《我們的版畫樂園》教學設計

　　作為一名教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的《我們的版畫樂園》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我們的版畫樂園》教學設計1

　　教學目標

　　1了解實物版畫的特點，探究其制作方法；學習了解實物版畫的有關知識，利用實物進行制作，讓學生初步掌握實物版畫的制作過程。

　　2、在學習過程中培養學生觀察、分析、創新以及造型的能力，從而激發學生學習的興趣，讓學生體驗造型活動的樂趣，同時滲透可持續發展的理念。

　　重難點

　　重點：了解實物版畫的特點及制作方法，培養學生觀察和分析問題能力。

　　難點：如何巧妙利用實物肌理進行藝術表現，從而創造性的組織畫面；在制作過程中技巧的把握（水粉等顏料的稀釋程度、按壓的力度以及畫面揭開的方法等）

　　教學過程

　　一、組織教學：

　　穩定學生情緒，檢查學生用具準備情況(按課堂常規坐好)。

　　二、導入新課：

　　1、出示卷心菜

　　“大家看，這是什么蔬菜啊？它由什么基本形構成的？剖開后會是什么樣子呢？”——（學生觀察思考，激發好奇心和學習興趣）

　　2、切開卷心菜

　　“大家看，切面是光滑的嗎？咱們看到了什么？”——紋理

　　3、拓印演示：在卷心菜切面刷色，印在卡紙上

　　“為什么會出現這種效果？”——（觀察學習，討論出現此種效果的原因：紋理）

　　4、揭示課題：實物版畫

　　三、講授新課：

　　1、播放演示幻燈

　　理解實物版畫的“實物”內涵。

　　1、出示一些實物版畫作品。

　　(1)說出畫中借助了哪些實物進行創作的`？

　　(2)這些實物都有什么共同的特點？

　　(3)除了這些實物，你還可以用什么來創作產、實物版畫？

　　小組討論。

　　明確版畫作品的工具及注意問題。

　　聯系實際進行構思。

　　開闊思路。

　　1、出示一些實物版畫作品。

　　2、分析自己手中的實物，進行構思。

　　4、出示各種實物版畫作品。

　　小組研究：

　　1、這些作品都用了哪些材料來制版的？

　　2、粘貼和印制時要注意哪些問題？

　　構思。

　　欣賞

　　四、課堂練習：

　　動手實踐。

　　巡視輔導，及時反饋。

　　輔導重點：

　　合理運用實物。

　　安全衛生。

　　根據自己的實物，創作一幅有情趣的實物版畫作品。

　　五、課堂總結：

　　培養學生的評述能力。

　　1、展評。

　　2、布置下節課工具。

　　自評、互評。

《我們的版畫樂園》教學設計2

　　美術語言指造型藝術的基本構成因素，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理。我們發現，新的美術教材都加入了美術語言方面的內容，在新課標下，也強調了“造型表現”領域的學習活動。那么，在我們平時面對一些小學生時，該怎樣去體現這些美術語言的魅力，從而提高我們的課堂效率呢？

　　一、認識語言，感受語言

　　低段的學生，教師知道他們沒有豐富的，漂亮的詞匯，在上美術課時便更難以用一定的語言來解釋一幅畫。畫中的造型以及色彩的運用都必須由學生自己去感受、去領悟。或許結果學生會說：“老師，我能感受到畫者的心情和想表達的意境，但我不能用自己的語言來概括。”這便是學生真正的感受。可惜，我們現在的教師卻在給學生作著一些盲目的定義，比方說，教師會告訴學生，“紅色”是熱情、祝福、勇敢；“黑色”是罪惡、恐怖、邪惡；“直線”使人感到剛強；“曲線”使人感到柔美……于是學生便機械地記牢了這些美術語言，殊不知任何色彩或者形象在不同的環境下會產生不同的效應。如果一地鮮紅的血，那是熱情、祝福嗎？如果一次晚宴，某人穿了一身黑色服飾，那一定是罪惡、邪惡嗎？如果一塊橫幅筆直掛在墻上，那是剛強嗎？如果一根生銹的鋼絲扭曲在一邊，這還柔美嗎？盲目給學生下一定的美術定義，只會讓他們去死記硬套，真正的美術語言它具有無窮的魅力，讓學生產生任何的聯想和感受。

　　那么，如何引導學生去感受美術語言呢？

　　在教學《小小建筑師》一課時，我讓學生先上網去找我們中國以及國外的一些不同的材料建筑。有些學生找到了北京奧運館那個“鳥巢”般的建筑，學生被這些各式各樣的建筑驚呆了，原來房子還可以造得這樣漂亮，有這么多類型啊！隨后的課堂上，我再讓學生去試著“造房子”,此刻學生的想象力也開闊了，打開了局限性，不再是平時看到的一些方方正正的房子。有了自己的思想，也學會了試著創作。

　　積極參與，動之以情

　　《風兒吹過》一課對小學生來說，覺得有點無從下手。風，看不見，摸不著，要在美術作品中如何來表現呢？我教學生將風和周圍的事物進行聯系和對比，并自己親手來制造風。有些學生說電風扇，有些說吹風機，有些說空調等等制造風的方法。并讓學生講了很多關于風的句子，風的類型，以及在風作用下的效果等。有了這些基礎，學生表現風的時候不再是那么空洞。學生還感覺到，原來風是這樣來的，風還能有這些效果，風也能帶來那么大的危害等。學生了解了風的知識，也感受到了風的魅力，興趣被調動了，學習起來就更方便。

　　給予機會，開發想象

　　教學《指印的聯想》一課時，當我提出今天的美術課不用畫筆來作畫時，學生一陣狐疑之后說：“不用筆？難不成用手啊？”學生拿出了彩色筆，先在自己手上“上色”,再印到本子上去；有的便拿來教師給學生敲印章的印泥，發現印泥只有紅或藍色；又有學生想到了不曾用過的水粉顏料……

　　學生用手指，繪畫出了各種各樣的物體。雖然沒有畫得那么形象但也有一點神似。指紋的肌理，手指的韻律，繪畫的表情，這些都能讓學生更深入地去理解美術語言，也學會用各種方式去表達更多的美術語言。真正體會“肌理和韻律”.

　　二、讀懂語言，表達語言

　　學生感受到了美術語言的魅力之外，還要去更深入地讀懂，并運用美術語言來表達。

　　展示個性，體現真實

　　在給高年級上一節外國繪畫欣賞時，學生看了《星夜》這幅畫，都不解地問我：“老師，為什么梵高要這樣來表現星夜？”“一點都不像，卻那么有名。”“要我畫星夜，我絕對畫一顆顆的繁星點點。”再看孫恒俊的《滿湖曲折》，學生問“: 老師，怎么就幾根線條呢？”“我覺得他畫得不夠生動！”面對這些方式的表現畫，學生提出的疑問是他們這個年齡段所應該有的。面對這些疑問，我告訴學生說：“在面對同一景點同一事物時，不同的人就會有不同的感受，這主要取決于作者對大自然的不同感受與當時的心境。可以通過任何的線條和色彩把自己當時的`心情告訴別人，讓看畫的人用心去體會你當時的心情，想象當時的情景，這也是一種很好的表達方法。”

　　開發潛力，肯定創意

　　5在教學《奇妙的字母》這節課時，我讓學生自己來想象6 個字母，學生的聯想讓我為之吃驚，有人想到“云”是交警的手勢，“允”是爺爺的釣魚鉤，兩個“雜”是正在爭斗的兩條蟒蛇等等，更讓我佩服的是，學生在一張紙上畫了山，畫了太陽，畫了天空，他說，那就是太陽下山（上山）時的“匝”.他用一個字構成了一幅完整的圖畫。課堂的實效性就這樣體現了！

　　在美術課上，要求教師能抓住美術語言這個最基本的元素，我想，這對學生各方面的發展都將起到積極的促進作用。全面提升了學生的綜合素質，這也是我們美術課最具有價值的體現。

《我們的版畫樂園》教學設計3

　　教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。以下是“《我們的版畫樂園》教學設計”，希望給大家帶來幫助！

　　一、教材分析：

　　本單元是以多種版痕、印跡的體驗為取向的課程，讓學生體驗版面、顏料、印紙、畫面之間的關系。課程設計建議為“造型？表現”學習領域。本單元課程以游戲形式引導學生在學習過程中實現知識、情感、探索、審美、創造活動的交融。教材為學生提供了以生活為題材的各類版畫作品，通過對版畫作品內容、技法和風格的欣賞、感受和分析，引導學生從日常生活中尋找版畫創作的主題，使他們認真體驗生活，加深對人和事物的觀察，體會藝術與生活的關系。

　　本單元指導學生學習幾種簡易版畫（蠟筆版畫、刮畫、拓印版畫、彈涂孔版畫）的技法，培養學生的動手能力和創造能力。

　　二、學情分析：

　　本單元的知識點是安排在四年級下冊，授課的對象是四年級的孩子，他們天性活潑好動，并對陌生版畫有著極強的好奇心，不過由于這個年級的學生，上課很難堅持著長久的注意力，因而，本單元依然提倡游戲化的教學方式，媒體和技法末作分化，課程結構也比較綜合，每個課題既有欣賞評述活動（欄目：說一說、看一看），又有造型表現活動（欄目：動手做）。根據單元主題和兒童年齡與心智發展階段，建議在教學中采取想像性的游戲方式，引導兒童在相關題材下，采用以點、線、面、色、印為主的自由自在的綜合表現手法。

　　三、總體目標：

　　1、認識版畫形式的多樣式，在游戲性的版畫創作中，感受版畫的美感，培養對版畫的興趣；

　　2、學習幾中簡易版畫（蠟筆版畫、刮蠟畫、拓印版畫、彈涂孔版畫）的技法，了解版畫的特點，培養學生的動手能力和創造能力；

　　3、愿意與同學之間交流自己的作品，并在合作交流中體驗成功的樂趣；

　　4、通過本課的學習，學會發現各種材料所產生的肌理美感，提高保護環境的思想意識。

　　四、教學重點：

　　欣賞觀察和探索各類版畫作品的藝術風格，學習和掌握簡易版畫的各種表現方法，進行表現以生活與情感為主題版畫創作。

　　五、教學難點：

　　運用所掌握的各種版畫表現方法，創作出有個性、有水平的版畫作品。

　　六、教學策略：

　　1、本單元可以采用情境教學、游戲教學法、示范教學、練習教學和創作教學法。

　　設計有趣的`活動，展現給學生生動、具體的形象或以形象為主體構成的情境，激發學生學習的積極性，幫助學生拓展思維想象力。通過生動形象的語言描繪、游戲活動、版畫欣賞等活動，把教學內容融于具體形象的情境之中。通過游戲教學法，調動學生參與課堂活動的興趣，并讓學生在游戲中感受版畫最基本的組成要素點、線、色的變化，并根據自己的理解加以表現與運用，激發學生的創作激情。通過教師示范教學，讓學生在老師的示范中感受版畫形式美感。

　　2、教師將教學內容按學生的程度適當調整對學生的作業要求。

　　在教學中處處體現師生之間的平等意識，給予學生學習的空間，教師的設問要有利于學生思考、主動學習。而不是簡單的要求，避免在教學中讓學生處于被動學習的局面。

　　3、直觀教學：利用多媒體課件、教師的示范等方式，讓學生直觀地觀察、欣賞。在新課講解與分析過程中，應多從學生的生活實際出發，將教學與學生生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結合。抓住學生“好奇”的心理特點加以引導，創設最佳的學習情景，運用各種生動有趣的教學手法，如視頻、電影、參觀、訪問、故事、游戲、音樂版畫制作等方式引起學生對新知識的好奇，從而激發學生學習版畫的興趣，學生的個性和創新潛能將可以得到較好的開發。

　　七、課時設計：4課時

　　1、水和蠟的游戲：1課時

　　2、蠟和筆的游戲：1課時

　　3、拓印的游戲： 1課時

　　4、彈涂的流戲： 1課時

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