，讓人感受到驚喜。
⑤背誦。
結(jié)合關(guān)鍵詞：固然、也有、即使……也……
（3）秋。
秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時……聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。
①感受畫面：夕陽斜照——夕陽西沉。（時間的變化）
點點歸鴉——成群結(jié)隊的大雁。（畫面的變化）
②感受聲音：暗夜的寂靜無聲更突顯了風(fēng)聲與蟲鳴。
③對比感悟：動——靜；畫面——聲音。
④指導(dǎo)朗讀。
前半部分要適當(dāng)加快節(jié)奏，以便體現(xiàn)歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時的動態(tài)畫面；最后一句宜舒緩，讓人感受到風(fēng)聲、蟲鳴背后的安靜以及秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)。
⑤背誦。
結(jié)合具體景物想象畫面：出示夕陽斜照、點點歸鴉、成群結(jié)隊的大雁、夕陽西沉等景物圖片。
（4）冬。
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美……這未免令人有點兒掃興。
①你喜歡冬天嗎？生活中的冬景是什么樣子的呢？
②結(jié)合你的生活經(jīng)驗，談?wù)勗诤L(fēng)凜冽的早晨，坐在暖和的炭火邊，手捧一杯熱茶的感受。（相機(jī)采訪，創(chuàng)設(shè)情境）
③想象畫面：在動與靜、冷與熱、凜冽與閑逸中感受和諧之美！
④指導(dǎo)朗讀：結(jié)合冬天早晨的閑適，朗讀時可用舒緩的語調(diào)，讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過走廊時的閑情逸致。
⑤背誦。
落雪——鋪滿白霜——無雪無霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒氣漸退——變成白灰
2、學(xué)習(xí)表達(dá)，感悟四季之美。
（1）觀察學(xué)習(xí)單中的表格，發(fā)現(xiàn)：
利用對多彩的天空、云朵；滿天的螢火蟲；點點歸鴉、成群結(jié)隊的大雁；鋪滿白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描寫，引導(dǎo)學(xué)生想象靜態(tài)的畫面，感受平面的美。
利用動作變化、顏色變化、時間變化、形態(tài)變化等，引導(dǎo)學(xué)生想象動態(tài)畫面，感受立體的美。
（2）觀察學(xué)習(xí)單中的表格，再發(fā)現(xiàn)：
對于生活中的景物要進(jìn)行細(xì)致觀察。
善于運(yùn)用修辭手法，合理地使用連續(xù)動詞等進(jìn)行表達(dá)。
借景抒情感受“趣”：翩翩飛舞的螢火蟲、急急匆匆的點點歸鴉、比翼而飛的大雁等等，這些景物都是十分有趣的，反映了作者的審美情趣和幽默感。
三、學(xué)以致用，仿寫四季之美
1、拿出學(xué)習(xí)單上的景物片段描寫，引導(dǎo)學(xué)生從選材上進(jìn)行優(yōu)化。想象其在靜止或變化時的畫面。
2、再對其顏色、動作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述，表現(xiàn)其動態(tài)美。
3、表達(dá)內(nèi)心的獨特感受，抒發(fā)情感。
4、修改自己的片段描寫。
《四季》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)理念】
本課旨在讓學(xué)生欣賞美、感受美的同時能模仿文本創(chuàng)造美，讓學(xué)生詩意地棲居在語文這片芳草地上。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１１個生字，會寫“七、兒、九、無”４個生字。學(xué)會“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【課前準(zhǔn)備】
課件、有關(guān)四季的圖片、頭飾等。
【課時】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、課件欣賞，初步感知四季
昨天呀，婁老師做了個夢，夢見“春、夏、秋、冬”四位仙女，她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢！大家想不想看看？
１、播放課件──四季的美景：
你們可以盡情地欣賞，也可以指指點點，還可以和同桌討論交流。
２、交流感受說說你看到了什么？感受到了什么？
３、導(dǎo)入每個季節(jié)都有它各自的特點，都很美，有一位詩人把它編成了一首很好聽的詩歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季（小朋友一起和它打個招呼！）
二、初讀課文
１、請大家用最喜歡的方式讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通韻文。
２、檢查：
⑴ 課件創(chuàng)設(shè)情境出示生字詞，比一比看誰在最短的時間認(rèn)識最多的字寶寶。
⑵ 挑你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，把它讀給你的同桌、好朋友聽。
三、品讀課文
四人小組為單位，細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪個季節(jié)最美？說說美在哪里，也可以通過自己的朗讀讓大家感受這個季節(jié)的美麗。
（以下的交流根據(jù)學(xué)生的實際隨機(jī)選擇相應(yīng)的兩個小節(jié)進(jìn)行重點品讀即一個創(chuàng)編，一個表演朗讀，另外兩小節(jié)則以讀帶過。）
１、春天：
⑴ 為什么？還有同學(xué)要補(bǔ)充春天美在哪里嗎？
⑵ 咱們看看課文中的春天是怎么寫的？你能把它讀一讀嗎？（隨機(jī)教學(xué)生字）
⑶ 讀了這一段，你明白了什么？
⑷ 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出草芽嫩嫩的、細(xì)細(xì)的樣子來。（比賽讀 。）
⑸ 小朋友再想一想，春天到了，大地還有哪些變化？然后請同學(xué)帶著這種感悟再讀這一小節(jié)。
⑹ 播放課件“多彩的春天”學(xué)生再次感受春天的美麗，一起歌唱《春天在哪里》。
⑺ 仿編春天是這樣的美，你也能當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)著他的`樣子，跟詩人比一比，看誰編的春天更美麗！
課件出示（桃花）（紅紅），她對（燕子）說“我是春天。”
（ ）（ ），他對（ ）說（ ）
２、夏天：
⑴ 說說喜歡夏天的理由。帶著這種感覺讀這一小節(jié)。
⑵ 播放課件“有趣的夏天”，進(jìn)一步感受夏天的美麗。
⑶ 指導(dǎo)朗讀夏天這么美，你能把這種美通過朗讀帶給大家嗎？
⑷ 實踐活動引導(dǎo)學(xué)生配上動作表現(xiàn)夏天的美。（四人小組合作表演朗讀 ，創(chuàng)設(shè)情境指名戴上頭飾上臺表演）
３、秋天：
⑴ 學(xué)生談理解后，指導(dǎo)學(xué)生看圖是呀，秋天是個收獲的季節(jié)，你看谷穗都彎下了腰。指名讓學(xué)生讀讀描寫谷穗的句子。模仿谷穗鞠個躬。
⑵ 想一想現(xiàn)在是什么季節(jié)？隨機(jī)教學(xué)“秋”。
⑶ 你還可以在哪里找到秋天？指名說，你能通過讀體現(xiàn)秋天的美麗嗎？
⑷ 就讓我們再次走進(jìn)飄滿落葉的秋天，去感受那份收獲的喜悅！播放課件“金色的秋天”。
４、冬天：
⑴ 說說冬天里有趣的事。隨即引導(dǎo)學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣？指名把描寫雪人的句子讀一讀。（隨機(jī)教學(xué)生字）
⑵ 比賽讀，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮可愛。
小結(jié)還有兩個季節(jié)也非常的美，非常有趣，就讓咱們一起用讀來把四季的美帶給大家吧！（有感情地朗讀課文）
四、課間操
師先教兒歌并配上動作草芽尖尖長呀長，荷葉圓圓舞呀舞。
谷穗彎彎鞠個躬，雪人大肚子挺一挺。
配上音樂，師生互動。
五、指導(dǎo)書寫
小朋友看了那么多美的景色，也讀了那么多美的詩句，不知能否把字也寫得美美的？
１、出示生字“七、兒”在田字格的位置。
２、仔細(xì)觀察這兩個字有什么共同點？教學(xué)新筆畫豎彎鉤。
３、說說自己的發(fā)現(xiàn)，提醒大家應(yīng)該注意什么。（課件演示）
４、師范寫，生觀察并書寫。
六、鞏固識字摘蘋果
咱們都知道秋天是個收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓咱們一起走進(jìn)“知識果園”，看看你是否能收獲到自己的知識果實。
（課件出示蘋果園，每個蘋果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞，有能力的也可以進(jìn)行說話的練習(xí)）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，登山比賽。
２、請同學(xué)有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的美麗。
二、指導(dǎo)背誦
出示課文插圖，學(xué)生借助圖選擇自己喜歡的一節(jié)背誦，有能力的可以背誦全文。先小組內(nèi)背誦，然后請同學(xué)上臺背誦。
三、實踐活動
１、小朋友背誦的四季真是太美了，大家想不想再一起去領(lǐng)略一下四季的美景？（播放課件）
２、瞧，春天桃紅柳綠，溪水丁冬；夏天荷花紅紅，知了聲聲；秋天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飛舞；冬天北風(fēng)呼呼，雪花飄飄……四個季節(jié)各有各的特點，大自然真是太神奇了。
３、選擇自己喜愛的小組，合作準(zhǔn)備，再現(xiàn)四季的美：
⑴ 創(chuàng)編組請你挑選最喜歡的一個季節(jié)，模仿課文的樣子，當(dāng)當(dāng)小詩人，編一編詩歌。
⑵ 繪畫組用你五彩的畫筆畫一畫你認(rèn)為最美的季節(jié)。
⑶ 表演組拿出頭飾，伴隨樂曲，尋找同季節(jié)的伙伴。（互相介紹）
４、作品展評。
四、指導(dǎo)書寫
１、出示“九、無”在田字格的位置。學(xué)生觀察說說發(fā)現(xiàn)。
２、教師范寫（課件演示“九”的筆順），學(xué)生臨寫。
五、課外延伸
必做題：
１、抄寫本課生字。
２、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽。
選做題：
１、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩歌，名句。
２、把自己關(guān)于四季創(chuàng)作的詩歌（爸媽代筆）或畫放入成長記錄袋中。
【板書設(shè)計】
四 季
草芽尖尖──春天（ ）
荷葉圓圓──夏天（ ）
谷穗彎彎──秋天（ ）
雪 人──冬天（ ）
《四季》教學(xué)設(shè)計4
活動目標(biāo)
1.了解春天樹的主要特征。
2.大膽與同伴交流自己的觀察經(jīng)驗。
3.萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:《四季的樹》插圖4張、《護(hù)樹行動表》1張。
活動過程
一、播放課件，引導(dǎo)幼兒想想說說它們分別是什么季節(jié)的樹。
——你們看看這些樹木，想想它們分別是哪個季節(jié)的樹。
——教師重點引導(dǎo)幼兒說說春天的樹與其它季節(jié)的樹有什么不一樣。
小結(jié):春天的樹葉是翠綠色的，葉片比較小;夏天的樹葉是墨綠色的，葉片比較大；秋天
的樹葉是金黃色的:冬天的樹葉都掉光了。
二、教師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園里春天的樹，發(fā)現(xiàn)春天樹的秘密。
——找一找，哪些樹長綠芽了，哪些樹沒有長芽。
——比一比，哪株樹長的新葉多，哪棵樹長得高。
——摸一摸，樹皮的感覺是什么樣的。
——可以跟身邊的小伙伴分享一下你的發(fā)現(xiàn)。
三、結(jié)合“護(hù)樹行動表”，引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)樹木的方法。
1.幼兒討論保護(hù)樹木的方法
——老師想請小朋友幫忙保護(hù)幼兒園里面的`樹。小朋友可以幾人一組，組成護(hù)樹小組。那么，我們要怎么樣來保護(hù)樹呢？
2.教師結(jié)合“護(hù)樹行動表”，交代記錄要求。
——師：我們可以怎么記錄每天保護(hù)樹的行動呢？（寫上日期、參與的小朋友名字或號數(shù)、畫下護(hù)樹行動內(nèi)容，如為樹澆水，禁止破壞樹的人，為樹掛上標(biāo)簽等）
活動延伸
1.家園共育：請家長協(xié)助幼兒搜集有關(guān)樹木、森林的圖片資料，帶到班級與同伴分享。
2.日常活動：
（1）鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)、提出與樹相關(guān)的問題，如怎么知道樹的年齡、樹吃什么、樹喜歡什么害怕什么等等，進(jìn)一步挖掘主題活動內(nèi)容。
（2）鼓勵幼兒更新完善“護(hù)樹行動表”，相互之間交流護(hù)樹的經(jīng)驗。
《四季》教學(xué)設(shè)計5
一． 創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬 景色）這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？（評：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。）
二、教師范讀課文
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？
師：想不想讀讀？（一年級學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）
三、初讀課文
1、師：翻開語文書，自讀課文，不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)
生自主讀課文。
師：誰來讀給我們聽聽？
師：他讀誰了嗎？評一評。
生1：“說”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn)。
師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn)。師：應(yīng)該怎么讀？
師：你的'后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來聽聽。生讀。
師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽得真仔細(xì)，不過，老師還是要表揚(yáng)這個同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信 認(rèn)識生字后，他會讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰會讀？學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯。哪一組再來？
生：小小火車開得快，一開開到3小組。3小組開火車讀。
師：這組開得又快又好。（通過學(xué)生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）
四、熟讀課文
師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo)。
五、有感情地朗讀課文。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）
生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？
生：春天真美！我要長大！我是春天。
師：他為什么說自己是春天？
生：因為小草春天就會發(fā)芽。
生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學(xué)生練習(xí)朗讀。
師：誰來讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
師：真好！誰再讀讀，更高興些。
師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行表演大賽，誰先來？一生舉手。
師：你表演哪個季節(jié)？生：我表演冬天。
師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。生表演。
師：怎么樣？
師：下面誰來挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師：有沒有哪個小組一起表演？一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾。現(xiàn)在你是誰？
眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對讀書的指 導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）
六、拓展練習(xí)
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？學(xué)生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。
師：誰愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天。”
師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對人們說 ：“我是夏天。”
師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對農(nóng)民伯伯說：“我是秋天。”
師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農(nóng)民說。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌，張揚(yáng)學(xué)生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！
《四季》教學(xué)設(shè)計6
培英文武實驗學(xué)校“小學(xué)語文”教學(xué)設(shè)計模板
學(xué)科
語文
地點
二年級1班
課題
4.《田家四季歌》
第2課時
執(zhí)教者
楊芝林
日期
20xx.9.23
第1節(jié)
教材分析
《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，也可以說是四幅季節(jié)圖。本課教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中朗讀,在圖畫中了解兒歌內(nèi)容。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,在實踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生年齡小,好動,注意力容易分散，已經(jīng)初步掌握了聽說讀寫的能力,但識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,所以聯(lián)系生活實際激發(fā)學(xué)生的想象力,是學(xué)習(xí)這首兒歌的主要成長點。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時通過學(xué)生配上自己喜歡的動作讀一讀，最終達(dá)到背誦的目的。給予學(xué)生充分的自主權(quán)，通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確認(rèn)讀所學(xué)的生字詞語；
2.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會弄民的辛苦和快樂。
教學(xué)重難點
1.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會弄民的辛苦和快樂。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、視頻、學(xué)習(xí)單、圖片
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
一、開門見山，直接導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)4.《田家四季歌》，請全班同學(xué)一起齊讀課題。
二、檢查生字情況，鞏固字詞。
1.出示課件生字
（1）叫號識字；
咦，淘氣的生字寶寶藏到了氣球里，大家還認(rèn)識嗎？
（2）放飛氣球；
2.瞧，淘氣的生字寶寶又跑到了詞語里，大家有沒有信心把它們讀準(zhǔn)確呢？
（出示課件詞語）
（1）小組比賽讀；
（2）拍手齊讀詞語；
你還敢挑戰(zhàn)嗎？
（3）讀句子；
寶貝們讀得真棒。接下來，我們系好安全帶，一起走進(jìn)田家生活去看看吧！
學(xué)生齊讀課題。
開門見山、直接導(dǎo)入。
核心過程推進(jìn)
課堂發(fā)展
三、理解課文，品讀課文。
1.學(xué)生自讀課文思考：
四個季節(jié)各有什么特點？你最喜歡哪個季節(jié)？
第一站：走進(jìn)田家的春天
春季
（1）指名讀一讀；
（2）春天有什么特點？
（3）拍手齊讀；
過渡：我們在春天認(rèn)識了麥苗兒和桑葉兒，接下來我們?nèi)デ魄葡奶煊惺裁茨兀?/p>
第二站：走進(jìn)田家的夏天
夏季
1.指名讀一讀；
2.小組比賽讀；
3.找一找：夏天有什么活動？用橫線畫出來。
4.思考：什么是“歸來戴月光？”
過渡：有沒有喜歡秋天的寶貝，我們?nèi)タ纯矗锛纠镉钟性鯓拥娘L(fēng)光呢？
第三站：走進(jìn)田家的秋天
秋季
（1）指名讀；
（2）找一找：秋季有什么活動？用橫線畫出來。
（3）男女生比賽讀；
（4）秋季里，還有什么農(nóng)作物？
過渡：最后，老師采訪一下，有喜歡冬天的寶貝嗎？
第四站：走進(jìn)田家的冬天
冬季
（1）指名讀；
（2）找一找：冬季有什么特點？
（3）帶動作讀；
過渡：田家的四季真美，接下來我們美美地讀一讀兒歌吧。
三、齊讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.配樂齊讀課文，感受田家四季的美。
2.這首兒歌把四季寫得這么美，如果能把它背下來就更好了。
（1）小組合作背誦；
（2）教師引導(dǎo)背誦；
（3）小組挑戰(zhàn)背誦；
1.學(xué)生讀第一節(jié)；
2.學(xué)生回答春天的特點；
3.學(xué)生讀第二小節(jié)；
4.學(xué)生回答夏天的活動；
5.學(xué)生回答是“歸來戴月光？”
6.學(xué)生讀第三小節(jié)（讀出開心的語氣）
7.男女生比賽讀；
8.學(xué)生回答秋季的活動；
9.學(xué)生回答冬季的'特點；
10.學(xué)生讀第四小節(jié)；
1.學(xué)生齊讀課文；
2.學(xué)生多種形式背誦課文；
正確、流利地朗讀，對二年級學(xué)生來說，是至關(guān)重要的。拖讀、唱讀，要杜絕。培養(yǎng)好的語感，從有感情地朗讀開始。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性行為。”富有個性的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實體驗和個性的感悟。這一環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生的個性需要和體驗，讓學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀。
以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放、生動有趣、民主和諧的課堂氣氛。
課外延伸，拓展思維
四、總結(jié)提升
1.勇士小闖關(guān)；
2.《四季歌》舞蹈；
3.回顧板書，課堂小結(jié)。
四季的景色多美呀！希望我們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活的美。
課堂上設(shè)計適當(dāng)?shù)木毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦的習(xí)慣，思維導(dǎo)圖板書簡潔清晰，能夠幫助學(xué)生建立對一節(jié)課重點知識的記憶。
板書預(yù)設(shè)
田家四季歌教學(xué)設(shè)計
四季歌教學(xué)設(shè)計
《四季歌》教學(xué)設(shè)計
二年級田家四季歌說課稿
《四季》教學(xué)設(shè)計7
【教材分析】(課件出示)
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
(課件出示)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)重、難點】
(課件出示)
1、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
【教學(xué)理念】
(課件出示)
1、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)(以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字)，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的'傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。
3、充分開展探究活動(努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識)。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言。于是，開始上課時，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖，同時提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的景色?(課件出示)這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。
二、品讀課文，讀中識字
新課程改革提倡采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快的認(rèn)識并掌握生字，于是，我相機(jī)讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，并采用四步讀書法來引導(dǎo)他們：
1、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。
2、再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
3、三讀：圈圈劃劃，識記生字：即把本課要求識記的生字劃出來。
4、四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來。
經(jīng)過以上層層提高的辦法，就使學(xué)生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是，低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計了一個有趣的“選水果、認(rèn)生字”的識字游戲：即一種水果對應(yīng)一個本課要求認(rèn)識的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。(課件出示)師問：同學(xué)們，這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說錯了，你該怎么辦呢?在整個游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時間和機(jī)會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達(dá)到鞏固識字的目標(biāo)了。
三、指導(dǎo)朗讀，體會含義
通過前面的自己練讀過程，學(xué)生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢?在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，師問：同學(xué)們，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢?讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢?讓學(xué)生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。
四、自主選擇，開闊思維
經(jīng)過識記、練讀、體會的過程，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢?于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀(課件出示)，學(xué)生們很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質(zhì)量。
在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如，當(dāng)學(xué)生選擇了秋天時，師問：同學(xué)們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢?學(xué)生就把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又增長了知識，學(xué)生樂此不疲。
五、趣味作業(yè)，課外延伸
在本課教學(xué)即將結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學(xué)生的答案肯定是五花八門的，于是，我相機(jī)讓學(xué)生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。同時，讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，學(xué)生的興趣極高。這樣，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識。
在本課的整個教學(xué)過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗。
《四季》教學(xué)設(shè)計8
活動目標(biāo)
1、熟悉兒歌并能根據(jù)不同季節(jié)的花兒進(jìn)行語詞替換。
2、 感受兒歌的韻律美。
3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的美好。
活動準(zhǔn)備
1. 四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2. 《我讓世界更美麗》配樂故事。
3. 兒歌“四季花開”。
活動過程
一、聽故事，導(dǎo)入兒歌。
1、 講述故事《我讓世界更美麗》
老師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一起來聽聽故事吧。（音樂起）
教師有感情的講述故事。
2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的內(nèi)容引出兒歌《四季花開》。
二、熟悉兒歌《四季花開》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌內(nèi)容及韻律。
2、教師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一起朗誦，進(jìn)一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語詞替換。
[春天部分]
1、教師提問“小朋友們,除了桃花你還知道哪些花在春天開放?”
2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱的語詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對答的.形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]
兒歌學(xué)習(xí)形式同上。
[冬天部分]
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語詞替換時，可根據(jù)幼兒掌握情況鼓勵幼兒用不同的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。
四、活動延伸：一件美好的事
老師：你覺得除了種花，還可以做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你可以把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也可以把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！
《四季》教學(xué)設(shè)計9
《四季》教學(xué)設(shè)計
孫伯順
一、【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１１個生字，會寫“七”、“兒”、“九”、“無”４個字，認(rèn)識２種筆畫和４個偏旁。
２、認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點，感受各個季節(jié)的美麗。
３、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
二、【教學(xué)重點】
認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點，感受各個季節(jié)的美麗。
三、【教學(xué)難點】
通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。
五、教材分析：
本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受，學(xué)
生一定愛朗讀，也愛背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。
六、教學(xué)方法及思路
【教學(xué)方法】：新教材的識字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長日久勢必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識字以分散識字語境識字為主，把11個漢字分解成三塊出現(xiàn)，開始是賞景識字，自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現(xiàn)來貫穿識字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對、說、就”三個漢字放到品讀四季景中識字。這樣的識字是在語言的實踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過程與方法、情感態(tài)度價值觀、知識與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。
【教學(xué)思路】：這首兒童詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗匱乏，他們對于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時要讓學(xué)生通過與家長溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽，感受四季不同的特點。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情
七、教學(xué)過程及設(shè)計
一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點（賞景識字）
１、小朋友們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？
２、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過老師有一個小小的要求，就是在欣賞的時候小朋友要一邊用眼睛看，一邊
用腦子想一想，你都看到哪幾個季節(jié)來到了我們身邊？ ３、播放四季風(fēng)光片。（小朋友可真會欣賞！）
４、交流：
第一張畫面是哪一個季節(jié)？春天你喜歡嗎？請你美美夢地讀一讀“春天”。（它們兩個是好朋友，讀的時候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個季節(jié)？請你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個季節(jié)？誰來讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來了！）第四幅畫面又是哪一個季節(jié)呢？請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。
５、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩。
板書：四季
（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語表達(dá)能力。）
二、初讀課文，再次感知四季不同特點（說景識字）
１、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請小朋友打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時候把今天要認(rèn)識的漢字娃娃用圓圈圈出來。
２、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認(rèn)識的？還不認(rèn)識的交流交流用什么好辦法記住它們？
３、課文中的四季，哪一個季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說。
春天：
⑴ 請你讀一讀。讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺？
⑵ 剛長出的小草又嫩又好看，小草一鉆出地面對小鳥說什么呢？誰來當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個字的讀音特別準(zhǔn)？
夏天：
⑴ 請你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點？
⑵ 誰再來讀，課件點出“圓”字，在生活中你還看到過什么圓圓？
⑶ 這個短語中還藏著一個生字娃娃，誰認(rèn)識？點出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？
秋天：
⑴ 指名讀。他讀出了秋天的什么特點？
⑵ 誰也來當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。
冬天：
⑴ 誰來讀一讀這個短語？
⑵ 大肚子是什么樣的？誰來做一做大肚子？誰來邊做動作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識了這個“肚”字？你是怎么記住它的？
４、自由讀課文，圈出生字娃娃。
５、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識的生字娃娃。
６、再讀課文，想一想：哪個季節(jié)的景色留下最深的印象？
７、讀正確短語，并在交流中認(rèn)讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評讀是否讀出四季不同景物的特點。
（學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點，在這個基礎(chǔ)上初讀課文說景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識字并積累語言，同時課本知識與課外知識相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）
三、再讀課文，品讀四季不同特點（品景識字）
１、選擇一個喜歡的季節(jié)自由讀。
２、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說一說：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點。
３、選擇性讀句，讀出四季不同的特點。認(rèn)讀“對、說、就”３個生字。
４、重點品讀春天的詩句：
⑴ 讀出春天的特點。
⑵ 說說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊？
⑶ 欣賞春天的美景。
⑷ 我當(dāng)小詩人，創(chuàng)編寫春的詩句。交流。
５、四人小組合作朗讀《四季》。
（鼓勵學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩句，立足于學(xué)生對春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩句的特點中，鼓勵學(xué)生自由地表
達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩句，基于兒童文化發(fā)展兒童語言。）
四、游戲中鞏固識字悟規(guī)律（游戲識字）
１、我們來到四季果園，請小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點一下，水果就自然摘下。
２、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。）
⑴ 摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？
⑵ 打汽球。鞏固難字“就”。
抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來鞏固識字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的`構(gòu)字規(guī)律。
3、學(xué)習(xí)四個新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個偏旁？
4、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個偏旁的生字。
（學(xué)生在多次朗讀的過程中，對文中的生字已經(jīng)是比較熟悉，這時將詞兒拿出單獨識記，不經(jīng)意間鞏固了識字，形成識字能力。）
三、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評議再交流。
（立足于學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，模仿課文語言特點用收集到的事物仿說或創(chuàng)編描寫四季的詩句，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來，化親歷的生活及看到的形象的畫面為凝煉的語言。）
四、指導(dǎo)書寫
１、出示生字“
七、兒、無”。這三個別生字里的哪此筆畫我們
學(xué)過？它們有一個相同的筆畫叫什么？示范豎彎鉤的寫法。
２、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個字怎么寫比較好看。
３、出示“九”字，“九”字也有一個沒有學(xué)過的筆畫，你們能猜出它的名字嗎？
（指導(dǎo)觀察生字，練習(xí)書寫。）
４、回憶學(xué)過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱，練習(xí)書寫豎彎鉤。
５、觀察“
七、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置，練習(xí)書寫。
６、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤，練習(xí)書寫生字“九”。 采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫共性，老師范寫與學(xué)生書寫評價相結(jié)合的方法，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動地投入學(xué)習(xí)。
四、閱讀拓展：學(xué)生展示自己課下搜集的有關(guān)四季的古詩、兒歌。
五、課后題庫
１、我會說：
尖尖 圓圓 飛飛
２、我來當(dāng)小詩人：
（）紅紅，他對（）說：“我是春天。”
（），他對（）說：“我是夏天。”
（），（）說：“我是秋天。”
（），（）說：“我是冬天。” ３、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫下來。
4、拓展閱讀：
四季兒歌 春風(fēng)暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑，夏天熱，蟬兒叫，荷花出水咧嘴笑，秋天涼，雁兒叫，顆顆棉桃咧嘴笑，冬季里，雪花飄，朵朵梅花咧嘴笑，過新年，放鞭炮，小朋友們咧嘴笑。【板書設(shè)計】
１、以教師板書為主：
春天 草芽尖尖
夏天 荷葉圓圓
四季
秋天 谷穗彎彎
冬天 雪人大肚子一挺
（四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫的四季圖片）
２、以學(xué)生收集、繪畫的資料為主：
張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。
《四季》教學(xué)設(shè)計10
●教學(xué)設(shè)計思路
本篇文章語言優(yōu)美，富有哲理，在設(shè)計本課時著重讓學(xué)生體會作者的語言及情感，故采用提問法，讓學(xué)生自己尋找答案，總結(jié)體會。通過這樣的學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生總結(jié)概括的能力。
●教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力
理解課文中一些含義豐富的句子，如“冬天像一位嚴(yán)肅的執(zhí)法官”等。
（二）過程與方法
通過整體感知課文，來體會作者的情感。
（三）情感態(tài)度與價值觀
理解作者的人生態(tài)度和人生追求。
●教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
1、把握文章的主要內(nèi)容。
2、理解文中含義豐富的句子。
（二）教學(xué)難點
理解作者通過對每個季節(jié)特點的描繪所表達(dá)的人生感受。
●教學(xué)方法
1、提問法，可以提高學(xué)生的注意力。
2、討論法，可以提高學(xué)生的興趣。
●教學(xué)媒體
（一）教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
（二）素材準(zhǔn)備
春夏秋冬的風(fēng)景圖片。
●課時安排
1課時。
●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程
（課堂導(dǎo)入）
截止到今天大家已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個春夏秋冬，經(jīng)常嬉戲于青草、花園，漫步于秋葉、冬雪之上，對于它們我們已不再陌生，你們有沒有把四季在自己的心中用心描繪過呢？現(xiàn)在請一兩個同學(xué)把他最喜歡的季節(jié)描述給大家聽。（同學(xué)各抒己見）好，同學(xué)們說的都很好，表達(dá)了自己對四季的喜愛，那么我們今天就來看一下在作家楊林勃她是如何來表達(dá)對四季的喜愛的？（板書）課題
（講授新課）
一、疏通文意，整體感知
1、初讀課文，體會文辭的優(yōu)美。
2、帶著問題再讀課文，四個標(biāo)題有什么含義？（同桌之間可以互相討論）
提示：“冬的選擇”、“春天詩韻”、“夏天來了”、“秋天的思索”，季節(jié)不同，用詞也不一樣。“選擇”表現(xiàn)出冬天寒冷蕭殺得特點；“詩韻”，表現(xiàn)出春天獨有的風(fēng)采；“來了”，準(zhǔn)確反映夏天的熱烈；“思索”，抒寫秋天特有的情懷。
二、品讀課文
1、“冬的選擇”描繪了冬天的典型具象：山寒水冷，萬物蕭殺。那么作者在本文中是抒發(fā)傷感之情嗎？
提示：沒有，而是滿懷樂觀的推測：萬物“都蟄伏起來，積蓄著能量，去構(gòu)筑明天輝煌的夢了。”表現(xiàn)了作者對生活成熟的熱愛。緊接著作者用“冬天像一位嚴(yán)肅執(zhí)法官”、“冬天是一場考試”這兩個獨特的比喻，形象地表達(dá)出作者對冬天一種獨有的愛。
2、“春天詩韻”中作者是如何贊美春天的？
提示：“春天是無私的，無私的春天只知給予；春天詩善良的，善良的春天不知防范。”“無私”和“善良”是作者的獨創(chuàng)。“只知”和“不知”遙相呼應(yīng)，形成對比；褒中帶貶，以貶寫褒。整句話將春天人性化，與其說是在寫春，不如說是在寫人；將概念具體化，使作者的好惡和春天的'情懷都可觸可感。
3、“夏天來了”中作者是如何渲染夏天的熱烈和“坦坦誠誠”的？
提示：用六個排比句極力渲染。前三個直接描繪夏日里特有的景象。“一串串潔白的珍珠”似的“槐花”，“紫紅的桑椹”，“水稻揚(yáng)花，玉米拔花，南瓜孕子，小麥成熟”，“太陽總傾盡最大的熱能”，這一連串色彩、動感極強(qiáng)的事物，具體詮釋了夏日的熱烈。第四五個排比贊頌了夏天的坦蕩和奔放。“公開出版的讀物”、“沒有圍欄”、“漲水的大江”、“足球場上一個漂亮的射門”等語句用詞新穎，富有力度和速度。最后一句總結(jié)全文，直接贊頌夏天。
4、“秋天的思索”一節(jié)中作者如何來表達(dá)自己對秋天的愛？
提示：作者將描繪、抒情、說理有機(jī)融為一體，刻畫秋天的可愛，表達(dá)自己對秋天的愛。第一和最后一個自然段以描繪景物為主，將思索融于寫景之中。“一片紅葉送來秋的請柬”、“山野的大貨架”以及“秋天的草木逝去時總帶著一個‘艷’字”等語句，新穎活潑，刻畫了一個樂觀、充實、熱烈、壯觀的秋天。二至四段以抒情、說理為主。“秋天是一桿秤”、“秋天是奉獻(xiàn)互換”、“秋天拒絕犯紅眼病”等語句，表達(dá)了作者在秋天深刻的思索。
三、精讀課文
1、作者通過對每個季節(jié)特點的描繪，表達(dá)了那些人生感受？
提示：課文中，作者通過描寫冬天，表達(dá)了渴望公平公正，要積極進(jìn)取的思想；通過描寫春天，贊美了無私、善良這種美好的品質(zhì)；通過寫夏天，表現(xiàn)了對坦誠與拼搏的追求；通過寫秋天，抒發(fā)了對勞動與收獲的思索。
2、本文的語言特點。
提示：本文語言有散文詩的特點，凝練、雋永。她很少用敘述的語言，也不刻意于景物的描摹，而是采取大筆調(diào)抒情的方法，景物常是隨著情感的流動而淌出。以情入景，以景抒情，是這篇文章語言獨有的特色。如寫那“帶著冰刀，帶著雪箭，帶著威風(fēng)凜凜的氣勢闖入了這個世界”的冬天時，植物、動物及人的變化都是隨著情感抒發(fā)出來的。這比一般的描摹更見活力與氣勢。“只把新桃換舊符”，是作者創(chuàng)作的信條，始終給人一種新鮮感。
（課堂總結(jié)）
綜觀全文，作者借描繪四季，表達(dá)了自己對無私、善良、奉獻(xiàn)、公正等人間正氣的追求，寫作中，一種樂觀向上的情緒流動其中，使文章流暢耐讀。這篇文章語言也很有特色，值得我們認(rèn)真品味。
四、課后練習(xí)
1、完成同步練習(xí)
2、將你對某一季節(jié)感觸最深的一點寫出來。要求：有真情實感。三百字左右。
●板書設(shè)計
四季交響曲
楊林勃
冬的選擇凝練
春天詩韻人生語言雋永
夏天來了感受特點少敘述
秋天的思索以情入景，以景抒情
《四季》教學(xué)設(shè)計11
[設(shè)計說明]
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇課文,它以兒歌的形式,通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春,夏,秋,冬不同的景色.文章語言親切,生動,文字優(yōu)美,并且四幅插圖色彩艷麗的,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力,自主學(xué)習(xí)能力的教材.
根據(jù)本課特點及語言特色,設(shè)計以下四方面教學(xué)方法:
1,采用以讀為主,以讀代講的方法.通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察,自己發(fā)現(xiàn),自己分析,自己解決問題,表達(dá)情感,從而理解課文內(nèi)容.
2,兒歌采用擬人化的手法,貼近孩子們的生活,整個過程注重以孩子們?yōu)橹?合作的學(xué)習(xí)方式為主,培養(yǎng)他們主動探究,團(tuán)結(jié)合作的精神.
3,為適合低年級兒童特點,采用激情導(dǎo)入法,游戲法,表演等多種形式,使學(xué)生能在輕松,愉快的環(huán)境中獲得知識.
4,根據(jù)學(xué)生的興趣,愛好,靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對文章的理解,從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,投其所好,使其個性得以充分發(fā)展.
[教學(xué)目標(biāo)]
知識技能:
1,認(rèn)識11個生字,會寫"七,八,九,無"四個字.
認(rèn)識兩種筆畫" ","乙"和4人偏旁"月,雨,口,禾".
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
情感:
理解課文內(nèi)容,初步了解四季特點.感受各個季節(jié)的.美麗,使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然的感情.
能力:
培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力,學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力.
[教具準(zhǔn)備]
1,掛圖,錄音磁帶,頭飾(畫有草芽尖尖,荷葉圓圓,谷穗彎彎及雪人的形象),生字卡片,音節(jié)卡片.
2,課前收集一些關(guān)于四季景色的圖片或資料.
[教學(xué)過程]
第一課時
一,導(dǎo)入新課
1,邊播放音樂邊朗誦詩
秋天到,秋天到,園里果子長得好,枝頭結(jié)柿子,架上掛葡萄,黃澄澄的是梨,紅彤彤的是棗.
[這一設(shè)計把學(xué)生帶入意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣]
2,兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色 一年中除了秋季你還喜歡哪個季節(jié)
根據(jù)回答相應(yīng)板書: 春
夏
秋
冬
3,小朋友這么喜歡春,夏,秋,冬四個季節(jié),那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《四季》.(板書課題)
二,對課文進(jìn)行感知性閱讀
1,請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文,讀準(zhǔn)字音.
2,指名請個別小朋友來讀.教師或?qū)W生及時發(fā)音,并且鼓勵.
三,圖文結(jié)合,邊看圖,邊讀詩,邊了解四季的特征
(課文有四季詩,把小朋友分成四組選每組一名同學(xué)組織負(fù)責(zé)).教師提出要求.
1,請每個小朋友在組里讀讀詩.
2,看看圖上畫著什么 想想詩中告訴我們什么
3,組里小朋友互相說說,你怎么知道詩中說的是哪個季節(jié)
以小組為單位,匯報學(xué)習(xí)情況.
(注意引導(dǎo)抓住描寫四季特征的詞,并及時板書:)
春:草芽尖尖
夏: 荷葉圓圓
秋: 谷穗彎彎
冬:雪人頑皮
四,學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的11個生字
1,把生字卡貼在黑板上,把音節(jié)發(fā)給11個小朋友.
2,請小朋友拼讀音節(jié)并上黑板找出相應(yīng)的漢字.
3,重點指導(dǎo)"圓,秋,雪,肚"這四個字,認(rèn)識"口","禾","雨","月"四個偏旁.
4,"說","是"讀翹字音,"圓"整體認(rèn)讀音節(jié),指導(dǎo)讀音,讀準(zhǔn)字詞.
5,試著用"葉","秋","雪"擴(kuò)詞練習(xí).
6,請小朋友說說你是怎么記住這些生字的字形的
(這一環(huán)節(jié)采用音節(jié)文字交朋友的游戲形式,學(xué)生很感興趣,態(tài)度積極,識記字形采用自主的形式,學(xué)生也暢所欲言).
五,指導(dǎo)書寫"七,八,九,無"四個生字
1,學(xué)寫"七".
(1)認(rèn)識筆畫"乙".
(2)指導(dǎo)書寫.形:第一筆是橫,寫稍斜,第二筆豎彎鉤,寫在豎中線上.
2,學(xué)寫"兒".
3,學(xué)寫"九".
(1)認(rèn)識筆畫"乙".
(2)指導(dǎo)書寫.
4,學(xué)寫"無".
形:第一筆是撇,第二筆是橫折彎鉤.
(生在田字格中書寫生字,師行間巡視,指導(dǎo),最后把自己寫好的生字在班級中交流)
第二課時
一,談話導(dǎo)入
一年中有春,夏,秋,冬四個季節(jié),小朋友最喜歡哪個季節(jié),為什么
(生自由說,師相機(jī)評價)
二,抓重點詞,指導(dǎo)朗讀
1,師配樂朗讀
2,小朋友試著讀(可適當(dāng)?shù)丶有﹦幼?
(1)小組里互相練讀
(2)請個別小朋友來讀
(3)集體齊讀
3,把文中四幅插圖貼在黑板上,給每組小朋友發(fā)代表春,夏,秋,冬四季特征的頭飾,結(jié)合掛圖,進(jìn)行表演.
4,小組里互相表演.
5,各組派代表來講臺結(jié)合黑板上掛圖表演給小朋友看.
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計生動活潑,不僅加深了對課文的記憶,而且學(xué)生在不知不覺中把課文背下來了)
三,創(chuàng)編詩歌
課前,老師請小朋友收集有關(guān)四季的圖片,通過圖片和你對四季的了解,你還知道四季有什么特征 能否也用文中的形式來說一說
例如:
粉紅粉紅的桃花開了
他對小朋友說:"我是春天"
西瓜圓圓
他得意地說:"我是夏天"
楓葉紅紅
他對游人說:"我是秋天"
北風(fēng)呼呼
他張著大嘴說:"我是冬天"
(生出示各自收集的圖片,抓住四季的某一特征試著以文中的形式說,不僅擴(kuò)展知識,還進(jìn)行語言訓(xùn)練)
四,畫自己喜愛的季節(jié),總結(jié)全文
1,這么美的四季,老師讀了以后,情不自禁地把它畫下來,瞧,這是老師的畫(請小朋友欣賞老師所作的畫)小朋友想把自己所喜愛的季節(jié)畫下來嗎
(放音樂作畫)
2,展示學(xué)生作品
[板書設(shè)計]
春:草芽尖尖
夏:荷葉圓圓
秋:谷穗彎彎
冬:雪人玩皮
《四季》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)17個生字；會寫10個生字；掌握重點詞語和多音字“場、了”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。
教學(xué)重點難點：
識字、寫字和了解田家生活的特點，抒發(fā)熱愛生活的情感。
課時：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
希沃五教學(xué)課件，生字詞條。
一、趣味話題，導(dǎo)入新課。
1、提問：你們心中的四季是什么樣的？
2、欣賞《四季的歌》
3、形容自己心中的四季。
4、板書課題動手寫四季的“季”，一起數(shù)筆畫在田字格里書空。
二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，學(xué)生再次認(rèn)讀、組詞、結(jié)構(gòu)。
2、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)。
3、識字游戲“摘星星”。
4、識字游戲“開小汽車”認(rèn)讀的詞語。
5、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字多音字“場”“長”。
三、課文學(xué)習(xí)。
1、聽讀課文，認(rèn)識生字詞，想一想，課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
2、細(xì)讀課文，感悟生活。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動？
3、小組合作完成填空練習(xí)，領(lǐng)略田家四季生活，表達(dá)自己的見聞感受。
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)，描繪田家春季圖景。
（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)，總結(jié)田家夏季的活動。
（3）學(xué)習(xí)第三節(jié)，描繪田家秋季景象。
（4）學(xué)習(xí)第四節(jié)，感受田家冬季生活。
練習(xí)我會給詞語注音。
季節(jié)（）蝴蝶（）場院（）谷粒（）
4、用四季詞語分別概括農(nóng)家四季的.特點。
春季（）夏季（）秋季（）冬季（）
5、再讀課文說一說學(xué)了這首詩歌你學(xué)到了什么？
四、總結(jié)拓展感悟生活
1、觀看視頻：《愛惜糧食》。
2、讓學(xué)生感悟田家四季生活，抒*感。交流觀看后的感悟。
五、作業(yè)
1、完成一幅愛糧節(jié)糧的繪畫。
2、通過閱讀書籍、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動的有關(guān)知識。
《四季》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)內(nèi)容】
教材61～63頁，主要教學(xué)內(nèi)容為：知道一年有四季，感知四季的特征。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識與能力〗
1、認(rèn)識11個生字，會寫“七，兒，九，無”四個字，認(rèn)識2種筆畫和4個偏旁。
2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。
〖過程與方法〗
在課前運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受形象，加深對四季變更的體驗。在朗讀，背誦這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動起來，運(yùn)用肢體語言和口頭表達(dá)相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項任務(wù)。
〖情感、態(tài)度與價值觀〗
在知道四季特征的基礎(chǔ)上，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點】
感知四季的不同特征。
【教學(xué)過程】
一、課前激趣談話
師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物，想要嗎？不過，老師要送給這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友，你有信心嗎？
二、復(fù)習(xí)生字
師：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學(xué)生答）四個季節(jié)。還認(rèn)識了11個生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著隊急著要和你們見面呢！
1、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對、說、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。
2、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚
生：說出每個字的偏旁。
3、再次出示11個生字卡片
一小組學(xué)生開火車讀，全班跟讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，范讀課文
1、師：同學(xué)們真不錯，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節(jié)課，老師將邀請大家和我一起走進(jìn)四季，去欣賞四季美麗的景色！（播放四季的景色圖片）
2、師：我要采訪小朋友，你最喜歡哪個季節(jié)？
3、范讀課文：
師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們在小朋友的眼睛里頭都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個季節(jié)向我們走來了，它們都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢！看，它們來了！（播放課文的動畫錄音）
四、整體感知全文
1、師：原來這些小伙伴都是從課文里走出來的，讓我們趕快打開書去讀讀課文吧！小朋友可以一個人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。
2、生：自由讀課文。
3、檢查朗讀情況：請四個同學(xué)接力讀課文。
五、練習(xí)有感情地朗讀全文
1、第一節(jié)：春天：
⑴ 師引：你們猜猜老師最喜歡哪個季節(jié)？還有誰也喜歡春天？
⑵ 自由讀：
請大家趕快讀讀課文第一節(jié)，讀完后仔細(xì)地看一看圖。
⑶ 指導(dǎo)朗讀第一行“草芽尖尖”：
師：讀了第一節(jié)，再看看圖，你知道了什么？
師：剛發(fā)芽的小草，人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱啊！你想怎么讀？
指名讀，說說為什么這樣讀？全班齊讀第一行。
⑷ 指導(dǎo)朗讀第三行“我是春天”：
師：小草芽說什么了？
指名讀第三行，師評價：能把春天讀得再美點兒嗎？
指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。
⑸ 拓展說話：
如果你是小鳥，會對草芽說什么呢？
師扮演草芽，一生扮小鳥（戴頭飾），展開對話。
⑹ 師引讀一二行，生齊讀三行。
⑺ 全班齊讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)：夏天：
⑴ 師引：春天悄悄地走了，夏天來了。板書→
⑵ 自由讀：小朋友趕快走進(jìn)夏天，自己讀一讀第二節(jié)。
⑶ 觀察圖，指名讀。
⑷ 拓展說話：
師：荷葉和小青蛙真的在說悄悄話呢，他們在說什么呢？
請小朋友來猜一猜。
同桌互說：同桌的小朋友一個當(dāng)荷葉，一個當(dāng)青蛙，你們也來說說悄悄話吧。
指名說：戴頭飾表演說話。
⑸ 喜歡夏天的小朋友齊讀。
⑹ 男女生分角色讀。
3、第三節(jié)： 秋天：
⑴ 師引：炎熱的夏天走了，金色的秋天來了。板書→
⑵ 自由讀：小朋友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。
⑶ 指名讀：說說你知道了什么？看圖理解“谷穗彎彎”。
師：你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動作。──生做彎腰的動作。
師：你們剛才彎腰的動作就叫“鞠躬”(相機(jī)理解詞語)。
⑷ 師引讀一二行，生做動作讀三行。
⑸ 全班齊讀第三節(jié)：
師：秋天是個豐收的.季節(jié)，田里、地里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，五顏六色的菊花開了，秋天給人們帶來了快樂。我們也帶著快樂的心情讀讀這一節(jié)。
4、第四節(jié)：冬天：
⑴ 師引：送走了秋天，寒冷的冬天到了。板書：→
（出示圖）天空下了一場大雪，咦，雪地上有什么呢？
⑵ 觀察圖：雪人是什么樣的？你覺得他怎么樣？
⑶ 自由讀，喜愛雪人的小朋友自己讀讀第四節(jié)，注意讀出對它的喜愛。
⑷ 指導(dǎo)讀：
指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意啊！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加上動作頑皮地讀一讀。
生自由讀：我是冬天（加動作）
再指名讀：加上表情、動作，頑皮地讀。
⑸ 師引讀一二行，生加動作讀三行。
⑹ 師：寒冷的冬天過去了，又會是什么季節(jié)呢？
師：第二年的春天，完成板書：
六、全文師生合作讀
（師讀敘述語，生讀人物語言）
七、師小結(jié)
一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽，用心去感受，你就會發(fā)現(xiàn)美其實就在我們身邊。（完成板書）
八、背誦課文
1、看著畫面齊背。
2、加上動作齊背。
九、寫字：九、無
1、觀察：九、無怎樣寫才好看。
2、師范寫，生書空。
3、生描紅，書寫。
十、總結(jié)拓展
今天，老師和小朋友一起愉快地渡過了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天里都快樂地生活和學(xué)習(xí)，課后，把你喜歡的季節(jié)畫一畫，在同學(xué)之間相互欣賞、交流。
《四季》教學(xué)設(shè)計14
一、激情導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)
2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,
師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書，讀題。
3、師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。
生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?
生：匯報。
二、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會觀察，真是生活的有心人。一位詩人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎?
同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。
2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?
那就請同學(xué)們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時要怎樣做??(讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。)
小朋友真會讀書。那就請同學(xué)們大聲讀一讀吧。
3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了。現(xiàn)在老師把他們請到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識他們嗎?現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀。看哪列小火車準(zhǔn)備好了?(一音三字一詞讀)
小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。
同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。
交流識字方法。
加一加：秋 肚
編謎語：大怪物，十張嘴。(葉)
猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰想玩?
三、細(xì)讀課文，了解四季特征。
1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。
2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎?出示春季圖，請看，老師最喜歡(春天)，圖上畫了哪些景物?
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。
師：你說話真完整。 請坐。
3、找找看，書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了，什么是草芽呢?
生：剛發(fā)芽的小草。
師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀!春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動作提示)，我們一起來做小草芽好不好?請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來試試。
四、自學(xué)夏、秋、冬
1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請同學(xué)們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。
2、誰最勇敢，想第一個上臺表演?你想表演哪個季節(jié)?
夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。
秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實。
冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優(yōu)秀的'演員。
每個季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好?
五、仿寫詩歌。
小朋友個個都有當(dāng)演員的天賦，那同學(xué)們能不能做回小詩人，學(xué)著爺爺?shù)臉幼右瞾砭帋拙湓娔?就用你帶來的素材，老師先來編一個。誰來編?你編哪個季節(jié)的?
六、學(xué)寫字。
同學(xué)們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩人了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項挑戰(zhàn)，寫，有信心嗎?
我們來認(rèn)識一個新朋友 “ ”，你看它像什么?
1.認(rèn)識筆畫“”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書寫“口、五”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。
作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。
《四季》課文原文
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
溪水唱起了歌兒
——丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
金蟬唱起了歌兒
——知了，知了
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
落葉唱起了歌兒
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
北風(fēng)唱起了歌兒
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
《四季》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字。認(rèn)識兩種筆畫,4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點：
認(rèn)識11個認(rèn)讀字，會寫四個漢字，認(rèn)識筆畫豎彎勾、橫折彎勾。
一． 情境引入，感知四季。
同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？
誰知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)呢？
【板書： 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板書： 四 季】
二． 圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。
★【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺得哪兒最美？……圖畫美，描寫圖畫的文字寫得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語文的魅力。
【板書2】
三．初讀課文，識記生字。
１讀：請同學(xué)們翻開書61頁，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰能把字音讀準(zhǔn)。
2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。
3．同桌互讀生字，新詞。
★【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開火車讀。
你覺得哪一個生字最難記？誰來幫他記記這個字？（要及時評價）這些生字里面有沒有你平時就認(rèn)識的字？你是怎么認(rèn)識到的？
四． 走進(jìn)四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺得哪個季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文。
（一）如：“我覺得春天最美。”那就讓我們跟隨他一起去感受春天。（及時評）
【板書：草芽兒】領(lǐng)讀，問：“草芽兒”是什么？它是什么樣兒的——“尖尖的”【板書：尖尖】領(lǐng)讀，“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的？那么，你發(fā)現(xiàn)在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的？
指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們在朗讀時該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時評價）
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀。”
問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧。”
再指名讀。
（二）如：“我覺得秋天最美。”指名讀。
問：誰在向我們報告秋天的到來？——“谷穗”【板書：谷穗】領(lǐng)讀；
谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？
問：“在這一小節(jié)中，有個詞語用得特別有趣，你能找到嗎？”——“鞠著躬”（領(lǐng)讀），“鞠著躬”是什么樣？谷穗怎么會像人一樣鞠躬呢？
★【出示課件】孩子們，請你們張開想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會說些什么呢？
師：“是啊，豐收了，大家多高興啊！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)。看誰能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
（三）。走進(jìn)夏天和冬天。
過渡：其實，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰讀書的時候臉上能帶著表情，能加上動作就更好了了。
啟發(fā)：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時【板書：荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】
（引導(dǎo)學(xué)生說出“頑皮”）
問：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎？
指名讀，齊讀。
（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢？
五．借助圖畫，積累背誦。
★【出示課件】同學(xué)們，這么美的'景色，這么美的課文，我們把它背下來，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽。
誰能背給大家聽？
六．指導(dǎo)書寫。
七．欣賞四季，模仿寫寫。
★【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫法，也來編幾句小詩，看誰能成為今天班上的小詩人。
創(chuàng)作交流。及時點評。
八．下課。
孩子們，你可以把你的小詩帶回家，說給爸爸媽 媽聽；還可以到大自然中走走看看，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫下來，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩寫下來。你們說，好不好？
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